父母对六岁前儿童的发展应负的责任

下页这个材料主要是告诉父母们,怎样根据儿童的发展情况,准备必要的条件,进行合理的培养教育。它也可供托儿所、幼儿园的保教工作者参考。材料中说的各年龄儿童在动作、知觉、语言以及人与人的关系等方面应该或可以达到的标准,并非绝对的,有些儿童的发展可以超过,也有些儿童达不到这个标准。了解儿童发展中的这些常识,对于促进父母们和保教工作者去研究这些问题,更好地培育下一代,是有益的。这个材料是由联合国科教文组织编写的,译文载《外国教育动态》1981年第6期,本刊在转载时略有删节。     

滇西家庭经济困难幼儿教育援助实施评价

在中国,儿童的贫困问题是一个普遍性的问题,尤其在滇西地区儿童贫困更为突出。为此,国家、省政府、社会都采取了一系列措施,并取得了一些成绩。但教育援助是一个长期的过程,国家教育援助政策与滇西的实际情况对接的过程中无疑会出现问题,从而影响教育援助在滇西实施的效果。通过对滇西家庭经济困难幼儿教育援助实施过程和效果进行评价,力图为教育援助工作在滇西进一步开展提供参考意见。     

教育的民主管理及其悖论

在现代社会,教育是一种公共事业,政府是教育的主要管理者。但是,对儿童的教育也是其父母的权利,只有参与教育的管理,才能保证学校教育在一定程度上符合儿童的父母的期望和要求。教育的民主化管理,要求赋予儿童父母参与学校管理的权利。但这也可能带来教育民主管理的负面影响。     

对农村留守儿童心理发展与教育问题的思考

儿童是一个国家的未来,儿童的良好发展对于国家的发展有着十分重要的意义。由于儿童在社会之中是弱势的一部分,尤其是农村留守儿童,需要社会中更多的人去关注。近年来,随着城市化进程的加快和农村经济的发展,外出务工已经成为农村剩余劳动力生活的需要。为了养家糊口,有些农民工把孩子交给父母照顾或寄养在亲戚家,形成了留守儿童的庞大群体。由于农村社会经济发展及教育条件相对落后,留守儿童的教育存在许多问题,严重制约了教育的和谐发展,成为和谐社会构建中的一个"不和谐音符"。留守儿童在教育和生活上存在着较多的问题,这就会对他们的价值观和人生观造成较大的影响。本文从现阶段中农村留守儿童心理发展和教育中存在的问题出发,对农村留守儿童心理发展与教育问题进行了思考并提出合理有效的解决方法。希望本文的相关内容能够引起一些人士的重视。     

德国的儿童保教机构

幼儿园幼儿园是为3～6岁幼儿提供保育和教育的主要机构.1990年德国统一,同年政府发布的<儿童与青年福利运动>法规明确规定:"幼儿园是为儿童提供教育和保育并帮助他们发展成为有责任感的社会公民的机构,其课程与服务项目应在教育上和组织上适应儿童和家庭的需要."幼儿园把真实生活情景作为对儿童及其父母工作的出发点,使儿童获得个体的、社会性的发展,并获取相应的技能和知识.对儿童按年龄分班教育,要求父母参与、社会配合共同施教已成为幼儿园日常工作的一部分.根据社会的需要,最近一场要求"将幼儿园传统年龄班(3～6岁)扩展至3岁以下、6岁以上儿童"的运动已经展开,在有些地方2岁幼儿人园已成为法定事实.一些相应的研究计划也迅速产生以配合这一运动的进行.     

父母教养方式与儿童的心理发展研究综述

在儿童的发展过程中．家庭是最初的课堂。父母是第一任老师．由于儿童的行为极具模仿性和依附性，因此，父母在教育、抚养子女的日常活动中表现出的行为倾向即父母的教养方式，对儿童身心的发展有着强烈而深远的影响。学们对此作了大量的研究并取得了许多有价值的成果，本拟对这些研究进行综述．为优化儿童成长的教养环境，促使儿童身心的健康发展提供可资借鉴的材料。     

关于缺陷儿童随班就读的探索

儿童少年是我们国家的未来,每一位父母都希望自己的孩子生长发育条件优裕,受到良好的教育,从而愉快健康地成长。但事实上,总有一些儿童在发育成长过程中,由于先天或后天的原因产生这样或那样的生理机能性或器质性的缺陷。缺陷儿童也应当拥有获得发展、成才的权利,但其缺陷对他们的成长有着不同程度的影响,他们需要得到更多的关注、照顾、厚爱。我校开展了对缺陷儿童随班就读的实验研究,抓了以下几方面的工作。１．运用教育爱,发展高级情感。教育爱是教育者在教育过程中,从高度的使命感、责任感出发,将自己的爱心耐心投射到学生身…     

中学生写作文也要有担当

当下中学生尽管在生活中常常议论时政热点,但鲜有人在作文中提及,这说明中学生可能与时政热点有些隔膜.原因可能是多方面的,比如老师引导不力,准备古人的材料多,准备当下的材料少;父母担心议及这些问题会引起麻烦,因此就正告孩子,犯不着在考试时冒险;学生自己只顾埋头读书,无暇去关注时下发生的新鲜事等等.这说明我们的教育,特别是作文教育出了一些问题.     

甘南双语教育对儿童智力发展的影响

一、问题的提出 自20世纪初始以来,世界上许多国家和地区的双语教育规模不断扩大,学术界对双语教育和儿童认知发展之间的关系也跟着重视起来。在英语文献中,有关双语教育和儿童认知发展之间关系的研究数以千计①,但是研究结果并不一致:有些研究发现双语教育对儿童的认知发展具有促进作用,有些研究发现双语教育对儿童的认知发展具有一些负面影响,而另一些研究则发现双语教育对儿童认知发展的影响是中性的②。     

福禄培尔“家庭教育重要性”思想给我们的启示

受夸美纽斯、裴斯泰洛齐等教育家影响,福禄培尔非常重视家庭教育。他认为在任何教育阶段,家庭生活都对儿童起着重要的作用。儿童最初的二三年是在家里和父母度过的,父母的言行举止都会对儿童的发展产生重要影响。儿童这时也会模仿父母,由于存在先入为主的现象,父母应抓住时机,对幼儿进行正确的教育。父母应为孩子树立良好的榜样,让其模仿。     

给特殊宝贝家长的7句贴心话

盲童、聋童、孤独症儿童、脑瘫儿童……他们虽然特殊,但也是父母的宝贝。面对这样的孩子,父母们最大的愿望就是希望他们能成长得更好。那父母应该怎么调整好心态去面对这样的特殊孩子?有些话,我们想对父母们说     

浅析家庭教育对特殊儿童康复的影响

社会的进步,科技的发展为人权的保障和人道主义的弘扬创造了更加有利的条件,特殊群体的社会地位成为一个国家物质文明发展的主要标志之一。随着我国经济的不断发展,我国的特殊教育事业也日益受到重视,推进对五千多万特殊儿童的教育康复使特殊儿童在教育、康复训练的形式和内容等方面都有了日新月异的发展。从事特殊教育工作的工作者们,一直在积极探索特殊儿童康复的有效途径并对此怀有始终的信心。事实证明,通过努力改变了许多特殊儿童的命运,但是我们也为一些由于错过机会而无法康复的特殊儿童感到遗憾。因为在大力宣传和提倡早期家庭教育…     

有意义的课余生活

我们学校在城郊,周围是工厂和农村,离小镇也不远,还有一条铁路从附近通过。我班有五十个孩子,其中十八个是农民子弟,其余都是居民和职工子弟,有二十个学生的父母是双职工。放学以后,有的孩子的父母还没有下班,在这段时间里,因为缺乏正当的课余活动,有的到小茶馆去听评书,有的无选择地看小人书,也有的在马路上跳牛皮筋,在铁路上抛小石子。这样,孩子们受不到良好的校外教育,安全也得不到保证,家长很不放心。以前班上也开展过一些课外活动,由于组织得不够好,孩子们对有些活动没有兴趣,不愿参加。上学期开学后,我们进一步学习了党的教育方针,努力改进学校教育工作。特别是改进教学方法,减轻儿童课业负担以后,我发觉组织好儿童的校外活动,丰富课余生活,争取社会力量关心孩子,加强对孩子     

能力建设视野下的国际教育援助——来自东南非洲教育质量监测联盟的经验

二战后,全球在对发展中国家的教育援助方面取得了举世瞩目的成就。与此同样重要的是,用于教育的援助必须要促成伙伴国家或政府的积极改革行动,才能实现教育援助的可持续发展,而能力建设则是实现这一目标的先决条件。东南非洲教育质量监测联盟正是在国际教育援助下成长起来的重要的国际组织,分析其发展经验,对能力建设视野下的国际教育援助具有较高的借鉴价值,同时对我国的基础教育质量监控研究也有一定的参考意义。     

智力落后儿童教育的初探

智力落后儿童的教育,无论是在西方发达国家还是在我国,都已成为国民教育体系的重要组成部分。因此,智力落后儿童在受教育权利和教育目标上都与正常儿童相一致。但是由于智力落后儿童群体是一个智力上、身心条件上都与正常儿童有所不同的特殊群体,所以,教育的内容、教学方式、教学组织形式上都应制定一些有利于智力落后儿童的智力开发、身心发展的措施。     

当前农民工家庭学前教育存在的问题及其政策思考

随着农民工群体规模的不断扩大,跟随父母流向城市的学前儿童的数量也在与日俱增。研究者以北京市一个农民工家庭为个案,通过观察与访谈收集了其在家庭教育资源、家庭教养方式、家庭教育关注等方面的质性材料,分析了影响农民工家庭学前儿童身心发展与入学准备的一些重要问题,并在此基础上,呼吁政府对社会处境不利儿童实施补偿性学前教育的国家行动。     

幼儿教育讲话——第九讲 混合班的教育教学工作

儿童入园人数少,不能分成大、中、小三个班,而把这些儿童编在一个班里分成大中小组,一起上作业、游戏和活动,这样的班就叫混合斑。由于混合班儿童年龄相差较大,因而混合班的组织工作就比较复杂些,无论教育的内容、要求、方式方法和生活照顧方面,都有所不同。但是它也有些有利条件,就是由于儿童年龄大小不同,因而在教师教育培养下,能使较大的儿童帮助小的儿童。教养员善于利用这种条件对儿童进行     

留守儿童的家庭教育

<正>近几年来,随着素质的发展,学校教育抓得很紧,学校的"三关"工程为学生的发展提供了有力保障,留守儿童的教育在学校中占了相当的分量。但留守儿童由于父母为了生计,长期在外打工,对孩子的交流太少,家庭教育十分缺乏。一些留守儿童家长把对子女的教育只寄希望于学校,自己却成了教育孩子的"远方看客"。孩子是祖国的未来,培养孩子成才,学校和家庭都有义务和责任。因此,家长们应该从大处着眼,从小处着手,倾心培养留守孩子健康成长。在此,我对留守儿童     

人道主义与发展一致性教育援助：理论、实践与应然

人道主义与发展一致性教育援助强调危机情境中人道主义教育援助与发展教育援助的深度融合,旨在提升危机情境中各方教育援助的整合效力,确保所有儿童都可享有优质可持续性教育机会。主要国际组织在加强人道主义教育援助和发展教育援助之间协同关系中,初步形成了规范、能力、操作“三位一体”的人道主义与发展一致性教育援助理论框架,并采取了一系列相应的实践行动,提升了危机情境中教育援助的有效性。人道主义与发展一致性援助为后疫情时代国际教育援助提供了新的模式选择,需要合理布局后疫情时代人道主义与发展一致性教育援助优先事项,建立多主体协调机制,将疫情应急教育制度化到国家教育常态发展系统。     

广西壮族农村儿童家庭环境和入学准备的研究

为了考察广西壮族农村儿童家庭环境及其对儿童入学准备的影响,我们对广西某县4个乡镇的409名壮族农村儿童(平均年龄为77个月,标准差为3.63)和他们的父母进行了研究。研究工具根据美国研究院的儿童入学准备测验和父母问卷改编而成。结果表明,父母是否在家对儿童入学准备成绩有一定影响。根据父母受教育水平、家庭收入、父母对孩子的教育期望等分组的儿童在入学准备成绩上有显著差异。回归统计分析表明,家庭学习环境、母亲受教育水平和家庭收入是预测儿童入学准备成绩的重要指标。