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《赵州桥》(人教版六年制第六册 )是一篇说明文 ,全文介绍了赵州桥的基本情况 ,重点说明了赵州桥的雄伟、坚固和美观。字里行间流露出作者对古代劳动人民聪明才智的赞叹和对这一宝贵历史遗产的赞颂。就说明文而言 ,本文的语言有其独到之处 :用长句子说明时 ,有的明白准确 (如第一段第一句 ) ;有的全面周密(如第二段最后一句 ) ;有的细致入微 (如第三段第二句 )。短句子则有的简练 ,有的生动 ,有的承上启下 ,使全文各段珠联璧合。另外 ,由于作者对赵州桥这一宝贵的历史遗产和以设计者李春为代表的古代劳动人民的敬仰 ,使得文中语言又充满了感… 相似文献
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师 :雕刻家把龙雕刻得像活的一样 ,现在作者把它写得非常美。这一节不仅词语用得美 ,写作方法也是很美的。现在老师和你们一起读课文。（师引读总起句 ,生跟读三分句 ;师引读“所有的龙” ,生跟读“似乎都在游动 ,真像活的一样。”）师 :想一想 ,这一节的写作方法好在哪里？用什么形式来写的？生 :作者用“总—分—总”的形式来写的。师 :对极了？你们看看 ,这里使用的标点符号也很有特点。前面是冒号、分号、分号 ,第三个分句是句号 ,最后一句总结句也是句号。作者通过这种写法 ,把景物描写得栩栩如生、活灵活现 ,我们今后在习作中也要运用… 相似文献
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一、设计理念 在华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言:"我听见了就忘了,我看见了就记住了,我做了就理解了……"这句话道出了活动对儿童的学习是多么重要,只有在活动中学生才能获得深切的体验和感悟. 相似文献
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活动目标：让学生通过调查访问，体验同学的生活，立体地了解和认识同学的现状，激发团结同学的情怀，培养搜集、处理、运用信息的能力和良好的人际交往能力，为将来适应社会，认识人生，发展自我奠定良好的基础。 相似文献
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在新一轮基础教育语文课程改革实验中,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点。但目前综合性学习活动存在着许多不规范的现象,其中许多问题亟待我们深入研究,切实解决,需要教师运用教学策略对其加以规范。本文作者从“加强合作,突出学习的自主性”、“结合实际,体现资源的开放性”、“注重过程,强调活动的实践性”、“围绕语文,注重专题的探究性”四个方面谈谈自己是如何规范小学语文综合性学习的。 相似文献
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语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。然而，如何正确理解语文综合性学习，如何把握语文综合性学习的实质与精髓，我认为，应该注意以下几点。 相似文献
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《树叶画》是九义教材第三册的一篇说话训练。上此课时正值初秋时节，教学中我们依据“玩玩———做做———说说———夸夸”的思路设计本堂说话课。课前准备：老师组织学生到校园附近拾落叶，一边认识各种树叶的名称和形状。一、赏画揭题１．一上课老师说：“小朋友，老师收到了一份秋姑娘送来的礼物，大家想看看吗？”（出示六幅树叶画请学生欣赏）老师问：“这些画漂亮吗？你发现这些画有什么特别的地方吗？”（这些画都是用树叶拼成的）２．老师小结：“原来用各种各样的树叶也可以拼贴成画。我们给这样的画取一个什么名字呢？”（树叶… 相似文献
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一、设疑 激趣 1．设疑导入。上课了，教师跨进教室直接宣布上课，有意省略“师生问好”这一课堂程序，引发学生的疑问。教师却”平淡”地表示：同学们，我们以往每天上课前都要“师生问好”，如此周而复始，太繁琐了，从今以后就省略了吧。 相似文献
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孙景华 《小学教育科研论坛》2004,(2):58-59
语课内学习应贴近生活，还原生活。教师要把课内语学习变成学生的精神追求，引导学生在实践中学语，用语。通过丰富多彩的课堂语实践活动激发学生学习语的兴趣，提高学生的语素养。如把呆板而单调的复述课变成说评书、分角色讲事故、导游、推销、广告等；把单纯的读书 相似文献
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设计理念 学生是语文学习的主人，综合性学习要突出学生的自主性，凸显学生主体地位，重视学生主动积极的参与精神，由学生自行设计和组织活动，注重合作、探究的过程。教师是学生活动的组织者和引导者，因此教师应为学生创设发掘内心情感、展示自己成长经历的空间，让学生走出封闭的个人世界，引导其正确对待成长中的烦恼，形成积极乐观的人生态度，并通过活动让学生在生活中感受、学习和运用语文。 相似文献
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面对长期陷入低谷中的语教学，人们一方面重新审视传统的和现代化的语教学，另一方面又大胆应用新的教育学理论、心理学理论以及新的教育理念，为语教学注入活力。本试图通过对目前小学语教学及对学生评价的反思。构建一种以促进学生多元智能(尤其是语言智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能等)为目标的小学语教学体系。 相似文献
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