共查询到20条相似文献,搜索用时 69 毫秒
1.
对高等职业教育培养目标、课程模式和课程开发方法的一些思考 总被引:2,自引:0,他引:2
赵志群 《武汉职业技术学院学报》2008,7(2):24-27
对职业能力的不同认识,将演绎出不同的职业教育人才培养目标、课程模式、教学方式方法和教学评价体系。德国行动导向的学习理念,以综合职业能力为培养目标的学习领域的课程模式已经成为职业教育界和高职院校的共识,职业资格研究可帮助人们科学地确定和描述典型工作任务,并将其转化为可实施的课程。 相似文献
2.
项目教学法起源于职业教育领域,而且由来已久。20世纪70至80年代,项目教学在德国职业教育领域再度复兴。在系统化理论教学的引导下,项目教学促进了学生职业技能的提高,并推动了当时职业教育从学科课程教学转向注重实际动手能力的教学。自此,项目教学以其独特的教学方式和显著优势被广泛地应用到职业教育中。 相似文献
3.
鄂甜 《河南科技学院学报》2014,(2):55-59
工作过程导向是目前德国职业教育的主流思想,也是近几年来我国职业教育界研究的热点问题。文章系统探究了德国工作过程导向职业教育的发展动因和目标定位,从课程设置、教学设计和课堂教学三个维度总结了德国工作过程导向职业教育的基本特征。并基于德国工作过程导向职业教育的内涵与特征,对北京市工作过程导向职业教育课程改革实践进行了反思。 相似文献
4.
德国学习领域课程方案的基本特征 总被引:16,自引:0,他引:16
学习领域课程方案是20世纪90年代中期以来德国职业教育课程改革的成果,它以典型的职业工作任务为核心来组织、建构课程内容;强调工作过程知识的重要性;要求按照行动导向的教学方式组织实施教学,其目的是培养学生建构或参与建构工作世界的能力。 相似文献
5.
6.
技术教学论是德国职业教育教学论研究的一个重要领域。尝试着从职业教育技术课程教学的根本目标出发,着重介绍了德国技术教学论的六个基本理论模式,并对其进行综合分析,得出了三种理论流派。 相似文献
7.
与发达国家相比,中国制造技术还存在很大的差距。这与一个国家的职业教育发展程度有很大关系。比如德国职业教育的科学研究,正如其职业教育对经济的推动力一样,举世瞩目并始终处于世界领先地位。在中央以及地方政府的大力支持下,我国的中等职业教育也迎来了发展的最好历史机遇。本文从中职教学模式、学生的培养目标与方向、教学课程设置等方面做出探讨与研究,探索更适合职业类学校受教育群体的教学改革思路、职业教学方式和培训方式,以推进职业教育的发展。 相似文献
8.
在赴德培训学习德国职业教育的理念及模式的基础上,对中德两国的职业教育概况做了比较;参照和借鉴德国职业教育模式,对本专业的教学进行了改革及教学实践,包括培养方案、教学方式及内容、评估及考核方式的改革与完善;经过不断学习和探索,取得了一定的成果;在改革实践的基础上对今后的发展方向进行了展望。 相似文献
9.
邹沿新 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(5):19-21,44
“行动导向”教学方式是德国职业教育和培训最先进的教学方式,“项目教学法”是其重要的实现手段之一,本文通过对“行动导向”和“项目教学法”的起源、内涵及相互关系的探讨,论述了NIlT软件教学的课程体系和“项目教学法”的特点,结合笔者的教学实践,总结了实施“项目教学法”的原则和步骤。 相似文献
10.
陈蓉 《杨凌职业技术学院学报》2011,10(2):82-83,86
依据以工作过程为导向的职业教育教学指导思想和理论,对《建筑工程计量与计价》课程的教学方式进行了新的探讨,并对其教学内容进行了合理的单元设计,这样开发出来的课程教学方式能激发学生的学习兴趣,全面提高对学生职业关键能力的培养。 相似文献
11.
德国职业教育教学大纲是基于对职业领域工作过程的系统分析,以学习领域为主题设计课程单元和教学内容,达到培养学生综合职业能力的目的。其设计理念对我国职业教育院校人才培养目标的制定、课程设置、教学组织形式和方式以及师资培养具有可操作性的借鉴意义。 相似文献
12.
刘小燕 《中国科教创新导刊》2013,(1):26-26
德国的"双元制"被称为第二次世界大战后德国经济腾飞的"秘密武器"。"双元制"职业教育的突出特点、教学的组织形式。德国职业教育双元制课程模式对我国职业教育的启示。我国一体化教学的特点及培养目标。 相似文献
13.
近三年,我们借鉴了德国职业教育课程建设与教学实施的一些经验与做法,指导并推动学校精品课程建设,特别注意将学习领域的课程方案、行动导向的教学组织、团队协作的师资队伍、理实一体的教学环境、基于整体思考的教学评价等德国职业教育课程建设的五大特点运用到精品课程建设乃至学校课程教学改革之中,取得了丰硕的成果。 相似文献
14.
15.
德国职业教育技能培养模式及启示 总被引:17,自引:0,他引:17
实训实习难是困扰当前我国职业教育发展的普遍性问题。带着这个问题,我们参加了德国双元制职业教育学习班,耳闻目睹了德国职业教育运作流程,尤其是实训实习环节的教学与组织,深受启发。尽管德国职业教育实训实习教学未必就很完善,但许多地方仍值得我们借鉴。一、德国职业教育技能培养模式职业教育技能培养是一项系统工程,从技能分析与教学要求、组织形式与培养途径,到师资、经费和设备等,方方面面都影响其教学效果。(一)培养目标德国高等职业教育注重学生的就业准备教育,课程偏重于应用技术,办学宗旨为教学与实训密切结合,理论… 相似文献
16.
《职业技术教育》编辑部 《职业技术教育》2007,(33):18-22
成果主要内容
该研究最重要的成果是:首次在国内对德国职教深层次的哲学思想和理性思维进行了系统研究,首次明确提出了当代德国职业教育主流思想的内容,其主要的结论与观点涵盖职教教育思想、教学理念、课程方案、教学组织和专业教学论五个领域. 相似文献
17.
18.
19.
《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
一体化教学方式是将理论教学与实践教学融为一体,以培养"能力"为目标的教学方式,被认为是高效率的职业教育课程教学方式。任职教育是典型的军事职业教育,因此一体化教学方式完全适用于军队任职教育,军队院校任职教育实施一体化教学方式只要遵循自己的基本思路、课程设计的方法、特点等,就能够取得好的效果。 相似文献
20.
德国职业教育经验对我国职业教育课程改革的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
德国有完善的职业教育法律体系和完整的职教管理体系,企业在职业教育中发挥着重要的作用,职业教育理论与实践紧密结合,既重视学生专业能力的训练。更重视关键能力的培养,德国职业教育的科研工作也做得很好,为职业教育教学改革提供了明确的指导思想和办法。借鉴其经验,我国的职教工作者应高度关注校企合作、培养目标、课程体系、课程整合、教学组织方式等问题。 相似文献