探究新课标下的高中化学实验教学

实验教学是高中化学课程的有机组成部分,也是新课程改革的重要环节.通过全面创新实验教学,可以更好地落实化学课程目标、提高学生的科学素养,更有效地提高学生学习化学的兴趣、培养学生的实际操作能力,更生动地引导学生发现问题、分析问题、解决问题.促使学生形成科学严谨、实事求是的作风.新课程标准就明确提出,要注重学生的探究能力,学     

新课标下高中化学实验教学的探讨

课程改革是一场方兴未艾的教育革命,它给我们带来许多全新的东西,也使广大教育工作者特别是我们一线的教师面临许多挑战.一线老师在摸索中前行,有不少收获,也遇到了很多困难与困惑,新课程背景下受课时少的冲击,教师传统教学观念的影响,各模块中的演示实验、分组实验、探究活动的时间得不到保证,很多可以进行分组的实验基本变成了演示实验,演示实验又用一些课件进行展示,有的甚至于以讲实验代替做实验,这种实验教学的状     

新课标下高中化学实验教学探讨

在新课程标准下,化学实验教学有了更为突出的作用和意义,化学实验教学也成为一个很敏感的问题,其教学思路和方法需要化学教师进行探讨。新一轮课改的推出改变了以往的那种单调的学习方式,注重学生的亲身体验,为学生的创新思维提供了广阔的空间,但是也给教师带     

浅谈新课标下的高中化学实验教学

新的化学课程标准提出了新的教育理念,也提出了许多值得思考的问题,高中化学实验教学中如何渗透新课程理念是高中化学教师面临的新问题.众所周知,化学是一门以实验为基础的学科,实验让学生畅游在五彩缤纷的化学世界中,融入知识的海洋,充分吸取知识的营养,促进学生的进步与成长.实验能充分激发学生丰富的创造力和想象力,培养学生的创新思维,实验能使学生对化学保持持久、有深度的兴趣.兴     

高中化学实验教学培养学生科学探究能力的方法探究

高中化学实验具有一定难度,但适合培养学生的科学探究能力。在高中化学实验中,学生可以结合已有的化学原理及性质,展开自主的实践操作,以从中不断提升自身的科学探究能力。因此,为了有效培养学生科学探究能力,文章将结合高中化学实验有关内容,提出具体的培养方法,以期引导学生展开正规、有效的化学实验。     

高中化学新课标下探究实验教学的探究

探究性实验教学的改革不同于实验改进.它不仅是一种教学模式的变革,更是针对教育理念的改革,是从传统教学中以教师为中心、注重结论的模式,向以学生为中心、注重过程转变的改革.新课程的实施效果和高中课堂实践都说明了探究性实验教学有利于全体学生的共同发展.虽然实施过程中有很多障碍,但随着教育教学改革的力度、深度和广度的不断加大,所有问题将会迎刃而解.     

新课程标准下的高中化学探究实验教学

高中新课程在我省已经实施一年多了,在这一年多的时间里,遇到了各种问题和困惑,如何提高课堂探究实验教学是其中一个较为突出的问题。化学探究实验教学重在鼓励学生自拟实验方案、方法和步骤,进行自主探究。在探究过程中让学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。教师则进行引导和启发,培养学生的创造能力,使学生逐步成为真正独立的探究实验活动的主体。     

浅谈新课标下高中化学实验教学

我国的教育正处于由应试教育向素质教育的转型期.无数的教育工作者正积极探索,孜孜不倦,做了大量的改革尝试.化学是一门以实验为基础的自然科学,新课标下的高中化学教学中,实验教学是高中化学教学的有机组成部分.而化学又是理科综合中一门很重要的学科,在高考中所占的比重也很大,所以,学生学好化学实验对学好化学至关重要.如何教好高中化学实验,笔者谈几点看法;一、创新演示实验,学生主动参与,激发学习兴趣     

推进探究性实验教学 培养学生科学探究能力

国家教育部明确提出了新一轮基础教育改革中,首先要在学生的学习方式上要有所突破,而学习方式的突破关键一项就是教师应大力推进探究性教学,它不仅是新一轮课程改革的核心和突破口,也是新的中小学课程标准的一个显著特征.探究性教学就是要求教师转变角色,形成新的师生关系,即改革过去"传道"为"导航"、"灌输知识"为"问题探究".     

对高中化学实验教学培养学生科学探究能力的研究

教育改革的不断深化,学生教育教学受到社会的广泛关注。化学是高中教育的重要学科,教学方式和内容也需要进行更好的改进,化学实验教学考验学生自主实验能力,也是培养学生科学探究能力的重要途径,在当前的化学教学中,教师对学生的要求严谨、全面,为了学生更好地提高自身化学能力和素养,本文就高中化学实验教学培养学生科学探究能力进行研究。     

高中化学新课标下探究性实验教学

科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。探究式教学已经成为当前高中化学实验教学改革的一个重要内容。本文笔者在论述了探究性实验含义的基础之上,从树立学生的主体意识,引导学生的进行科学探究;开展化学实验的实践活动,提升学生化学实验的探究能力等方面对新课标下化学探究实验教学进行了探究。     

新课改下高中化学实验教学的新探

化学是一门以实验为基础的学科,在往常的高中化学教学中,实验教学处于一个非常重要的地位。然而,在如今的高中化学教学中,实验教学往往处于一个不太受重视的地位。很多时候,教师更愿意用讲实验的方法来开展实验教学工作,其目的就是为了应付考试,这显然是应试教育思想的后遗症。要知道,在实验教学中．其目的不仅要培养学生的实验操作能力,同时,在实验的过程中也会促使学生探究能力、创新能力等一系列能力的提升。因此,在新课改理念下,我们要充分重视实验教学的地位,努力改进实验教学,提升实验教学的有效性。一、优化演示实验在实验教学中．教师演示实验是其中一个重要的组成部分。教师通过适当地演示,可以让学生了解实验的操作过程,还可以让学生更加集中精力去观察实验现象．进而对实验现象和结果进行积极地思考和探索。那么,怎样才能够优化演示实验呢？一方面,教师要做好充分的准备工作,这些准备工作中既包括实验知识原理的准备．又包括实验器材药品的准备;另一方面,教师要明确实验的目的。在化学实验中,如果没有事先明确实验目的,这样,在观察实验的过程中就会缺乏针对性．导致学生只是看了“热闹”,而没有看出“门道”。例如,在演示镁条在空气中燃烧的实验时．如果教师没有事先明确实验的目的,这样,学生在观察实验的过程中只会把注意力放在镁条燃烧时产生的耀眼光芒上。而不会认真观察镁条燃烧以后的生成物、燃烧过程中释放的烟雾等现象。而如果教师在实验开始之前,事先明确实验的目的,指导学生如何去观察实验过程。这样．在实验的过程中,学生就会更容易观察到一些有用的实验现象。     

探究实验教学在高中化学新课改中的运用

新课改下,在高中时期的化学教学当中,实验占据了重要位置,化学实验是新课改一项重要内容。通过化学实验实施众多探究活动,促使学生在科学研究期间对知识加以学习以及掌握,不断激发其化学兴趣,增强其探究意识,并且促使其学习方式得到相应转变,逐渐培养其创新精神以及实践能力。本文旨在对新课改下高中阶段的化学课上探究实验的具体运用展开探究,希望可以对实际教学予以指导。     

高中化学实验教学中培养学生科学探究能力的要点分析

高中化学的学科特点就是拥有诸多的化学实验,化学实验是培养学生科学探究能力的重要途径。高中化学实验可以帮助学生更好地理解化学知识,了解化学反应现象的原理,帮助学生形成科学的思想和观念;化学实验还可以为学生提供动手操作的机会,提升学生的动手实践能力;化学实验还有助于培养学生思维能力和观察能力,激发学生对化学的学习兴趣,调动学生对化学知识学习的积极性,因此,化学实验在化学教学中具有十分重要的作用。     

新课标下高中化学实验教学探究

高中化学实验课程在新课程标准的指引下,要求教师转变观念,变换角色,提高化学实验的趣味性、参与性、探究性,将演示实验和多媒体辅助实验教学进行有机结合,提高课堂教学效率。     

高中化学实验教学探究

化学教学主要以实验的教学形式开展教学,实验是有效演绎化学原理的主要手段,实施开展具体形象的实验课可以有效激发学生的探知欲望,从而从理论上分析、理解化学原理,巩固化学知识。本文主要探究了在高中化学教学过程中如何有效开展化学实验教学。     

新课程高中化学实验教学探究——新课标与旧大纲教科书(人教版)高中化学实验教学比较

在实施中学化学新课程标准的过程中,以"科学探究"为核心的课程理念成为推动科学课程改革的关键。实验探究是中学化学新课程标准的最基本特征,是引导学生自主学习,培养学生创造性思维能力的有效手段,具有其他教学形式无法替代的特殊作用。笔者现就新课标与旧大纲教科书(人教版)高中化学实     

如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力

作为高中阶段学习的重要科目之一,化学学习对于学生综合能力的提升有着重要的作用,然而如何提高高中化学学科的课堂质量是广大化学教师面对的问题。高中化学实验是高中化学学科的重要组成部分,对于培养学生的科学探究能力有着重要的作用,教师在开展教学活动过程中可以通过对化学实验的应用来提高化学教学的质量。然而,随着计算机模拟化学实验的普及,许多教师开始忽视了学生化学实验的实际操作,这样不利于学生的科学探究能力。     

从新课标看高中化学课堂教学

新课程标准是化学课堂教学实践的核心指导,是新的历史时期化学课堂教学改革的依据,立足新课标精神,从学生实际出发来构建课堂教学,才能让教学更科学,更符合学生的发展需要.而在从传统教学向新课改转变的过程中,也还存在一些不足,文章就结合新课改理念和教学实践,对教学中存在的不足进行简单分析.     

高中化学实验教学探究

化学是一门以实验为基础的学科,因此,在高中化学教学中我们老师要高度重视实验教学.本文从高中化学实验教学实际出发,对教学策略进行了研究,提出了几点教学建议.