想方设法培养学生的地理学习兴趣

地理教学应在新课程理念的指导下,改善学生的学习方式,变单纯教师传授为自主学习,变对书本、图册作抽象记忆的"枯燥学习"为回归生活世界的"兴趣学习",让书本知识在多元互动中调控自我、改变自我、提高自我、完善自我.让学生在丰富多彩的教学方式中获取、储备最大量的知识.     

STS“互助式学习”在历史教学的探索

"互助式学习"作为新课程改革的一种教学模式。使学生的学习变被动为主动、变呆板为灵活,使学生在做人做事的求知过程中自主学习、自我发展。让学生主动地参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良性循环,达到学生学习意识的转化。     

创设情境优化教学

情境是指老师根据学生学习的知识和技能的发生、发展的过程所设计的学习环境。学生在这一环境内能自我产生强烈的求知欲、探究欲。在课堂教学中教师要对教学过程精心设计,创设各种学习情境,使学生在学习中变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”,真正体现课程标准的理念。让学生在情境中学习知识．在情境中培养学习...     

如何激发学生学英语的兴趣

苏霍姆林斯基说过:"兴趣的源泉在于运用。"为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多运用英语进行交际的机会,在教学中可以设计和组织多种难易适度的活动,通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变"要我学"为"我要学",进而长久保持其对英语学习的兴趣。     

培育学力:打开高效课堂之门的金钥匙——例谈《推敲》一课的教学

叶圣陶老先生曾说:"教是为了不教。"一语道破了高效课堂的关键——让学生真正掌握学习的方法。让学生在愿意学习、乐于学习、学会学习的过程中形成自学能力和自我发展能力,为学生终身学习奠定坚实     

平稳度过高一数学学习困惑期之我见

在高一数学学习中,很多学生产生了一些困惑,笔者在教学中探索了一些方法帮助高一新生度过了学习的困惑期,如在思想上多交流、多鼓励,帮助学生提高面对新生活的能力和克难攻坚的信心;搞好定性调查,确定分层教学策略",以人为本"关注每一位学生的发展;重视初中知识的复习,在复习的基础上循序渐进地讲授新课;重视培养学生的自学能力,变被动学习为主动学习;指导学生自我反思、自我总结,让学生在反思中进步,在总结中发展。     

浅谈高中数学的探究性学习

在高中数学中,要变"要他学"为"他要学",变"学会"为"会学",把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。和其他类型学习相比,探究性学习具有更强的自主性、实践性、过程性和开放性,更有利于促进学生综合素质的全面发展,因而备受我国现代教育界的关注。     

浅谈初中音乐教学中的情境创设

正新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。现在的音乐课必须把关注点放在学生身上,让学生在老师的引导和帮助下,主动思考,积极探索,在教学中要适时变单调为丰富多彩,变机械为愉快灵活,融形象性、趣味性为一体,学生才会对音乐产生浓厚兴趣,才会使"要我唱"变为"我要唱",变"苦学"为"乐学",变被动为主动。让学生成为学习的主人,这样既能提高学生的学习兴趣,还能达到良好的教学效果。     

让美的旋律溢满音乐课堂

在新课改的大潮下．我们在不断探索的实践当中,构建了“主动唱演”的音乐课堂教学形式,变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动。让学生在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美,满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要,把音乐课真正上成学生主动学习的课,搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场,让音乐课真正地“活”起来。     

把课堂变为学生展现自我的舞台

在教学实践中,尝试着改变学生的学习方式,力求变"课堂"为学生展现自我的舞台 ,变"被动"为"主动",变"问答"为"探究",变"封闭"为"开放" ,使课堂真正成为学生施展才能的舞台.     

从“要我学”到“我要学,我会学”——浅谈英语教学中学生学习自主性的培养

初中英语教学的重要任务是激发和培养学生对英语学习的兴趣,让学生在课堂学习过程中充分认识自我,树立学习英语的自信心,逐渐养成良好的英语学习习惯,具备较强的自主学习能力,为以后的英语学习奠定坚实基础。本文着重论述了学生自主学习能力的培养,即如何让学生由"要我学"转变为"我要学,我会学"。     

如何在阅读教学中发挥学生的主体作用

阅读教学是语文教学的重要环节。阅读教学的目的是促使学生形成独立、高效、准确的阅读能力及良好、浓厚的阅读兴趣。若能如此,将会使学生终身受益无穷,而要达到这一目标,教师必须树立"教是为学服务"、"学生是学习的主体,是学习的主人"的教学理念,重视对学生学习的指导,让学生学会学习,切实提高学生的学习素质和学习能力,变重教为重学,变获得为获取,变被动为主动。作者就如何在阅读教学中发挥学生的主体作用进行分析。     

小议小学语文学生自主学习

<正>培养小学生语文自主学习能力,就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己阅读、欣赏和品味。课堂应确立学生主体地位,变教学为导学,激发学生自主学习兴趣,开拓学生自主学习的时间和空间,不断提高学生的自主学习能力。所谓"自主学习",即"自我导向、自我激励、自我监控"的学习。它的核心是启迪学生的思维,从而达到主动、创造性的     

新课改条件下如何让学生“会”学习

正新课程的理念对学生的要求不是"学到什么"而是"学会怎样学习"。教师应以课堂教学为突破口,促进学生对自己的学习进行自我调控、自我反馈、自我补救,让课堂"活"起来,使学生"动"起来,使每个学生都有自主学习的能力。     

物理教学中指导学生自我评价的方法

<正>《新课程标准》指出:"应该把学生作为评价主体,在评价过程中,学生不是一系列评价的消极应对者,而应该是主动参与者,让学生学会自我评价,引导学生成为自律学习者,形成学生在自我评价与他人评价的共同作用下前进。"由此可见,自我评价在促进学生学习进步和人格完善中起着至关重要的作用。通过开展学生自我评价,让学生学会对自己的学习过程、学习方法和学习结果进行分析,运用策略主动地规划自己的学习任务,确立发展方向,变被动学习为主动学习。     

简谈美术课堂中的“小老师”教学

在日常小学美术课堂中老师给学生创造自主学习的机会,把老师教学生学转变成学生教老师和同学一起学,让学生在美术课堂中当"小老师",成为美术课堂上的"主角"。通过美术课堂中的"小老师"教学提高学生自我学习能力、自我发展能力和评价能力,让学生的个性得到发展。     

如何给学生自主学习语文以动力

正新课标实施要求在教学中,以提高中学语文课堂教学的质量为目标,教师应更多地注重学生自主、合作、探究的学习方式,为学生创设出一个和谐、民主、宽松的学习氛围,让学生更积极主动地参与课堂教学,变教为导,培养学生良好的学习兴趣,鼓励合作与竞争,让学生战胜自我,树立自信。使学生真正成为学习的主人,品尝学习的乐趣,以保持自主学习的持久动力。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐     

高中物理教学中学生自主学习浅探

<正>随着我国新课程改革的不断深入,大量的新型教学模式应运而生。高中物理新课程标准要求,课堂教学要注重培养学生的自主学习能力,培养学生的探究能力,让学生逐渐养成严谨的科学态度和创新精神。下面笔者就此谈谈几点体会。一、自主学习的定义及特点自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的过程。"自主学习"这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情,体现着"主体"所具有的"能动"品质;学习是"自主"     

优化课堂教学鼓励主体参与

音乐教学只有优化课堂教学过程 ,才可能向四十五分钟要质量 ,才可能实施音乐教学中的素质教育。而课堂教学的优化程度主要决定于学生积极参与学习过程的程度和水平。因此营造一种民主的、和谐的、有利于学生主动参与的氛围 ,让学生变观众为演员 ,在唱唱、奏奏、想想、动动、乐乐的过程中 ,学习音乐知识与技能 ,掌握并提高音乐审美能力 ,显得至关重要。一、让学生成为学习的主人 ,教会学生自主学习在教学中应当尽可能地让学生拥有学习重点难点的自主权 ,学习方法的选择权以及学习效果的自我评价权 ,从而激活学生思维 ,提高教学效果。1.让学生…     

数学教学中学生自我学习能力的培养

为了提高数学教学质量,变"要我学"为"我要学",指出了激发学生学习兴趣、提高自我学习能力的有效途径,实践证明,取得很好效果,可使学生受益终生。