在英语教学中运用交际法

“交际”，就其语义学意义来说，是指人与人之间信息的交流和思想及情感的沟通．课堂交际指的是课堂上师生之间以及学生之间为完成教学任务而进行的信息、知识交流和思想沟通．课堂交际进行得成功与否直接影响到教学目标完成的质量．英语的课堂交际所依托的媒体语言同时也是学生正在学习的教学目标，使英语课堂的交际面临更为复杂、     

谈外语教学中的合作学习

语言学习的最终目的就是运用语言进行交际。语言不过是一种工具,是人与人进行有效交流的工具．因此要掌握这种工具,就需要人与人之间不断的交流,而合作学习正是把合作的观念引入课堂教学系统中,使学生在教学过程中通过与他人的合作。进行积极有效的交际活动。从而提高学生运用语言进行交际的能力。本文试图从我国中学英语教学的现状出发．对教学中教师如何指导学生进行合作学习。最大程度地发挥合作学习在外语教学中的作用作一些探讨。     

谈外语教学中的合作学习

语言学习的最终目的就是运用语言进行交际。语言不过是一种工具,是人与人进行有效交流的工具．因此要掌握这种工具,就需要人与人之间不断的交流,而合作学习正是把合作的观念引入课堂教学系统中,使学生在教学过程中通过与他人的合作。进行积极有效的交际活动。从而提高学生运用语言进行交际的能力。本文试图从我国中学英语教学的现状出发．对教学中教师如何指导学生进行合作学习。最大程度地发挥合作学习在外语教学中的作用作一些探讨。     

小学语文低年段口语交际策略探微

语文教学要全面提高学生的语文核心素养,口语交际能力是不可或缺的一部分。口语交际是听、说双方通过倾听与表达的互动来完成的,是人与人之间实现思想沟通和情感交流的重要手段,也是沟通能力的直观体现。然而,目前低年段口语交际教学面临学生缺少交际兴趣、交际途径单一、展示平台不足和评价手段欠缺等问题。为此,教师可从任务情境真实化、交际实践多维化、最终成果显现化、学习评价丰富化等四个方面入手,在增趣、得法、展示、评价中不断提升学生的口语交际能力。     

漫谈小组合作学习在英语课堂中的实施

目前我们使用的《牛津英语》教材采用任务型语言教学模式,强调通过交流来学会交际,并将真实的语言材料引入学习的环境,既关注语言本身也关注学习过程,把学习者个人经历作为课堂学习的重要因素,倡导体验参与。而当前农村初中学校的班级学生数一般都在四五十人左右,教学中教师难以顾及每一位学生,因此采用何种教学组织形式,吸引和组织他们积极参与,从而高效有序地完成教学任务。     

沟通与分享

学习语言的目的在于沟通与分享。引导学生在真实交流的过程中学习使用英语,体验英语所承载的交际功能和文化内涵,是英语教学所追求的境界。泸州市梓樟路学校周洪涯老师执教的小学三年级情境教学新授课《School》,围绕着学校这个话题,利用借班上课的条件,始终把语言的学习置于信息交互的进程中,引导并鼓励着学生沟通观点、分享经验。从这堂课例中。我们可以更好理解如何在英语课堂教学中实现语言的真实交流。     

沟通与分享

学习语言的目的在于沟通与分享。引导学生在真实交流的过程中学习使用英语，体验英语所承载的交际功能和文化内涵，是英语教学所追求的境界。泸州市梓樟路学校周洪涯老师执教的小学三年级情境教学新授课《School》，围绕着学校这个话题，利用借班上课的条件，始终把语言的学习置于信息交互的进程中，引导并鼓励着学生沟通观点、分享经验。从这堂课例中。我们可以更好理解如何在英语课堂教学中实现语言的真实交流。     

浅谈初中英语教学中的合作学习

学生在英语学习中的参与度对于学生学习效果有着重要的作用,合作学习能够帮助学生在学习过程中将知识内化,并且有助于学生之间的交流沟通。英语是一门语言学科,学生学习英语的根本目的是为了交流使用,在初中英语教学中开展合作学习能够提高学生的合作能力和语言表达能力,掌握基本的语言和交际能力。     

在英语教学中运用交际法

“交际”,就其语义学意义来说,是指人与人之间信息的交流和思想及情感的沟通.课堂交际指的是课堂上师生之间以及学生之间为完成教学任务而进行的信息、知识交流和思想沟通.课堂交际进行得成功与否直接影响到教学目标完成的质量.英语的课堂交际所依托的媒体语言同时也是学生正在学习的教学目标,使英语课堂的交际面临更为复杂、困难的情况.如何把交际法更好的运用在英语教学中,笔者结合自己的教学实践,试作以下几点设想.一、创设外语交际情景要让学生学会用外语进行交往,培养提高他们的交往能力,就必须给他们良好的交往环境.因为交往的范围越…     

初中语文课堂小组合作学习初探

正《语文课程标准》倡导建立以"主动参与、乐于探究、交流与合作"的学习方式,而初中语文教学的主要目的是提高学生的语言交际能力,因此,在新的教学改革模式下,应倡导以教师为主导的双向交流方式,以学生为主体,进行多角度合作交流。小组合作学习就是这一发展趋势下的产物,也是提高学生自主学习、合作学习和语言交际能力的重要途径。小组合作学习即学生在教师的分配下形成小组,由领导者(小组长)带领,在教师的统一指导下学习,教师不直接参     

培养人才要重视口语交际情境教学的有效设计

口语交际是在一定的情境中,人们运用口头语言去表达和交流,是听话、说话能力在实际交往中的应用,在人与人的交流与沟通中具有非常重要的意义。尤其对于小学生而言,他们正处于向外界学习的启蒙时期,求知欲旺盛,各种能力都在快速形成。因此,良好的口语交际能力能促进学生语文综合素养的形成,培养学生成才。但是在目前的小学口语交际教学中,     

小学语文口语交际教学策略研究

语言沟通、文字沟通、表情沟通是人与人之间进行交流的主要方式。在日常生活中,使用最频繁的一种是语言沟通。而小学语文是一门教会学生语言的主要课程。口语交际教学,也是小学语文教学中重要的部分。所以,身为小学语文教师,不要仅仅只关注学生对祖国语言文字的掌握,还要利用小学语文教学这个平台,培养学生的口语交际能力。     

沟通合作的基本方式

召开家长会,班主任可以向家长们展现班级建设的成果,传达近期学校对学生的要求;通过家访,班主任可以了解学生的生活环境、家庭生活状况以及家庭成员之间的关系,这对于促进学生成长,进而实现个性化教育尤为重要;学校开放日可以让家长走进校园,体验学生在校学习生活的真实情境。今天,家校沟通与合作的方式正悄然变化:个别面谈变成电话联系,上门家访变成短信、网络互动。网络的出现给予家校全新的交流方式,它的优势在于便捷快速,但也带来新的问题:人与人之间因距离而产生冷漠,往往是浅交流而非深入谈。     

合作学习在初中语文教学中的应用技巧

合作学习是一种有效的学习方法,随着教学推进和改革,这种教学方法已经被广大教师职工所熟知和应用。在初中语文教学过程中,合作学习是一种互动的教学方式,让学生学会与人交际和沟通,学会倾听和尊重,不但可以帮助学生更好地学习,还可以提高学生的合作能力和交际能力。合作学习增加了学生之间的互动,增加了教师与学生之间的互动,对于学生自主探究和不断思考都有一定的帮助。就合作学习在初中语文教学中的应用进行分析探究。     

试谈小学语文口语交际能力的培养

随着素质教育改革的不断深入,广大教师都在积极努力地开展实践教学改革活动,其最终目的就在于提升学生的综合素养及能力。而在小学语文教学当中,教师需要重点培养学生的一项能力就是口语交际能力,学生具备较强的口语交际能力,对于有效地讲述见闻、讨论问题等学习情况有着积极的促进作用,同时对于其日常生活中与人交流沟通、合作交往也有着极大的便捷帮助。本文主要就小学语文口语交际能力培养做了简要的分析,目的在于进一步提升小学生的口语交际 能力。     

讨论式英语教学的意义与功用

一、讨论的意义讨论的意义和功用是积极而全面的。它首先是在高层次上培养和训练了学生的语言运用能力。学生们所需表达的内容因为难而更具有挑战性。这对保持学习兴趣和继续进取是必不可少的。其二 ,在真实的讨论中含有真实的交际环境。对它的掌握和处理对学习者来说也和语言知识本身同样重要。通过大量讨论式交流的训练 ,学生们可以学会和巩固在不同的情景中以不同的方式适时、恰当地表达自己的本领。其三 ,通过讨论 ,学习者还可以从别人的反馈和发言中受益。不同的人在表达时会使用不同的词汇、不同的句型、不同的表达方法等等。这无疑会…     

英语教学中合作学习理论的运用

合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的一种新型的课堂教学模式。合作学习在课堂教学中不仅强调了师生互动,而且突出了生生互动,充分确立了学生的主体地位,以交流互动为主要途径,使学生积极“动”起来,在合作中真实地应用英语语言。英语课堂中这种以师生、生生之间的互动和交际能促进学生运用语言,学生也能在完成学习的过程中习得语言,     

关于小学语文教学之口语交际能力提升策略

口语交际即通过听者与说者双方间倾听、表达的交互来实现的,作为人与人之间情感交流和思想沟通的重要手段,同时也是个人沟通能力的直观体现。由于这一能力特质具有的频繁性和重要性,小学语文新课程标准对学生口语交际能力也相应提出了贴合时代的新要求,即教师不仅要教授学生日常口语交际基本能力,还要兼顾其在各类交际活动中是否懂得如何倾听、表达与交流,以能够文明地与他人顺利完成沟通,实现人际交往的可能性。对此,本文就小学口语交际教学展开了一定的探究,以期对小学生口语交际能力的提升有所助益。     

初探初中英语合作学习

一、合理分组是合作学习成功的前提 合理分组是合作学习取得成功的前提,所以必须对学生进行合理的分组。小组内各成员之间性别、学习成绩和学习能力都有差异。它的组成可以有老师和学生们共同参与和决定。合作学习小组一般以4～6人为宜．人太多、太少都会不利于合作学习的展开。当然,组与组之间应尽量保持相对平衡的水平和一定的稳定性．因为这既有利于学习成员的公平竞争和教师的辅导．也有利于学习活动的展开和学习心灵的沟通。     

初探初中英语合作学习

一、合理分组是合作学习成功的前提 合理分组是合作学习取得成功的前提,所以必须对学生进行合理的分组。小组内各成员之间性别、学习成绩和学习能力都有差异。它的组成可以有老师和学生们共同参与和决定。合作学习小组一般以4～6人为宜．人太多、太少都会不利于合作学习的展开。当然,组与组之间应尽量保持相对平衡的水平和一定的稳定性．因为这既有利于学习成员的公平竞争和教师的辅导．也有利于学习活动的展开和学习心灵的沟通。