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1.
李俏梅 《海南师范大学学报(社会科学版)》2015,28(1)
自然风景的书写已经构成当代诗人黄礼孩诗歌的一个显著特征.他笔下的风景既有其独立的美,同时又是抵达人的内心风景的桥梁和中介.透过自然这一中介,他非常优美、轻盈地表达了独具一格的爱和深邃的思,表达了内心深处的自我以及越来越复杂的人生体验,并在美学上取得了轻与重、小与大、感性与理性的多样平衡. 相似文献
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良煦 《中学生(作文版)》2010,(7):71-72
某日晚自习归来的路上,拖着疲惫的身子途经那条鹅卵石铺就的林阴小道,昏昏欲睡中,一股清甜的幽香不经意间扑鼻而来,甚是浓烈,精神不由得为之一振。原来是周遭的几株老槐树开花了,那一簇簇争相绽放的白花像极了颗颗闪烁的星星,俏皮地眨着它们的小眼睛。我禁不住停下脚步,陶醉地闭起了眼睛,瞬间的恍惚里,仿佛闻到了童年的味道。 相似文献
3.
罗伯特·弗罗斯特诗歌里的旅行者形象蕴含着丰富的清教情感,他们如同人类的始祖,有时抵挡不住俗世诱惑,在罪恶面前显示出内心的脆弱,破坏了与上帝之约,然而他们从未动摇敬仰上帝的虔诚和渴望被救赎的信念。这样的现世旅行者普遍具有一种死亡意识,他们坚信唯有通过死亡,灵魂才能到达目的地——"天堂"。为此,他们摒弃欢愉,视艰苦劳作为"天职",并珍惜时间,谨小慎微。这些品质构成了弗罗斯特诗歌清教情感的主体内容。 相似文献
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王宜振的诗歌《秋天》：
走在秋天,/秋天的太阳更红更娇;／走在秋天,／秋天的空气更甜更好。∥秋天在田野里打滚,／秋天在小路上奔跑;／秋天抓一把桂子的香气．／把夏天的脚印儿轻轻涂掉……∥稻穗熟,蝉声消,／成熟的向日葵在低头弯腰：／野菊花香了田间羊肠小路,／牛儿羊儿都长了肥膘。∥苹果嚷着冷了,／要穿红袄;／葡萄嚷着冷了,／要披紫袍。 相似文献
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7.
吴国锋 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(7)
传统语文教学以"诵读"为语文学习的基本途径,强调通过"读"来体会文意、文思、文气,培养语感,通过"背"来积累语言材料.然而,古代诗歌教学只重"读"、"背"是远远不够的.诗歌鉴赏是一种综合性的审美活动,诗歌教学更需要通过体味、理解、评析,引领学生走进诗人的心田,品读诗外之"诗",让学生形成理性的认识,从而提高学生的想象和审美能力. 相似文献
8.
吉素芬 《语文学刊:高等教育版》2008,(3):43-45
久被人遗忘的“九叶”派代表诗人穆旦一生写了大量的“使现世的关怀和永恒的思考达于完美的结合”的诗歌,其诗歌有强烈的现代色彩：《玫瑰的故事》“重写”了一个美丽而忧伤的故事;《世界》写诗人面对残缺的世界图景所应的态度;《智慧之歌》写人在这个世界生存的荒诞与高贵。 相似文献
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儿童是天生的诗人。在小学诗歌教学中,教师应激活儿童的主体意识、遵从儿童的自由精神、唤醒儿童的游戏精神,培养儿童感知诗歌、理解诗歌、吟赋诗歌的慧心,从而点亮诗歌教学的底色。 相似文献
11.
刘云兰 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0113-0113
诗歌分古代诗歌和现代诗歌,近年来的高考越来越注重对学生文学素养的考查,在对古代诗歌的考查中尤为显现出这一点。一方面古代诗歌在高考中的考查无论是地方卷还是全国卷都占有相当的比例;另一方面为了让学生能更好地领悟诗歌的魅力,感受中国文化几千年来诗歌的风采,加强自身文化素养。下面将以古代诗歌着手展开其解读分析的方方面面。 相似文献
12.
赵燕 《语数外学习(高中版)》2013,(6):42
中国古典诗歌是中华民族几千年文明的重要组成部分。我国最早的诗歌来源于劳动人民的口头创作,后来又经过文人加工而成。关于诗歌的内涵,《诗大序》阐释得十分精到:"诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗。情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故永歌之,永歌之不足,故手之舞之,足之蹈之也。情发于声,声成文谓之音。"可见诗歌的产生,乃是由于内心为外物所感,在口则发而为诗了。诗歌的最主要因素就是"情"和"韵"。"情"是内在的,"韵"是外在的,"韵"依附于"情"。诗人表情的主要手段是创造或选取与情相吻合的"意象",并且找到与内在之"情"相吻合的外在之"韵"。 相似文献
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长白山文学秉承着厚重朴实的地域风格,记录着长白山的风土人情与发展历史。尤其是清代诗歌,真实地展现着长白山人的情感世界,释放着长白山人的热情豪迈,映现着长白山人的矫健威武,记录着长白山人的创业历史。承载着长白山人的纯朴厚重。是我们了解长白山文明的一个重要窗口。 相似文献
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另一曲舞蹈之歌
[德国]尼采
“最近我凝视你的眼睛,哦,生命啊：我看到黄金在你的夜色昏暗的眼睛里闪闪发光,——我的心由于这种快乐而停止跳动了： 相似文献
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