技工学校专业设置和建设的实践与思考

在社会主义市场经济的条件下，技工学校的专业设置和建设直接关系着学校的招生与就业，关系着学校的生存与发展。随着市场经济体制的成熟与规范，技校的专业设置是否跟上国家经济发展和科技进步的步伐，技校的专业建设能否满足各行业岗位的用人要求，对学校的生存与发展的作用将更加突出和明显。 技校专业设置和建设是一个动态概念， 必须按市场需求不断加以调整 　　技校的专业设置和建设本身就是一个动态概念，它要为经济发展的需要培养人才，它应该是随着科技的进步不断调整。机械行业已从机械化向智能化方向发展，加工手段由技术型向智…     

技工学校专业设置和建设的实践与思考

在社会主义市场经济的条件下，技工学校的专业设置和建设直接关系着学校的招生与就业，关系着学校的生存与发展。随着市场经济体制的成熟与规范，技校的专业设置是否跟上国家经济发展和科技进步的步伐，技校的专业建设能否满足各行业岗位的用人要求，对学校的生存与发展的作用将更加突出和明显。     

技工学校素质教育的实践与思考

随着改革开放和社会主义建设的不断深入,我国面临着许多新的机遇和挑战：高新技术产业的发展和传统工业的改造、职业流动的加快要求对下岗人员再就业进行及时的培训、农村乡镇近几年所释放出的数千万劳动力必须经过培训才能成为合格的工人等,这一切都要求技工学校打破传统的教学模式,改变教育的形式、内容和方法,大力推行素质教育,为社会培养出更多适应生产、建设、管理、服务第一线需要的具有全面综合素质的中、高等技术应用型专门人才。本文作者从素质和素质教育的涵义、技工学校素质教育的实施情况、技工学校素质教育的主要内容、技工学校实施素质教育的具体措施等方面进行论述,提出自己的浅见。     

技校模具制造专业建设的思考与实践

技工学校模具制造专业建设的关键是要确定适应区域经济发展的培养目标，建立合理的专业课程体系，以较强的软、硬件配备和有效的教学手段突出专业技能教学，并赢得企业的信赖。     

重点课程建设的实践与思考

课程建设与改革是整个教学改革中最为重要的一个环节,无论教学的外部环境如何变化,扎扎实实地抓好课程建设这一基础工作,是提高教学质量的关键。我校自1987年4月开始,设立“同济大学课程改革与建设研究基金”,重点扶植了全校22门基础课程的改革和建设。共拨经费116200元,各课程所获基金从3000元到14500元不等,主要用在师资建设、教材建设、教学文件档案建设与现代化教学方法建设四个方面(仪器、设备建设方面的经费由设备处另行拨款)。1988年经对各课程作阶段检查后,学校还对8门课程追加经费10800元。在当前教学受到创收等外部条件冲击的情况下,我校在重点课程建设上能投入的经     

技校学生管理工作的实践与思考

要想在社会主义市场经济条件下,在日益激烈的竞争形势下,多出人才,快出人才,必须办出自己的特色,走出自己的路子,职业教育才会有生命力,这就要求我们不断强化学生管理工作,做到育才先育人,向管理要效益,靠质量求生存。     

持续创新、和谐发展的国家级重点技校——廊坊高级技工学校 廊坊技师学院

河北省廊坊技师学院是由廊坊市高级技工学校晋升的高级职业技术教育学校。自1978年建校以来，学院不断锤炼和提升核心竞争力，从一所普通技校发展为省级重点技校、国家重点技校、高级技校、技师学院。     

技校数学课程建设的分析与思考

数学教学的课程建设,其实并没有一种特定的模式,也不存在哪个最优、哪个最佳的问题,而是根据数学门类的不同．教师能比较科学、认真地构思、设计和实施数学教学的方式方法,灵活、多变、交错地运用,就可以达到预期的效果。在教学改革中．教学教学的课程建设一定要有明确的指导思想、既定的目标、灵活的战术和合适的手段,特别是方案的选择要不断推敲．才能在课堂上收到理想的效果。     

建设技校校园文化的思考

校园文化是一种校园精神的体现,是长期的教育理念、办学思想和全体师生员工共同的价值追求的沉淀与积累,技工学校管理的活力来自校园文化。校园文化可以使有形教育向无形教育转化,有意识教育向无意识教育转化,外在教育向自我教育转化。     

省重点实验室创新能力建设的实践与思考

结合高校省级重点实验室的发展实践,对创新能力提升问题进行了初步探讨,并就当前形势下如何加强重点实验室创新能力提升提出了若干建议和方法。     

水资源与水环境重点实验室建设的实践与思考

总结了天津师范大学水资源与水环境重点实验室的建设情况和取得的初步成效,就重点实验室的人才队伍建设、仪器管理、仪器开放共享、实验数据管理、日常安全管理和制度建设提出了若干建议,为实验室今后快速、持续发展提供参考。     

国家重点中等职业学校 国家重点技工学校——玉溪工业财贸学校、玉溪市技工学校

玉溪工业财贸学校是2001年4月经云南省教育部门批准，由原玉溪工业学校、玉溪财贸学校、玉溪市技工学校合并组建而成的一所集职业教育与职业技能培训和鉴定为一体的公办全日制中等职业学校．同时，保留玉溪市技工学校牌子。     

技校实行后进生导师制的思考与实践

技工学校实行后进生导师制度,是“以学生为中心”教育理念指导下的一种新型教育与管理模式。实行后进生导师制的主要目的,是针对后进生的相异情况,由导师设计出更为个性化的有针对性的教育与管理方案,使后进生得到有效转化,学习潜力得到最大开发,使其最终成为合格的技术工人。“全员参与、全面育人”是开展导师工作的     

高级技校教学模式改革的实践与思考

课程改革是教育教学改革的核心任务。选择课程教学模式 ,其实质是在遵循教育教学规律的基础上 ,进行课程教学的价值取向和目标定位的选择。高级技工学校目前应采用什么样的教学模式呢？我们南通市高级技工学校进行了“滚动制”教学模式的尝试 ,其设想和具体做法是 :在培养目标上 ,实行多层次定位 ;在学制上 ,采用“弹性”的“滚动制”模式 ;在专业设置上 ,以二产为主体 ,大力发展三产、拓展一产 ;在教学内容上 ,采用大专业、小工种、模块式教学模式。通过采用学分制 ,对教学质量进行有效的监控 ,又通过增添选修科目和技能 ,全面推进素质教育…     

改革技校课程设置的思考与实践

目前技校课程设置存在不足 目前，技校课程设置存在着专业课程划分过细，课程设置专业局限性过强，各门课程过分强调各自的系统性、完整性，缺乏各专业之间的交叉和融合的弊病，导致内容繁琐、交叉重复、理论教学时数偏多，形成学生专业口径过窄、人教育薄弱、培养模式单一的局面。这种技校课设置模式下培养出的学生，会出现学生对本专业的理论知识十分精通，而对外专业甚至相近专业的有关知识却知之甚少的问题。导致车工不会开钻床，钳工不会开车床。所以用这种传统技校课程模式培养出来的技校生不能适应现代社会产业结构和就业市场变化的需要。     

加强技工学校班主任队伍建设的思考

班主任是学生思想政治教育的骨干力量,针对当前班主任队伍存在的种种不适应现象,必须强力打造一支政治坚定、结构合理的班主任队伍,促进学生思想政治教育工作的可持续发展。