新任教师的困惑与需要

新任教师的困惑与需要,是教师教育改革的实践理据。通过对新任教师的调查发现,新任教师在实践中感到困惑和困难的事件主要分为教育事件和教学事件。新任教师在对学生的品德、行为进行教育和管理方面遇到的困惑、困难,远远多于在教学方面遇到的困惑和困难。新任教师希望学习的教育专业知识主要集中在:学生教育与管理、学科教学论、教育心理学和教育教学案例欣赏与分析等方面。     

谈培养教师反思能力的途径

新课程的实践过程中需要教师及时进行自我反思。通过反思能够提高教师的问题意识和教育教学研究能力,解决教育教学实践中遇到的困难和问题。     

中职英语趣味教学探究

学生在学习英语的过程中,难免会遇到很多的困难,教师若不加以引导,学生会渐渐失去对英语学习的兴趣,而兴趣的缺失会导致学生在学习中遇到新的困难,长此以往,会制约中学英语教学的发展进程.笔者经过多年的教学和实践经验的总结,认为改变这个状况关键在于激发学生学习英语的兴趣,教师在课堂上要进行趣味英语教学.那么教师该如何进行趣味英语教学呢?笔者认为,可以采取以下几种方法进行教学.     

教师教育专业毕业生就业现状与对策

在高等教育大众化时期,教师教育专业毕业生就业遇到了与其他专业不同的困难,如何解决教师教育专业毕业生就业的矛盾,将是一项新的课题,本文就新形势下教师教育专业毕业生就业问题作以下探讨。     

网络学院学生遇到的困难及其对教师信息素养的期望探究

本研究对网院学生在网络学习中遇到的困难及对教师信息素养的期望展开调查,结果显示:学生在物理环境中遇到的困难是"单位事务繁忙"和"家务琐事缠身",在学术环境中遇到的困难是"师生交流较少"和"助学不够细致",在管理环境中遇到的困难是"网院证书不被认可"。同时,学生对网络环境下的教师信息品德、知识、能力、情感以及教育理念有着较高期望。可见,在网络教学中,教师要不断完善自我,通过自己的积极作用来帮助学生克服困难,以达到良好的教育教学效果。     

初中语文教学改革与思考

新的课程改革在全国范围内的大力推行,各个学科的教学方式不断变化。初中语文的教学改革也已经被教育部提上日程。根据新的课改要求,教师应该将学生作为教学主体的基本教学要求,教师需要转变单一的、刻板的、固有的语文教育教学思路,学习相关的语文教学理论,对在教学教育实践中遇到的问题及时进行反思和反馈,及时转变教育教学理念与教学模式,明确学生在课堂教学中的主导地位。     

初中语文高效教学策略探究

在我国的经济和社会发展过程中,教育起到了很大的作用,尤其是素质教育。但在教育的变化和素质教育的发展过程中,高效的教学成为了教学中的重点。但在这时,初中的教师也就遇到了困难,这就是他们该用什么样的方法来提高教学质量,才能让学生们不仅能适应现代的教学方法,而且还能使他们的德智体美劳全面发展。所以,要对教学不断进行改革,将课堂上教学的效果最大化,是初中教师在教学中遇到的一个难题。     

我省高中新课程改革实施过程中面临的困难及应对措施

高中新课程改革、新课程标准的实施工作明年将在我省中学全面展开,这对于广大教师来说又是一次教学理念更新和教学方法改革新的挑战和考验。由于我省的教学条件相对滞后,加之传统教学方法、教学模式的困扰,新课标的实施难免会遇到种种困难。对于即将出现的困难,相当多的学校没有足够的物质和心理准备,新课改前景堪忧,应引起教育主管部门和学校的高度重视。     

老师,你用过最小化按钮吗

在新课标下,教师要通过先进的教育方式来体现先进的教育理念.在教学中,可采用“最小化按钮”,将遇到的形形色色的问题缩小,再寻找合适的时机,将其放大,集中解决.这种新的教育方式会让教师们有意想不到的收获.     

中学化学学困生的成因及对策

学习困难学生的教育问题是教师在教育教学工作当中都会遇到而又普遍感到比较头疼的一个问题。本文通过对化学学科学困生形成的原因进行分析,探讨使学困生脱贫的行之有效的方法,在教学中对症下药,最后达到转化的目的。     

陶行知教育思想进教师教育课程实践与探索

陶行知教育思想进教师教育课程,是指将陶行知“生活教育”理论中核心教育思想作为课程或专题列入教师培训理论学习内容.《陶行知教育思想概论》网络课程是基于任务驱动设计,按认识陶行知、阅读陶行知、学习陶行知等活动形式设计,学员按学习活动进行学习、交流讨论、完成作业,系统地认识和学习陶行知教育思想.陶行知教育思想一旦进入教师教育课程,校长教师都会自觉主动地接受陶行知,并把陶行知教育思想带进学校,带进自己的教育教学实践.     

论教师的专业境界

教师是学校持续发展的第一资源。研究教师专业素养的目的是确保教育质量。从教师个性特征、教师知识、教师职业道德、教师教育教学技能等方面展开了研究。但是，教师是否把专业活动理解成是实现人生价值的过程，深刻地影响着教师的教育活动质量。由此，提出重视教师境界有了现实意义。     

新课程理念下教师身份认同的重新解读

在新课程理念的指引下,教师的身份认同在课程、教学、教师与同事的关系以及教师与家长的关系等层面必将发生一些转变。即教师要从官定的课程执行者向“生本”的课程设计者和共同开发者转变;教师要从以往的“高高在上者”向“共同遭遇者”转变,对学生实施“对话教学”;教师的群体文化要从“马赛克文化”向团结、互助和合作文化转变;教师要从“代理家长”,与家长缺乏合作向吸引家长参与,与家长共同管理学生转变。     

流媒体技术在校园教学直播系统中的应用

在校园范围内充分利用网络资源,采用多媒钵教学方法,将会给教学改革和教学手段带来新的生机和活力,能够创造出更加生动的教学环境,这可在很大程度上提高学生的学习积极性,以太原大学计算机工程系网站为例,把系部教师教学的视频文件和精品课程通过流媒体服务器放到系部网站上,可供学生学习、教师交流。     

计算机辅助教学的“和声学＂课程改革与实践

高师音乐专业课程设置必须适应社会对教师素质的要求,而多样化生动、灵活的教学方法是学生创新能力培养的坚实基础。“和声学”是高师音乐专业基本素养课程,在教学中,运用现代教育技术,改革现有不当的教学模式,调动学生的学习热情让学生在实际弹奏和声音响中认识、掌握、感知和声语言的魅力。     

法学课程内容重复的成因及化解之道

目前我国高校法学课程内容重复的问题非常严重,这既浪费了教学资源又挫伤了学生的学习积极性。课程设置上因人设课,部门法的调整范围存在争议,教材选择具有随意性,教师的人为因素等是法学课程内容重复的主要原因。而优化课程体系,根据教学大纲统一选编教材,对现用教材内容适当取舍,加强听课督导、增强教师的责任心,则是化解法学课程内容重复的有效途径。     

TPACK:信息时代教师专业化的知识基础

TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge,一般翻译为"整合技术的学科教学知识")是教师专业化过程中出现的一个新概念,是教育信息化对教师知识提出的新要求。文章从教师知识基础研究的兴起与历程入手,首先分析了学科教学知识(PCK)向整合技术的学科教学知识(TPACK)的转变过程;其次阐述了TPACK的内涵与它所具有的综合性、情境性、实践性、缄默性、易变性五个方面的特征;最后,在上述分析的基础上,提出了观摩示范、案例研究、参与教学和交流讨论等多种有效促进TPACK发展的途径,以期对教师教育研究和实践有所启发。     

对课堂教学中师生互动语言行为的研究

通过课堂语言行为互动分析系统对深圳市GM中学10位化学教师的课堂教学情况进行量化统计,分析课堂上师生语言行为的交往,评价出符合新课程理念的有效课堂。这10位教师的教育背景、工作阅历等作为资源库会对我们合理解释教师的专业发展有所帮助。     

论毛泽东的人民教师观

毛泽东的人民教师观是毛泽东教育思想的重要组成部分,包含着丰富的内涵和深刻的哲理。毛泽东同志历来重视人民教师在革命和建设中的重要作用,在其光辉的著作中论述了对人民教师的基本要求,注重教学改革,提倡“启发式”、“废止注入式”,提倡减轻学生负担,重视能力培养,使学生在德智体诸方面都得到生动活泼的主动的发展。     

教师在教学中的主体性和责任

教师在教育与教学中的主体性是明确的,与这种主体性对应的责任也是具体的。但在实际教学中教师与学生主体关系又是混乱的。对教师过高的期望,不仅使教师主体性丧失,在实施教学中缺乏甚至没有自主,而且教师承担了不能承担和无法承担的责任,从而使教师普遍地产生了职业倦怠的情绪,极大地影响了新课标的落实和教育的整体发展。因此,在实施教育教学中,只有切实落实教师的主体作用,明确它的责任和义务,才能从根本上解决问题。