培养中学生英语书面表达的能力

语言是交际的工具,有工具而不会使用等于没有。听与读(阅     

书面表达问题分析与能力培养

高考英语试卷中,书面表达 举足轻重。从分值来看,它几乎占Ⅱ卷总分的3／4(Ⅱ卷总分35分,其中作文25分);从命题意义来看,此题着重考察实际运用英语的能力。从某种意义上讲,书面表达是考生英语实际水平的真实反映。因此,加强培养高中生英语书面表达能力,提高高中生的英语写作水平,意义尤为重大。 一、问题分析 笔者曾参加2004年普通高等学校全国统一考试湖北英语卷的     

培养和训练学生的书面表达

英语写作是高中英语教学中的一个重要组成部分,它贯串英语教学的全过程,始终伴随着语言知识的教学而展开,并围绕着学生听、说、读、译能力的培养而运行其中。从历年高考来看,书面表达要求不断提高。因此,有步骤地培养和训练学生的书面表达能力是十分必要的。     

化学教学中知识迁移能力的培养

化学教学中知识迁移能力的培养董建敏随着社会生产和科学技术日新月异的发展，在化学教学中仅仅要求学生掌握课本中的知识是远远不够的，必须提高他们应用知识解决问题的能力，即重视知识迁移能力的培养。知识迁移就是用巳获得的知识、技能来接受新知识，掌握新技能，解决...     

浅谈教学过程中知识调动和运用的能力培养

历史教育承担着对社会、民族的重大责任,教师在教学中应该关注学生的基本能力——调动和运用知识能力的培养。     

化学教学中书面表达能力的培养

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，“培养学生的综合运用能力”已成为中学教学的总体目标。在现代教学手段和教学方法下，学生听、说、读的能力均得到了提高，但书面表达能力的培养却显得滞后许多。从近几年高考卷面来看，学生答题中语意不清，词不达意，答非所问，化学用语书写不规范，[第一段]     

几何知识教学中培养学生探究能力

探究,是指学生在学习过程中面临新情境、新问题,感到需要解决而又无现成的对策或方法,寻求处理手段或方法的一种心理活动。探究贯穿于发现问题和解决问题的全过程,是解决问题的核心。探究的过程可分为4个阶段:1.提出问题提出问题是指学生在探究中发现新问题后,把这个新问题具体地、清晰地反映在头脑中,或用语言正确     

小学数学计算教学中知识迁移能力的培养

<正>目前小学数学教学不能很好地实现养成数学思维习惯、建立数字计算基础、培养实际运用能力等教育目标,因而需要培养知识迁移能力以提高数学教学质量。在此背景下,本文分析了小学数学计算教学的特点,分析了目前培养知识迁移能力的重要性,分别从学习方式自导化、教学目标具体化、知识结构归类化和教学活动系统化入手,提出小学数学教学的革新措施,为培养小学数学计算教学的知识迁移能力提供一定的理论性建议。     

浅谈数学教学中知识迁移能力的培养

迁移能力是学生综合素养的重要方面,是学生数学能力的关键指标,培养学生的迁移能力不仅有助于学生新知的学习和领会,深化对知识的理解,更能助推学生形成触类旁通,融会贯通的本领。初中数学学科,需要学生良好的思维品质,在数学教学中,我们教师要强化学生知识迁移能力的培养,不断提升学生的思维能力,进而培养学生良好的数学素养。     

生物教学中学生知识迁移能力的培养

本文对中学生物教学中,学生知识迁移能力培养问题进行了探讨,并举例说明了在生物学教学中,学生知识迁移能力培养的具体操作方法。     

知识的传授 能力的培养——教学中培养学生能力的探讨

针对在”电子技术基础”教学实践中,如何采用启发式教学、精讲多练、因材施教等方法,提高学生的能力进行了探讨     

在写作中培养学生的书面交际能力

中国古代强调写作有“经国”、“济世”、“载道”的功能,也有人认为写作就是抒发自我。而现代科学的语文观念认为．文章是具有广泛社会意义的文化交际物,它传递信息。沟通人类社会的联系。写作交际是一种历史悠久的形式．那么如何在写作中培养学生的书面交际能力呢？     

初中英语书面表达教学的实践和探索

在初中英语书面表达教学中,教师应活用教材,循序渐进地展开训练,帮助学生积累丰富的英语词句、熟练掌握四种基本的写作文体,并对学生的习作进行多样化的评价。     

谈高中英语教学中书面表达能力的培养

在高中英语教学过程中,书面表达能力是一个重要的教学难点。由于许多学生内心对于书面表达存有一定的恐惧,因此在书写的时候会出现许多问题,难以有效地切中要点。随着新课标实施的不断深入,高中英语教学越来越重视对学生综合能力的培养,学生的书面表达能力就是重要环节。这就需要教师引导学生认识到书面表达的重要性,培养学生勤动笔多练习的好习惯,使其能够不断总结经验,不断进步。通过这样的方式,可以有效提高学生的英语综合能力,强化英语教学效果。     

物理教学中知识的传授与能力的培养

物理教学中应始终贯穿两条主线:一条是物理知识的传授,另一条是物理思想方法和能力的培养.但传统的教学只强调了知识的传授,在教学中注重的是概念、规律的本身及学生掌握知识的状况,忽视受教育者的个性发展,制约了他们的素质的提高.因此,强调学生在教学中的主体地位,注重学生合理的智能结构的形成以及知识和能力的转化,是物理教学改革的基本思想,本文拟就物理教学中知识的传授与能力的培养谈一点粗浅的看法.一、物理教学培养学生良好的知识素养,决不是进行物理知识的简单传输,而是要让学     

高中政治教学中如何培养学生知识迁移能力

在高中政治教学中培养学生的知识迁移能力,既是《考试大纲》的要求,也是素质教育的题中之意。提高学生广泛迁移知识的能力,不仅能让学生更好地理解新知识,认识事物的本质和规律,完善知识结构,提高学习效率,提升学生素质,而且能让学生做到理论联系实际,学以致用,促进自身发展。     

高中数学教学中学生知识运用能力培养对策

培养学生的知识运用能力是高中数学教学活动中极为关键又极容易被忽略的环节,所以高中数学教师在开展教学活动的时候就应该采取必要的措施提升学生的知识运用能力.基于此,笔者在本文中简单分析了培养学生知识运用能力的重要性以及现状之后,着重探讨了如何在高中数学教学中提升和培养学生的知识运用能力.     

历史教学中培养学生知识迁移能力刍议

培养学生的知识迁移能力是提高学生学习历史知识能力的有效方法之一,本文试从引导学生认识历史的本质和规律,指导学生学习历史知识的内部联系,通过习题有目的地培养学生对历史知识的辨析能力及激励学生对所学历史知识做到学以致用等四个方面的探讨。