“注重过程写作教学模式”的课堂运用

在新课程改革的背景下,学校提倡师生共同参与,注重在探索知识的过程中启发学生的创造性思维,教师的任务不是单纯的传授知识,而是要加强对学生的指导,重视学生英语写作的过程,帮助解决学生在英语写作过程中遇到的问题,在潜移默化中提升学生英语写作能力。     

交往互动教学中存在的问题

教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质是交往、互动：因此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往、互动是教学的本质特征，     

数学课堂提问的心理分析和优化方法

课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题,并针对学生的回答及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略,启发学生思维,促使其主动思考,理解和掌握知识及发展能力的一类教学行为．有效的提问是指能引起学生学习的提问．然而大多数数学教师都有这种感觉：许多学生表现为上课不爱举手发言,课堂讨论气氛不够热烈,启而不发,呼而不答,这给教学带来很大的障碍．教师对课堂提问的设计,关系到学生思维活动的展开．如何有效地优化课堂提问,在当今以学生为主、培养创造性思维的新课程改革中显得尤为重要和突出．     

初中数学课堂“问题导学”法研究

<正>苏霍姆林斯基指出:"教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。"每个人都有追求成功的欲望,但却需要恰当的激发。教学活动需要问题意识来激发,没有共同的问题意识,无法形成共同的教学需求,所以"问题"     

小学语文高效课堂的构建策略

课堂教学是师生共同参与的复杂性活动,在新课程改革的背景下,如何优化资源配置、打造高效的小学语文课堂是我们小学一线语文教师不断探索的问题。经过长期的教学实践,我发现要想构建高效课堂,就心须抓住课堂四十分钟,向课堂要质量,因为只有这样的语文课堂教学才是务实高效的。一、创设生动和谐的学习情境在小学语文课堂教学中,情境创设具有非常重要的作用,它既能调动学生的感情、点燃学生的激情,同时还能培养学生的想象力与创造性思维。     

新课程实施中思想品德课堂讨论的思考

课堂讨论最大的优势就是在教学中实现学生作为主体的共同参与,让学生通过亲身体验出结果,培养学生的探究精神,充分调动与发挥学生的积极性,通过讨论给课堂注入活力。但是,调查发现,有的教师“千呼万唤”,学生就是不动。我们在实施新课程教学过程中确实存在不足,主要表现在：     

探究型教学模式在高中生物课堂的运用

一、探究型教学模式与高中生物探究型教学模式是一种注重合作、交流与探究的教学模式.教师在教学过程中设置情景,学生在课堂中置身情景之中,通过研究问题,交流与探讨的方式进行研究与学习.探究型教学更注重培养学生的探究精神,突出学生的主人翁地位,在此基础上使学生更深刻的理解知识、更牢固的掌握知识.探究型教学模式的应用有利于营造良好的课堂氛围、培养学生的创造性思维,有利于提高学生的动手能力和探究能力,更有利于提     

合理引领生成 构建理想动态课堂

生成教学是指在教学活动中通过师生积极交往互动,共同发展,充分尊重学生主体活动的方式来推进教学过程,使学生通过实验、操作、观察、分析、猜想、验证、概括等富有个性的主动探究的过程来动态的生成知识,本文结合自己多     

以课堂提问为突破口 培养学生的创新能力

《中学语文新课程标准》明确指出:在教学过程中,要"注重培养创新精神","要重视学生思维能力的发展","尤其要重视培养学生的创造性思维"。课堂是学生求知的主战场,提问是教师授课的主要方式,因此以课堂提问为突破口,培养学生的创新能力是十分必要的。     

小学数学课堂提问的技巧

《数学课程标准》指出,数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者,教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。创造性地设     

高中数学课堂模式设计

<正>高中数学新课程标准强调,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.根据调查,高中学生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等教学方式,但在现行的课堂     

初中历史课堂探究教学应注意的问题

历史教学在某种角度上说就是历史探究教学,它是指在教师的指导和帮助下,以学生自主学习和合作讨论为前提,围绕一定的历史问题、文本或材料,自主寻求答案、意义、理解的活动或过程。探究式教学特别强调学生的创造性思维,为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,力图通过自我探究方式引导学生学会学习和掌握科学方法,为工作和终身学习奠定基础。然而据笔者了解,在初中阶段,历史探究教学开展的效果并不是太理想,     

知之者不如好之者——初中学生数学学习兴趣的培养策略

正人们常说"兴趣是最好的老师".学生一旦对某种活动产生了兴趣,就能提高这种活动的效率,对学习活动亦是如此.2011版《义务教育数学课程标准》明确指出:"数学活动是师生积极参与交往互动,共同发展的过程.数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,要注意培养学生良好的数学     

数学课堂讨论环节中存在的问题与思考

<正>课堂讨论是学生合作学习的一种重要方式,它能使学生精神振奋,注意力集中,思维敏捷,兴趣高涨;同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息,及时调控课堂教学.但在实际教学过程中,由于认识、行为上的偏差,或者由于缺乏对课堂讨论的思考和研究,使得讨论缺乏实质性的交流,表面上热热闹闹,实则无效,流于形式.要使讨论取得实质性的效果,使学生在课堂讨论过程中质疑、深思、感悟、辩论,达到广泛交流,深层思考,理清思路,得到提高的目的,作为教师就应对课堂讨论做更深入的思考和研究.     

巧用多媒体技术 打造高效地理课堂

随着现代多媒体技术在教育领域的不断深入,广大教育工作者越来越认识到它的优越性.多媒体技术辅助课堂教学是新课程改革和发展的强大动力,是打造高效地理课堂的重要途径. 一、巧用多媒体技术,让学生感受地理知识的发现过程     

数学课堂的教学动态生成

新课程标准明确指出:"数学教学是数学活动教学,是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。"要使"交往互动、共同发展"的过程焕发出生机与活力,就必须关注课堂中学生的奇思异想,关注课堂的动态生成性这个目标,在尊重学生的不同个性与经验的基础上进行学习,引发学生内部学习动机。让学生在学习的过程中自己建构知识体系,诱发学生的动态生成,从而激发学生的潜能     

高中化学新课程实验探究例析

新课程倡导科学探究,而化学实验是进行科学探究的主要方式。教师在高中化学实验教学中要训练学生的实验探究思维,根据教学的实际情况和学生发展的需要有必要对教材内容进行适当的拓展,将科学探究训练引入化学教学中来,使学生在科学探究过程中发展创造性思维并且掌握获得和分析信息的技巧。     

让问题式探究成为政治课堂亮丽的风景线

随着新课程改革的不断深入，探究教学得到了广泛的普及和认可。而其中的问题式探究教学法，更成了高中思想政治课教学中训练学生思维的常用法宝。     

创设有效学习情境 构建高质音乐课堂

《音乐课程标准》指出：＂通过提供开放式和趣味性的音乐学习情境,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生创造性思维的探究过程。＂怎样创设音乐情境,享受高效音乐课堂教学,从而构成音乐课堂中的一种和谐美呢？在教学过程中,教师要根据教学目标,利用学生好奇、好动、好问的心理特征,并紧密结合音乐课的特点,运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境,使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。     

浅谈在物理实验教学中如何体现学生自主性

1变"验证性"实验为"探索性"实验在物理实验教学过程中,有很多实验属于验证性实验,作为教师要积极将验证性实验改为探索性实验,让学生充分的动脑、动手、动口,发挥学生主体作用,从而有利于学生创造性思维的发挥。根据这一思想,我们学科组在课堂上进行了一些探索。如《探究凸透镜成像的规律》一课的实验,将过去验证性实验改为学生的探究性实验,效果非常好。在这节课上,首先用"我与学生共同探究白墙"一事来吸引学生,从而产生且浮现出探究的模式。接下来