如何在数学课堂教学中培养学生的自信心

自信心是获得学习成功的重要保证,小学阶段是学生在学习中形成自信心的重要阶段。那么,应如何在数学课堂教学中培养学生的自信心呢？     

让学生自信地学数学

“自信”是学生学好数学最基本的心理条件。小学阶段是学生在学习中形成自信心的重要阶段。自信心,简单地说就是自己相信自己,具体地讲就是相信自己有力量与能力去实现自己所追求的目标。数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学认知能力、数学实践能力等方面的信念.     

浅谈中学生数学自信心的培养

数学的自信心是学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知、数学事实等方面的信念.在教育教学中通过增强学生的数学自信心来促进其数学成绩的提高具有重要意义.研究表明,学生的数学成绩与其自信心成正相关,数学自信心会影响到学生学习的情绪状态及其数学动机,自信心差的学生其数学焦虑相对偏高,越来越惧怕数学,不愿意学习数学,有的甚至自暴自弃,从而导致恶性循环,使得数学学习越来越困难.学生自信心差的原因可能是多方面的,家庭状况、生理缺陷、感情受挫等等都会影响学生的自信,而数学自信心差的主要原因是学生在数学学习上的失败经…     

基于数形结合思想在小学数学教学中的运用分析

小学数学是培养学生数学思维逻辑和数学学习思想的重要阶段,基于数学学习的抽象性和复杂性,很多小学生在实践学习中经常表现出"学习兴趣低下""学习自信心不足"等现象,基于此,小学数学教师要充分结合小学数学教学目标,深入探究教学方法,通过多种教学策略综合提升小学数学的教学效率,帮助学生树立数学学习的自信心。数形结合教学思想是数学教学的重要组成部分,通过以形化数、以数为形的转化,不仅可以提升学生的数学学习兴趣,同时还有助于学生数学学习能力的培养。故而,本文从数形结合的教学思想角度探讨如何在小学教学中运用数形结合思想进行教学。     

实施科学教学策略 提升学生知识与技能——谈小学数学二、三年级衔接教学

小学数学是数学学习的基础阶段,也是非常重要的阶段,由于学生在小学阶段智力发育、身体发育迅速,对学生思维、学习方法的引导和调整显得非常重要。由此需要重视小学二、三年级数学衔接教学,以完善学生知识、技能与方法,提升学生学习自信心与自尊心。从教学内容、教学方法、学习心理、学习能力衔接这几个方面探索了小学数学二、三年级衔接教学策略。     

浅议小学数学课堂教学学生自信心的培育

数学是小学阶段学习的重要科目之一,也是人们认识自然、认识社会的重要工具。数学学习效果及成绩往往会对学生的学习兴趣、学习积极性等造成影响,甚至会对学生的自信心造成影响。本文通过笔者基于自身教学经验,分析了培育学生自信心的重要意义,得出通过营造民主和谐的课堂氛围、运用丰富多彩的教学内容、提供广阔的探索与交流空间、采用多种多样的教学评价方式这四种渠道可以很好地激发学生学习数学的兴趣,进而提高学生的自信心。     

数学教学中培养学生学习的自信心

初中数学教学中,如何调动学生的学习积极性和主动性．特别是培养学生学习的自信心。发挥学生的主体作用十分重要．数学教学中培养学生的自信心是每个教师应当掌握的一门教学艺术。学生一旦形成学习数学的自信心．便会全身心地投入到数学学习中．这就需要教师多个方面加强引导和培养。     

浅谈中学生数学自信心的培养

数学的自信心是学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知、数学事实等方面的信念.在教育教学中通过增强学生的数学自信心来促进其数学成绩的提高具有重要意义.     

小学数学课堂教学中学生自信心的树立

自信心是孩子们成才的重要条件,它在孩子们心理健康中的价值已被我们广泛接受。而数学学习的自信心是指孩子们在学习过程中对自身的数学学习能力和实践能力等方面的信念,影响孩子们对数学学习内容的选择和接受,影响孩子们对数学学习的情绪调整。自信心是促进学生学好数学的重要动力之一,是学好、学会的关键。     

浅析学生数学自信心的培养

自信是成功的保证,树立学生的自信心是学生得以积极学习、乐于学习的重要保证。著名教育家苏霍姆林斯基曾通过研究发现,没有足够自信心的学生往往在学习过程中比其他学生多出许多的障碍。数学作为一门逻辑性、系统性很强的学科,如果学生一旦失去了自信心,那根本就没有学习效果可言。数学课程标准也提出:学生只要在教师和家长的鼓励和帮助下,就能获得成功的体验,有学好数学的自信心,相信自己能够在数学学习中取得不断进步。那么,如何增强学生学好数学的自信心呢?     

物理教学中培养学生的自信心

"物理难,化学繁,数学习题做不完".物理难学是不少人的共识.对于高中阶段的学生来说,自信心显得尤为重要.如何保持学生的自信心免受打击呢?下面就我在教学实践中,对学生学习自信心的培养谈几点认识和看法.     

小学数学生活化教学实施路径探究

小学阶段的数学是学生接触、认识并初步学习数学的入门阶段,做好这一阶段的数学教学工作,为学生打好数学基础,建立学习数学的兴趣和自信心十分关键。近年来,在新一轮课程改革的浪潮中,涌现出许多新颖且行之有效的新的教学方式方法,其中生活化教学法作为运用最广泛的重要方法之一,正在被越来越多的数学教育者重视并实践。作者教学实际经验,从生活化角度入手,探究在小学数学教学中实施生活化教学的具体路径。     

在数学学习评价中培养学生的自信心

在我们的现实教学中，教师对学生学习的评价主要是进行课内知识的单一评价。这种把考试与评价等同起来，把分数与学生价值等同起来的评价在很大程度上挫伤了学生的自尊心和自信心。正确发挥数学学习评价的导向作用，对培养学生学好数学的自信心具有非常重要的作用。下面浅谈自己在数学学习评价中培养学生自信心的点滴。     

浅析数学教学中学困生的形成原因

实际教学工作中,从小学到初中,随着数学知识的内容不断丰富,数学知识本身的难度不断加深,许多学生开始觉得数学比以前难学了,对数学学习没有自信心,个别学生成了数学学习的学困生。作为数学教育工作者,希望能从教育研究的角度帮助义务教育阶段的学生寻找一种途径,有助于增强学生的数学学习自信心,从而做到自主学习。笔者通过对数学学习学困生的个案分析发现,数学学困生的形成具有一定的过程,其形成原因是多方     

小学数学解决问题方法的多样化

小学时代是培养学生学习习惯和解决问题能力的重要阶段,在小学数学的教学过程中,教师采用多样化的数学教学方式,这样不但可以开拓学生的思维,还能使学生学会用不同的办法解决问题,能够充分调动学生学习数学的积极性和主动性,使学生树立强大的自信心,更加深刻地掌握知识,提高学习成绩的同时也提高了教师的教学质量。     

人才培养视角下学生数学能力的培养研究

初中阶段是培养学生数学能力的黄金时期。要想培养学生的数学能力，前提是教师教育理念的转变，基本要求是增强学生学习数学的兴趣，重要因素是帮助学生树立自信心，至关重要的是培养学生反思的习惯。     

数学高考备考中的高效复习实验研究

高考备考是高中数学教学的重要活动,是高中学生数学学习过程的重要阶段。利用文献研究法、观察法、访谈法和教育实验法对数学高考备考的高效复习方式进行研究,可以得出：数学交流活动、精细化教学管理、填写学生测试情况反馈表、在课堂渗透自信心教育等备考方式能促进数学学习成绩显著提高,增强学生的数学学习兴趣和主动学习意识,大大提高数学高考备考的效率。     

浅析数学教学中学困生的形成原因

实际教学工作中,从小学到初中,随着数学知识的内容不断丰富,数学知识本身的难度不断加深,许多学生开始觉得数学比以前难学了,对数学学习没有自信心,个别学生成了数学学习的学困生。作为数学教育工作者,希望能从教育研究的角度帮助义务教育阶段的学生寻找一种途径,有助于增强学生的数学学习自信心,从而做到自主学习。笔者通过对数学学习学困生的个案分析发现,数学学困生的形成具有一定的过程,     

新背景,新课堂,新教学——新课程目标下研究提高初中数学课堂教学效率

数学是初中阶段最重要的课程,也是新课程改革的重点,为了切实地提高初中数学的课堂教学效率,本文从数学教学的认知规律入手,开拓学生的学习思路,精心的设计教学内容,提高学生的数学学习积极性,增强学生数学学习的自信心。     

如何引导学生树立学好数学的信心

自信心,是一种稳定的个性品质或性格特征.是一个人积极自我意识的体现,是在实践过程中逐步建立起自己对现实目标可能性的正确认识.数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学认知能力、数学实践能力等方面的信念,它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备;影响着学生对数学学习的情绪调节和坚持性.因此,可以说,学习数学的自信心是促进学生学习的动力之一,是能否获得数学学习成功的关键.