学中“玩”乐在其中“玩”中学 促进发展——路山镇中心幼儿园“八个一”活动侧记

临淄区路山镇中心幼儿园，在幼儿保教中，以“八个一”活动(捏泥、下棋、踢沙包、拍球、剪纸、跳绳、插积木、绘画)为载体，以游戏的形式，把“八个一”活动有机地融入幼儿一日活动中，使幼儿在学中“玩”，“玩”中学，以活动促发展，以游戏促提高，不仅增强了幼儿的体质，而且开拓了幼儿的智力。     

组织户外情境讲述教学 发展幼儿讲述能力

户外情境讲述是通过把幼儿带入社会，带入自然，从生活中选取某一场景作为观察客体，以社会、自然为教科书。将生动形象的现实生活直接展示在幼儿面前，充分调动幼儿多种感官。让幼儿做到在玩中学，学中玩的一种教学形式。这种利用周围环境发展幼儿讲述能力的活动是变课堂封闭式教学为室外开放式教学，变静态教学为动态教学，     

玩教具教学的潜在功效

玩具是幼儿最亲密的伙伴,也是幼儿学习的重要资源,是幼儿的"教科书"。从古至今,玩具除了是一种娱乐工具以外,还一直承担着"教育者"的角色。因此,幼儿教师就可以根据幼儿"在玩中学、在学中玩"的学习特点,利用玩教具来开展各种活动和游戏,发展幼儿的语言表达能力、认知能力、动手操作能力、想象能力等,把玩教具的功效发挥到最大。下面具体讲述一下玩教具在教学     

试论玩教具在幼儿教学中的作用

玩教具是指在幼儿教学中的教具与玩具,学生通过玩教玩具既能开心游戏也能学到知识。在幼儿教学中,教师常常喜欢用玩教具引导幼儿游戏。幼儿教师在引导幼儿玩玩教具时,如果能适当引导幼儿用玩教具学习,幼儿会在游戏中受到初步的教育,否则玩教具可能对幼儿的教育作用不大。现以几个教师利用玩教具引导幼儿学习的例子说明玩教具在幼儿教学中的作用：一、使用玩教具发挥幼儿的想象力想象力是思维能力的重要环节,它是创造力的重要源泉。     

幼儿交往能力在体育活动中的培养

一、在体育活动中培养幼儿良好的品德,增强交往合作意识 当今交往与合作能力已经成为未来社会每个人最重要的素养。家庭幸福、生活美满、学习成功、事业有成、工作出色等都离不开交往与合作。“合作是游戏成功的阶梯”。因此，为了使幼儿能尽快地掌握技能，也为了使幼儿能从被动合作进入主动合作，让幼儿学会合作游戏，体验合作的乐趣，并针对幼儿以单独游戏为主的特点，我们让幼儿先单独玩，然后再合作玩。在不同的玩法中，让幼儿感受一个最简单的道理：合作玩比单独玩更有趣。     

以玩教具为载体提高幼儿科学探究能力

本文通过利用玩教具激发幼儿主动参与探究的兴趣、利用玩教具增强幼儿动手探究解决问题的能力和利用玩教具引导幼儿主动获取科学经验三方面,来阐述玩教具是促进幼儿园科学教学有效性的载体。     

游戏在幼儿园教学中的作用及应用

把游戏运用到幼儿教学活动当中是大势所趋,有利于培养幼儿的思维能力和沟通能力,让幼儿在玩的同时获得自身能力的提高。本文提出了可行的游戏教学策略。     

幼儿泥塑活动的多种形式

泥塑是幼儿美术活动的一个分支，我园选择从幼儿认知能力范围和生活经验中感兴趣的事物入手，给孩子提供彩泥、橡皮泥、黏土、陶土、瓷土等各种泥塑材料和陶艺制作工具，并以丰富多彩的活动形式，创设相关活动情境，把幼儿泥塑活动整合于幼儿园一日课程之中，使幼儿在玩泥巴中，学会主动探索，自主发现。[编者按]     

《爱护玩具》

活动要求: 1.教育幼儿爱护玩具。 2.学会如何正确地玩玩具。(注意轻拿轻放,看到玩具掉在地上,能赶快把它拾起来) 3.继续培养物归原处的好习惯。活动准备: 把幼儿平日玩坏了的玩具、材料收集在一起。活动过程: 一、把被损坏了的各种残缺玩具发给幼儿玩。让幼儿讲出玩时遇到了什么困难?如××玩娃娃家,发现锅铲是断了把子的,炒不起来;     

幼儿泥塑教育及其能力培养

一、激发兴趣 ,提高幼儿的动手能力兴趣是一种非智力因素 ,是幼儿学习的动力 ,是获得经验的先决条件。为了培养幼儿学习泥工的兴趣 ,在选题时 ,首先选择孩子们自身感知过的事。如 :吃过的水果 ,玩过的玩具 ,用过的生活用品以及看到过的动植物、建筑物和交通工具等。在教学时注意循序渐进 ,使幼儿既不感到高不可及、束手无策 ,又不感到不费力气、垂手可得 ,使幼儿在原有水平上经过自己稍稍努力便可达到目的 ,为幼儿建立信心。开始我让幼儿无目的地揉玩泥 ,在揉玩的过程中了解泥的特性 ,逐渐启发幼儿从最简单的物体开始 ,并结合游戏来激发幼儿…     

引导幼儿“一圈多玩”

呼啦圈热在我们幼儿园掀起后,我考虑到幼儿年龄还小,关节、骨骼还没有完全发育好的实际情况,对此活动进行因势利导。但由于幼儿热衷于玩呼啦圈,用简单限制幼儿玩的办法并非上策。怎么办呢?我选择了引导幼儿“一圈多玩”的办法来加以引导,带幼儿开展“看谁的呼啦圈玩法多”的活动,让孩子们展开想象的翅膀,想出新的多种不同的玩法。有的幼儿把呼啦圈一个个间隔一定距离竖放着玩钻山洞游戏;有的把圈平放在地上,玩跳圈游戏;有的把呼啦圈当铁环推着玩;有的把圈悬挂起来进行投准练习;     

幼儿教师自制玩教具的价值与问题探析

鼓励教师因地制宜自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统,幼儿教师自制玩教具有其特殊的价值和意义,但在发扬这一优良传统的过程中,也出现了一些问题,影响到了幼儿的身心发展。因此,自制玩教具需要始终坚持把幼儿的身心发展放在第一位,避免本末倒置。     

大班开放性探究活动：霓裳翩跹

活动的产生：女儿五岁多了，很喜欢玩布，常常把它们变着花样披挂在身上。班上的孩子也是五岁多，他们是不是也喜欢玩布呢?在开学初的家长会上，我收集了一些窗帘布、被单、丝巾，先把它们放到活动区里，看看孩子们的反应，果然就有许多幼儿拿这些布块往身上比试打扮了。因此，我抓住幼儿喜欢玩布这一教育契机，生成了开放性的探究活动：霓裳翩跹。     

培养幼儿的自我管理能力

在幼儿园我们经常看到一些孩子看了图书、玩了玩具不知道主动还原，教室里满地纸屑的现象。问题出在哪里?我想主要是幼儿缺乏自我管理能力的缘故。那么，如何培养幼儿的自我管理能力呢?     

区角活动的设置与指导

所谓区角活动，通俗地讲就是把有限的空间或场地分割成若干个角或若干个区，让幼儿在区角中自由活动，自由选择，在活动中学到本领。这种活动，对幼儿来说，是一种自由活动，自由游戏，可以决定玩什么、怎么玩；可自由选择，充分自主地活动。对教师来说，它体现一定的教育意图和要求，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践、操作、探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。区角活动的设置与指导是否得当，这将直接影响教育价值。因此，如何更好地发挥区角活动的教育价值，我进行了积极的探索。     

推陈出新还乐趣

班级区角里,有些材料已经放了很久了,幼儿渐渐失去了玩的兴趣。但教师限于各种客观条件,没有太多时间去制作或更换材料。近段时间,我们对区角材料作了小小的改造,帮助幼儿重新找回了玩的兴趣。1更换材料。“水果拼盘”是幼儿以前比较感兴趣的生活区材料,可是拼盘一直就是那几只小盘子,幼儿渐渐失去了兴趣。一次,我们看到了幼儿过生日时留下来的蛋糕底座,便灵机一动:何不把这个作为水果拼盘材料呢?于是,我们把它投放到生活区去,幼儿可喜欢了。2重新组合。小篮子里的积木幼儿已经玩腻了,可是把它放到“建筑工地”上,让幼儿把它和其他材料组合…     

中班语言活动实录和反思：春游

春天到了，幼儿院里到处一片春意盎然。有一天，我带着小朋友们去花园里玩，不一会，菲菲过来告诉我说：有几个小朋友在花，还拔了小草玩“煮饭”的游戏。我突然意识到，为什么不借此机会对幼儿进行一次环保教育呢，从小培养幼儿的环保意识，将关系到我们的下一代能否拥有一个真正的绿色家园。于是，我设计了这个讲述活动，通过活动帮助幼儿辨别自己行为的对错。     

玩颜料的三次＂变身＂

在小班区域活动中，美术区向来最受幼儿的青睐，而其中玩颜料又是幼儿特别钟情的活动。但是在活动中会遇到许多问题，如颜料滴滴答答弄得到处都是，幼儿喜欢玩但持续性不强，玩颜料的作品效果一般等，有时还会有各种各样恼人的小插曲出现。于是许多老师都会把这项内容从美术区悄然撤出。     

浅谈幼儿自主能力的培养

矫治独生子女自私、懒惰、胆小、依赖性强等弱点,应从幼儿时期入手,且培养幼儿的自主意识尤为重要。在游戏中,幼儿表现得较自主、自由,对于活动类型,老师可不做硬性安排,由幼儿自己选择,玩什么,怎样玩,均由幼儿自己做主。     

大班幼儿记作业能力培养的几点做法

幼儿从幼儿园到小学过渡，意味着孩子们要放弃以游戏为主的幼儿生活，转入以学习为主的小学生活，这一转折尤其重大，好像在一夜之间，孩子需要从一个“玩童”转变为一个承担任务和责任的“准成人”，这对大多数的幼儿来讲并非易事，所以在一年级学生中有相当比例的儿童很快会从盼望入学的兴奋中跌入害怕上学的恐惧中。小学每天都要为孩子们布置一定的家庭作业，为了使幼儿养成每天完成作业的好习惯，我们对幼儿记作业能力进行了有意识的培养。