针对学生个体差异进行课堂评价

一、因材施教,分层评价评价的目的在于引导和激励不同层次的学生发展。在学习过程中,教师通过语言、动作等恰当的方式,不失时机地给不同层次的学生以恰当的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上有一种自信进而积极主动地     

浅论小学课堂激励性评价遵循的原则

激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生的学习动机和学习兴趣,进而使学生积极主动地学习的一种策略。     

激励性评价在小学语文课堂的应用

在课堂中对学生采用随机的、激励性的评价,通过语言、情感和其他恰当的方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,应运用热切的激励性评价、诚挚的情感性评价、精当的指导性评价使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生的学习兴趣.     

音乐教学中的激励性评价

激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的感受,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生能积极主动学习的一种策略。1.评价主体多元化首先,让     

语文教学中激励性评价的运用

激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发其学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。     

巧用激励评价 提高教学有效性

正"激励评价"是指在教学过程中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学习兴趣并积极主动学习的一种策略。教师在课堂活动中对表现好的学生给予正确鼓励评价,一方面可强化学生自信,满足学习成就感,进一     

激励性评价在语文课堂教学中的运用

新课程要求教师在教学中面向全体学生,突出学生的学习主体地位,倡导对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性和提高自信心,“激励性评价”就体现了这一要求。激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。那么在语文教学课堂教学中如何运用这一评价方式呢？     

鼓励性评价对生物课程教学有效性的实践与探索

随着教学改革的不断深入,对学生评价系统的改革也势在必行,在生物课堂教学中运用鼓励性评价是评价改革的一项非常重要的内容.鼓励性评价是指在教学过程中,通过教师的语言、情感和恰当的教学行为,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,激发学习动机,唤起学习兴趣,使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验,进而使学生积极主动地学习的一种评价策略.鼓励性评价能营造和谐愉悦的师生关系,能激发学生的学习兴趣和学习动力,增强学生的自信和自尊,使其主动追求成功目标.     

激励性评价,语文课堂教学的“双刃剑”

激励性评价是语文学习的一种有效手段。教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地对不同层次的学生给予充分地肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,进而使学生积极主动的学习。肯定性评价能带给学生莫大的鼓励,增强学生的自信。很多教师在"平等对话"精神的感召下,用肯定性评价贯穿于教学始终,激励性语言使课堂上洋溢着活力和魅力,但同时我们也不难发现,失当的课堂评价俯拾皆是,不利于课堂目标的达成。     

技校计算机课分层教学的初步探讨

本文是针对技校学生在学习过程中的层次差别,进行分层教学的一种尝试。分层教学就是根据学生现有的知识、能力水平的不同,科学地将学生分成水平相近的人员,组合成不同的层次,以区别施教,使学生能够在教师恰当的分层教学中得到较好的发展和提高。     

激励性评价在语文课堂教学中的运用

激励性评价在语文课堂教学中具有十分重要的意义和作用,它是调动学生学习积极性和激发学习兴趣的重要手段,笔者认为在语文教学过程中教师应通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,旨在激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,从而达到使学生积极主动学习的目的。     

运用激励性评价促进学生成功

所谓“激励性评价”,是指在教学过程中,教师通过恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的学习动机,激发其学习兴趣,促使学生积极主动学习的教育策略。在语文课堂教学中恰当运用这一评价方式,有助于学生更好地参与教学。     

激励性评价在高中建构式作文教学中应用的探索

<正>高中建构式作文教学,要求教师在课堂上给学生提供必需的写作技巧、写作模式、写作素材,让学生自己去建构符合要求的作文。激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度对不同层次的学生进行充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生     

谈物理分层教学

教学内容的分层要依据教学大纲和教材，准确地确定重点、难点，划分不同的教学要求，还要根据学生在学习中的个性差异，恰当地制定教学内容，以适合不同层次学生的学习需要。     

巧妙机智的表扬能促进学生有效学习

新课标指出：学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价,主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等,通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式．不失时机地从多角度给不同层次的学生肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的学习动机和学习兴趣,进而提高学生学习的有效性。     

体育教学中要重视“激励性评价”

“激励性评价”是指在教育教学中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验。激发学生学习动机。诱发其学习兴趣,内化学生的人格,是使学生积极主动学习的一种策略。在体育教学中,适时、及时、得体的表扬和激励。能使学生找回自信,体验成功,获得愉悦。新课标实施以来,广大教师从“为了每一个学生发展”的理念出发,已经认识到激励性评价的重要性。     

表扬在教学管理中的重要性

长期以来,教师对学生的评价往往不能起到很好的激励作用,许多时候还挫伤了学生的自信心和积极性．而表扬则成了学习好的学生才能获得的专利。自新课程改革实施以来．我国教育界积极倡导鼓励性评价,让每一个学生在鼓励性评价中获得自信与进一步发展的动力。“鼓励性评价”是指在教学过程中．通过教师的语言、情感和恰当的教学方式．不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。     

分层递进教学法在语文教学中的运用

分层递进教学法，就是依据学生自身的特点．将不同类型的学生分成不同的层次．因材施教。其关键是根据学生特点．科学恰当地划分层次．真正体现以学生发展为本的教育思想，真正大面积地提高教学质量。     

素质教育的本质:培养自主学习能力

素质教育的本质就是培养受教育者自主学习、自主发展、用科学的方法主动探究知识的能力,从而成为个性得到充分发展的学习的主人。为了实现这一目标,我注重做到以下几点:1.恰当评价,增强自信成就感是学生持续学习的动力,因此要充分发挥评价的激励功能。教学中要对全体学生一视同仁,对不同层次、不同特点的学生分别施教,要注意设置教学内容的层次梯度,创设更多的条件,让每个学生都能体验到学习上的成就感。譬如:上课时,我把练习题和问题按照由易到难编成不同层次的梯度,让各层次的学生回答相应层次的问题,对回答对的及时表扬;对回答不够准确的…     

在大学英语教学中实施分层教学的探讨

在大学英语教学中,根据学生的英语知识和能力水平,分成不同的层次,确定不同的教学目标,运用恰当的教学策略,辅以不同的训练和辅导,借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。