浅析影响外语学习的母语负迁移

母语负迁移在目标语学习过程中起着阻碍和干扰的作用,导致形形色色母语式的目标语以及使用目标语的错误。本文旨在分析影响中国学生学习英语的汉语负迁移,提出其克服的办法,仅供英语学习者参考。     

母语学习与外语学习的差异及其启示

外语学习投入时间多,往往以失败告终。外语教学改革力度大,但收效甚微。比较母语学习与外语学习的差异、外语与母语自身差异、母语学习者与外语学习者的差异,分析得出两种语言学习的实质。通过对二者的对比得出结论:尽管外语学习与母语学习之间存在着种种差异,外语学习还是要以母语学习,母语思维为辅助手段,尤其在外语学习的初级阶段,外语学习者对母语知识和母语思维的依赖更是不可避免的。如何利用母语的迁移就成了亟待解决的问题。     

母语迁移在大学英语教学中的作用

母语迁移是二语习得的一个热点话题.分析了母语在大学英语学习中的积极作用,指出在大学英语教学中避免母语负迁移的同时应该充分发挥母语的良性作用.     

中国大学生英语口语习得焦虑与应对策略——基于母语迁移视角

母语迁移在英语学习过程中具有正负迁移作用,目前鲜有学者将中国大学生口语习得焦虑与母语迁移结合起来深入探究,研究表明大学生口语习得焦虑与母语迁移有较大关联。从母语迁移视角入手,分析母语迁移对中国大学生英语口语习得的焦虑效应以及其应对策略,以达到降低母语迁移过程中对中国大学生英语口语教学的焦虑,减少负迁移作用,促进学习者利用母语迁移的正面作用,快速掌握英语口语。     

由标记理论看英语习作中的母语迁移问题

布拉格学派最早提出了"标记性"概念,后经多位学者研究充实,逐渐形成标记理论并应用于语言学各领域。标记理论的应用对于阐释二语习得中的母语迁移现象提供了更强的解释力。标记程度不同的语言形式或规则对母语迁移产生不同的影响。通过英语学习者的习作中所出现典型问题可以看出标记性与母语迁移有着很深的联系:学习者是否迁移母语的判断可能与对标记概念的理解有关。     

母语迁移对二语习得的教学启示

在外语习得中,母语对学习者的影响是一个普遍存在的现象,这种现象在心理学上被称为＂母语迁移＂,也是语言学界一直关注的议题。本文分别从正迁移、负迁移两个方面详细阐述了母语对二语习得的影响,总结出母语迁移研究对英语教学的启示,并提出正确对待母语迁移将会促进英语教学和学习。     

ESL学习中的母语负迁移现象分析

本文主要分析ESL学习中的母语负迁移现象,具有一定的参考意义和实践价值。     

学习迁移现象与英语学习

母语的正迁移和负迁移分别对英语学习有促进作用和消极影响。采取有效的促进其正迁移和遏止其负迁移的思路和方法 ,处理好母语对英语学习的正负迁移 ,对整个英语学习将会大有裨益     

浅析母语迁移理论在英语教学中的应用

英语的学习和母语有着不可切割的联系。母语能够对外语的学习产生积极的作用,同样地母语也能对外语的学习产生负面的影响与干扰,这种现象让学生在英语学习的过程中会在不同的方面受到母语的干扰,那么在英语教学中如何将这些干扰排除是英语教学工作者需要重视的问题。本文试图从母语迁移的角度谈英语教学,讨论母语迁移的作用,探索在英语教学中如何正确对待母语迁移现象,增强二语习得者的信心。     

英语写作中的中式英语分析及对策研究

写作通常被认为是英语教学过程中最为困难的一个环节。母语负迁移作用一直是困扰着学习者和语言研究者的主要研究对象之一,学生英语写作中的中式英语大都源于母语的负迁移作用。本文试图分析英语写作中的中式英语表现形式,并提出相应的对策。