高中等职业技术教育发展的"外部驱动力"理论

从驱动高中等职业技术教育发展的"外部驱动力"的研究出发,通过对高中等职业技术教育发展的"外部驱动力"的分析,进一步阐述了驱动高中等职业技术教育发展的四个"外部驱动力"理论,以及"外部驱动力"理论对驱动高中等职业技术教育发展的学术价值及实践指导意义.指出不论是理论研究工作者还是高中等职业技术教育管理者、教师,认真掌握驱动高中等职业技术教育发展的四个"外部驱动力"理论,对高中等职业技术教育健康、快速、科学发展,都有极其重要的意义.     

中等职业教育学生管理的研究

中等职业教育中的学生管理工作的好坏直接影响着中等职业教育的教学成果和职业技术人才的培养质量,更会对学生的今后发展产生重要影响.然而我国中等职业教育面临着招生数量和质量的双面下滑的现象,因此在深入分析了我国中等职业教育学生管理方面存在的问题的基础上,就如何加强中等职业教育学生管理质量做出相应分析,并给出相应的解决对策和方法.     

浅谈中等职业教育的劳动观教育

我国几十年来在大力发展大学教育的同时,伴随着改革开放、产业技术升级新形势的出现,对大量的中等职业技术工人的需求也越来越迫切.据此,国家不断加大对中等职业教育的支持力度,出台了一系列方针政策,为职业教育的发展提供了动力.为适应这种需要,社会各界纷纷对中等职业技术教育的教学方向、办学定位、办学途径以及毕业生将来的社会去向等问题进行了多方面的探讨和研究,以求中等职业技术教育早日走向定型和成熟,为社会主义现代化建设培养更多的技术工人.     

浅析中职学校的实践性教学

实践性教学是中等职业技术教育办学本质和特色的体现,是中等职业教育教学改革的需要.中等职业技术教育要建立全方位的实践性教学理念,让实践性教学渗透到所有的教学环节中.本文结合中职学校教学现状对如何加强实践性教学提出一些建议.     

我国中等职业技术教育发展的战略思考

近年来,受诸多因素影响,我国中等职业技术教育出现滑坡现象,培养的技术技能型人才不能满足社会经济发展对中等职业技术人才的需求,迫使我们必须从发展战略的高度,对我国中等职业技术教育的发展进行思考.     

关于中等职业技术教育发展的思考

中等职业技术教育是我国教育的重要组成部分,也是祖国人才培养的基地,职高教育的成果很大程度上影响着我国教育的成果.本文主要分析了中等职业技术教育的现存不足,并且根据这些缺点,提出了解决这些问题的方法.     

中等职业技术学校办学成本研究

中等职业技术教育具有高投入、高成本的特征.目前我国的中等职业技术教育投入与实际需要不符.中等职业教育的软硬件要求较高、社会竞争激烈、管理成本和人力资源成本的逐渐提高,是其办学成本较高的主要原因.加强规划引导、加大政府投入是办学成本较高情况下实现可持续发展的重要手段,强化和完善内部管理,是有效控制成本、实现中等职业技术教育良性循环的重要途径.     

世界中等职业技术教育发展的阈限

我们通过对联合国教科文组织提供的有关资料和论著的分析,考察了一百七十二个国家和地区中等职业技术教育的发展状况,发现世界中等职业技术教育的发展存有阈限.这一发现应引起大家足够的重视。 一般说来,在中等职业技术教育所占比重达到30％之前,各发达国家中等职业技术教育的发展都是持续上升的,而当此百分比达到30％时,开始缓慢的发展,达到40％以后,中等职业技术教育发展停止,下降成     

浅析知识经济下中等职业教育发展的新思路

中等职业教育不仅能够为我国经济发展提供大量的熟练技术工人,而且对缓解目前就业压力、以教育扶贫、对社会进行综合治理有重大作用.中等职业教育应以就业为目标,以企业为课堂;以市场作为检验质量的唯一标准,根据社会需要组织教学,构建中等职业教育新体系.     

中等职业教育的基础性转向:类型教育的视角

中等职业教育已进入历史性转折阶段.中等职业教育的就业功能基本完成历史使命后,它的另一个重要功能正在出现,即成为应用型人才培养体系的基础教育.技术知识与思维模式的独立性决定了应用型人才培养体系在类型上的相对独立性,智能化时代应用型人才的能力特征决定了其培养体系构建离不开中等职业教育.中等职业教育走出困境的核心思路是实现办学的基础性转向.策略包括对不同中等职业学校与专业的人才培养功能定位进行分化,改革课程内容与教学方法、突出中等职业教育的教育功能,对中高等职业教育的专业设置与教学标准进行一体化设计三个方面.     

中等职业教育的困境及应对策略浅析

我国中等职业教育目前的形势是不容乐观的,因此,要解决我国中等职业教育中存在的问题,就要重新作出制度安排,打破政府作为中等职业教育单一供给主体的局面,引入竞争机制和选择机制,这样不仅可以增加民间资金的供给,解决中等职业教育资金不足的现状,也可以提高中等职业教育机构的办学和管理效率.增强中等职业教育对社会需求的吸引力,为我国的市场经济建设输送更多合格的技术工人.     

英国职业教育的特点及启示

一、英国的职业教育体系英国职业教育总体来讲,可分中等职业教育和高等职业教育两个阶段。1.中等职业教育英国的中等职业教育在综合中学、技术中学和现代中学中实施。     

关于我省中等职业技术教育改革发展的思考

中等职业技术教育是我国现行教育的一个重要环节.几十年来,为我国培养了一大批各种各样的中等专业职业技术人才,对我国的经济发展作出了重大贡献.当前,我们正处在实现宏伟目标和发展战略的关键时期,面对世纪之交和知识经济来临所提出的挑战,中等职业技术教育如何可持续发展,再创辉煌,是国家、学校和社会都共同关注的问题.本文就我省中等职业技术教育所存在的主要问题及对策、改革发展谈谈个人的认识.     

我国中等职业学校师资管理与发展战略研究

中等职业学校师资是中等职业教育的主体和关键,是实施中等职业技术教育与培训、培养高素质劳动者的根本保证.在中等职业学校师资日趋年轻化之际,从战略管理的视角探索中等职业学校师资的管理与发展问题,在中等职业学校培育凸显职教内涵的"双师型"师资队伍势在必行.     

试论市场经济条件下学校形态职业教育的主要矛盾

1999年开始的高校扩招进一步带动了普通高中教育的发展.与此相反,中等职业技术教育总体招生数量急剧下降,甚至原来的一些职业高中重新办起了普通高中.但是应该看到,当前职业技术教育中出现大的滑坡的主要是学校形态的中等职业技术教育,而相应的短期技术教训、师傅带徒弟等非正规的非学校形态的初、中等职业教育,蓬勃发展的趋势并没有因高校的扩招而受到影响.出现这种状况必然有客观规律在起作用,或者说当前的学校形态的中等职业技术教育困境是由某种客观存在的矛盾所决定的.     

电子商务专业中高职衔接课程体系的探讨

一、职业教育发展的现状及中、高职衔接的必要性 我国的中等职业技术教育在几年前一直是一种终结性的教育,即职业准备教育,只是为学生就业做准备.那时,我国职业技术教育体系中的高等职业技术教育还相当薄弱,实际上没有什么能与中职相衔接的高职.我国的高等职业技术教育一直没有把中等职业技术教育作为自己的基础,中等职业技术教育基本上没有摆脱终结性教育的格局.高职与中职在学制上是脱节的,这与我国高等职业技术教育之薄弱有关.     

阻碍中等职教教育经费"三个增长"的原因

教育经费短缺长期以来制约着我国中等职业教育的发展,而依据<教育法>保证中等职业技术教育教育经费"三个增长"就成为解决这一问题的重要举措.但是回顾过去几年,落实情况很不乐观,通过对我国教育投资总量、教育投资比例以及教育经费使用结构的分析,可以探寻阻碍中等职业技术教育教育经费"三个增长"的原因.     

中日中等职业技术教育比较研究

分析中日两国中等职业教育的基本情况,从培养目标、师资队伍建设、课程设置等方面对中日两国中等职业技术教育作一比较,认为尽管两国文化背景、经济水平、社会制度不同,借鉴日本中等职业教育的发展经验,仍有益于中国中等职教发展.     

STS教育理念在云南中等职业教育中的运用

STS教育以科学、技术、社会为核心,在职业教育中运用STS教育理念,是新经济时代的需要;同时也是职业教育教学改革的需要,对培养生产、服务、技术第一线的应用型人才的职业教育教学改革具有重要的现实意义。本文以云南的中等职业教育为例,采用事实分析和定量与定性相结合的方法,分析STS教育理念在中等职业教育中的运用,以促进云南中等职业教育的可持续发展及与高职的衔接。     

中等职业教育德育目标的新思考

中等职业教育由于学校教育方法不当、社会价值观念多样化以及心理素质上的落差等原因导致学生面临选择的困惑,责任心淡化、奋斗目标模糊.因此对中等职业教育德育目标需要教育工作者进行新的思考.