实现读写互促“1+1>2”的整体功能

读写结合是一个古老而又鲜活的话题。它是阅读与写作的结合,是语文新课标所倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。下面,我就怎样抓住学生的兴趣进行读写结合的训练谈一谈自己的看法。     

注重读写结合 提高作文能力

"读写结合",就是阅读与写作的结合。它是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关"写"的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,可以提高学生的写作能力。读写结合是语文新课标所倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。     

小学语文阅读教学“读写结合”的五种方式

<正>"读写结合"是一个古老而新鲜的话题。"读写结合"是阅读与写作的结合,是语文新课标倡导的一种教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。通过读写训练,可以达到以读促写,以写促读,提高学生的语文感悟能力和表达能力的目的。读和写属于两种不同的认知方式,要实现两者的沟通,必须让写挤入阅读课堂,推行以训练为主,在写中巩固阅读知识,以促进两种能力的转化。一、模仿训练     

长期训练定有飞跃——浅谈小学阅读教学的若干策略

<正>读写结合,简单地说,主要是指讲读课不只是指导学生理解课文内容,还要指导学生学习作者的写作方法。具体地说,读写结合的概念应该界定为:在语文教学中阅读和写作有机结合又相互促进。在课堂教学中,我们把"读写结合"分为两种不同的性质:一种是"外在"的,即学完一篇课文后,摘抄其     

浅谈初中语文教学中如何落实“读写结合”

"读写结合"是语文作文教学行之有效的方法,也是重要的语文教学原则之一。我们的语文教学要将阅读教学中的读和写巧妙地结合起来,拓展"读写结合"的形式,丰富"读写结合"的内容,以读促写,以写促读,增加学生的真实情感,拓宽学生的写作思路,提高学生的语文综合素养。     

小学语文教学中如何培养学生的读写能力

读写结合是语文教学的重要组成部分,是前人留下的宝贵经验,体现学生的写作水平。谋"新"求"异",不断创新,读写结合,勤学苦练,注重创新能力的训练和指导,读写相宜,随文练笔,从而走向读写结合的最佳境界。本文通过介绍小学语文教学中培养学生读写能力的过程,分析培养学生读写能力的重要性,探讨小学语文教学方法。     

读写联动成就高效课堂——浅谈在阅读教学中如何提高学生的写作能力

<正>"读写联动"是一个古老而又鲜活的话题,是语文新课标所倡导的一种新的教学理念,是提高学生语文实践能力的一种基本手段。叶圣陶先生说过:教学必须注重倾吐学生的积蓄。所以"读"要为"写"服务,要让学生把心中的积蓄倾吐出来,就必须在读写之间架设一座桥梁。在课堂教学中,我细心挖掘教材的潜力,精心寻找合适的读写结合生成点,设计各种形式的小练笔,组织学生进行读写基本功训练,提高学生的读写能力,让课堂更高效、更精彩!在     

小学低年级语文教学“读写结合”之我见

<正>小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是小学语文需要培养的一种重要的能力。全国小学语文研究会理事长崔峦老师说:"在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。"显然,读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。事实证明,许多教师忽略了低年级阅读和写作的联系,把二者割裂开来,从而陷入了写作教学的困境。把本来简单的写作教学搞得很复杂,使学生不敢写。怎样才能走出这个     

运用仿写策略 促进读写结合

读写结合作为一种语文教学策略,受到越来越多的老师重视,并自觉在自己的语文教学中进行读写结合训练。譬如,在学完《詹天佑》之后,有的老师即让学生写一写当看到詹天佑的雕像时你想到什么;有的老师在学完《槐乡》之后让学生也写写自己的家乡……无疑,这些读写结合的训练对提升学生的表达水平有一定的促进作用。但是,当我们仔细审视这些读写结合的课例时却发现大多数读写结合的"写"是为写而写,对学生习作水平并没有多少提升和促进作用。     

低年级语文读写结合的教学尝试

读写结合是小学语文教学中一种传统的被广泛应用的教学方式.培养低年级学生的写作能力,读写结合不失为一种有效的手段.我在低年级语文教学中进行了读写结合的尝试,有效地提高了学生的书面语言表达能力,为日后的写作奠定了基础.……     

低年级语文读写结合的教学尝试

读写结合是小学语文教学中一种传统的被广泛应用的教学方式.培养低年级学生的写作能力,读写结合不失为一种有效的手段.我在低年级语文教学中进行了读写结合的尝试,有效地提高了学生的书面语言表达能力,为日后的写作奠定了基础.……     

小学语文教学读写结合策略分析

"读写结合"是语文教学中最常用的能力训练方式,同时也是最基本的训练方法。在进行语文教学时,不仅要提高学生的阅读能力,还要提升学生的读写联系,以做到读写渗透与读写结合,这样才能够将读写更好的结合起来,进而全方面提高小学生的表达能力与语言感悟能力。     

城乡接合部初中记叙文读写结合教学策略

我校位于民情复杂、家庭教育功能与文化氛围薄弱的城乡接合部社区,存在大量的语文学习困难生,阅读与写作能力低成为制约语文教学质量的瓶颈。结合城乡接合部社区这一特定的教育环境下学生的认知心理与读写实际,以人教版初中语文教材的记叙性作品为载体,从"营造班级读写氛围,培养学生良好的读写习惯"与"梳理、整合读写资源,形成记叙文读写结合策略"两方面有针对性地开展读写结合训练,以期达到整体提升我校学生语文素养的目的。     

例谈读写结合的有效策略

时下,读写结合已经成为语文教学的一种常态。在统编教材背景下,教师要能够从读写结合内容的选取、读写结合形式的丰富与转向等方面引领学生进行读写结合训练,以实现学生阅读与写作的双赢,提升学生的语文素养。     

阅读与习作的有效链接——小学语文读写结合如何才能相得益彰

阅读是语文的重要组成部分。在小学语文阅读教学中,读写结合是一种非常有效的教学模式,被广大语文教师所认同。读写结合开展阅读教学,一方面与素质教育发展相符合,另一方面对学生阅读和写作能力的提升有着重要的促进作用。本文对读写结合模式在语文阅读中的应用意义进行了简要阐述,分析了现阶段读写结合模式在小学语文阅读教学中的现状,并对读写结合的有效应用策略进行了探究。     

把“写”落到实处

"读写结合"不是一个新鲜的话题,它指出了语文教学中阅读和写作的密切联系,作为一种教学方法,已被广大教师所认同,并广泛运用。可当下的读写结合在提高学生"写"的能力这一重要教学目标的落实上还存在不足,让我们一起来审视。一、当下读写结合的类型——看似都有"写"当下的读写结合是什么样子的呢?笔者搜集了大量资料,发现多体现为这样几种类型:     

小学语文作文教学读写结合的指导策略

<正>读写结合教学作为一种主要的教学形式,是培养学生的语文核心素养的一个重要途径,是一种较为常用的作文写作方式。教师给予多样化读写结合指导,积极引导学生通过阅读与写作相结合的学习方式掌握更多的语文知识,通过作文写作的方式提升自身的作文写作能力,让学生具备良好的读写能力。一、通过读后感写作方式,进行读写结合学习读写结合教学能够让学生将阅读与写作结合,在理解课文知识的基础之上,更好地进行语文写作学习,提升学生的阅读水平与写作水平。     

高中语文课内外读写结合的策略与方法简

高中语文课内外读写结合是提高语文素养的重要途径,语文素养的提高需靠大量的读写实践帮助学生建构语文扎实有效的功底。阅读能带动整个语文基础,能影响学生一生的语文学习。读写结合是一种有效的实践策略,通过这种策略推动语文教学改革,特别是在语文新课程背景下更需要发挥教师积极的引领、带动和促进读写能力的提高。     

初中语文“读写结合”教学模式探析

初中语文教学既要对小学语文教学进行良好的承接,又要为高中语文教学奠定基础,是学生语文学习的重要过渡阶段。在这一阶段中,写作和阅读两方面学习至关重要,由于目前初中语文教学中读写分家的教学方法严重影响了学生的学习效果,因此教师应意识到"读写结合"的重要性,并采取"读写结合"的教学方法进行教学。就初中语文"读与写结合"的教学方式进行了研究探析。     

初中语文课后随文练笔浅谈

<正>读写结合是语文教学的重要原则之一,是提高学生读写能力的最重要的教学方法,它贯穿于整个语文教学过程中。通过"读"来促进"写",通过"写"反过来促进"读",是读写结合的基本原则。语文专家崔峦说:阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,从读学写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则,是跛脚的阅读教学。随文练笔不失为引导学生在