小小字典 一见钟情

字典是学习语文的重要工具,人教版一年级下册和二年级上册分别安排了音序和部首查字典教学内容。在一年级上册语文园地五“认认同偏旁的字”的教学中,我惊喜地发现个别学生竟然“搬”出了《新华字典》。语文园地六“说说同偏旁的字”的教学中,我又发现很多学生都在使用字典。看来,小家伙们对这本书很好奇。考虑到字典对巩固拼音和独立识字的特殊作用,     

“8的乘法口诀”教学案例与反思

一、创设情境,激发兴趣,鼓励学生自主构建知识结构一天,在同学生一起翻看《少儿百科全书》时,我发现他们对太空充满好奇和向往,于是在教学“8的乘法口诀”时,我就设计了去太空遨游这一情境。飞向太空要坐飞船,一艘飞船乘坐8人,这就很自然地和我们要学的内容联系上了。接着,我启     

小小字典一见钟情

字典是学习语文的重要工具,人教版一年级下册和二年级上册分别安排了音序和部首查字典教学内容.在一年级上册语文园地五"认认同偏旁的字"的教学中,我惊喜地发现个别学生竟然"搬"出了<新华字典>.语文园地六"说说同偏旁的字"的教学中,我又发现很多学生都在使用字典.看来,小家伙们对这本书很好奇.考虑到字典对巩固拼音和独立识字的特殊作用,我在一年级上学期期末,上了一节"认识字典"的语文实践课.     

无法设计的精彩

这是令我难忘的一堂语文课，这一节学习的课文《窗前的气球》，同往常一样,在进行了识字教学之后,我开始指导学生理解课文内容，朗读、释疑,一切如我所设计的那样有序地进行着。忽然,我发现两个学生在悄悄地争执着什么,我的心中闪过一丝不快，为了不打乱课堂教学的节奏,我想用目光制止他们,但两个学生的声音已经大起来，“是小脸!”“是笑脸才对!”     

让孩子不再蹲着

一日,同办公室的一位数学老师叫来一名男生后,拉过一把椅子让他坐下,一连说了四五遍,那名学生却始终没有落座。在老师一再坚持下,该生怯怯地说了一句：“我蹲下。”然后真的蹲下了。这一幕让站在一旁的我吃了一惊,我不禁扭转头仔细观察,发现这名学生身材魁梧,大约1．75米的个头,而他的脸上满是委屈、惶恐、无助、自卑、茫然。     

余角的性质在全等三角形证明中的应用

苏教版七年级数学（下）在证明三角形全等中经常要用到余角的性质：“同角（或等角）的余角相等”，根据我的教学经验，发现不少学生不能灵活应用这一知识，宜集中训练这一知识点的应用，让学生熟练掌握．现编纂习题如下：     

“肚子疼”的故事

【案例】我带的班上有一个叫王锋(化名)的同学,这名同学学习一直懒懒散散,当真是做一天和尚撞一天钟,得过且过。这学期刚开学,他竟有了更反常的表现。那天早上,我刚到教室,就发现齐刷刷的学生中空了一个位子——王锋没来。我立即打电话向家长询问情况,家长说王锋肚子疼,需要请假一天,我同     

学生不提问现象的探析与对策

从2000年5月到2001年5月我听了近200节中学的课，其中有全国级的观摩课，有省地市级的优质课，有区县级的教改课，有学校级的公开课。在听课期间，我发现学生主动提问的很少，初中零零星星还能见到几节课中有提问的学生，而高中连一节也没有看到。这成了一种熟视无睹、见怪不怪的现象，难道学生就没有不懂、不会、不明白的问题吗?这种教育现象，很值得我们深思、探讨。我们的学生为什么不提问?在同一些教师、学生的交谈中，我发现有四种原因：一是师道尊严作祟。在我国，教育者和受教育者的区分十分严格，久而久之在学生中形成了教师讲授的…     

对一个概率问题的几点体会

我校高中是一所广州市F类生源的学校,大部分学生起点低,逻辑思维能力较差。在对必修3的概率教学中,我发觉有一个知识点学生很易错,即对于互斥事件与对立事件的理解。在我们这类层次的学生中,理解起来比较困难,容易混淆。我曾经让学生在学完新课知识点时做过下面这道题一次,在后来的章节（学分认定模块）考试中,又出了同一道题,但改卷时发现还是有不少学生做错。题目如下：     

让课堂更加民主、生动、精彩

走进新课程,我发现,在新课改理念的引导下,我和我的学生正在经历着一次整体意义上的脱胎换骨。我们聆听到了真、善、美最真切的声音……一、取消“话语霸权”阅读教学是一个对话过程,是每一个个体同文本心灵撞击的过程。课堂上,我努力引导学生积     

教海忆事

教师,有的比喻成蜡烛,有的比喻成园丁,我认为最恰当的比喻是渡工。船工渡的是客,我们渡的是学生。我是初四的老师,每年都要将一批新的学生送到高一级的学校。初四学生是学校的小大人,朝气蓬勃,同他们相处,能感受到青春的活力。回想一下自己这一年走过的路,竟发现有许多值得回味的东西。不写出来,也许就忘记了。写一写,留存在我的精神宝库里,也许年代越久,价值会越大,当我年老的时候,能回忆起我的2010。     

编故事巧辨"秦"、"泰"和"奏"

一次语文小测试,我发现班上32名同学中,有21名同学把"秦、泰、奏"三个字相互混淆了.为了让学生区分清楚,我特意在黑板上将"秦、泰、奏"三个字写得大大的,然后请同不说说这三个字的区别,这满以为学生会掌握了,可还是分辨不清,常常是张冠李戴.     

教海忆事

教师,有的比喻成蜡烛,有的比喻成园丁,我认为最恰当的比喻是渡工。船工渡的是客,我们渡的是学生。我是初四的老师,每年都要将一批新的学生送到高一级的学校。初四学生是学校的小大人,朝气蓬勃,同他们相处,能感受到青春的活力。回想一下自己这一年走过的路,竟发现有许多值得回味的东西。不写出来,也许就忘记了。写一写,留存在我的精神宝库里,也许年代越久,价值会越大,当我年老的时候,能回忆起我的2010。     

倾注一颗爱心 发掘学生闪光点

在转化后进学生的时候，应该着力于挖掘学生身上的长处，及时加以肯定，以此来唤醒深藏在他们心灵之中的自信心，这是转化后进学生最有效的方法。但怎样才能发现和挖掘他们身上的闪光点呢?我在班主任工作实践中有意识地作了一些探索和思考，摸索了一些发现和挖掘学生身上闪光点的方法。一、怀着满腔热情，贴近学生心灵自从担任班主任工作以来，我与家长一直保持广泛的接触，同他们一起讨论青少年学生的思想现状，探讨引导他们健康成长的正确方法。这些家长给了我一个共同的印象：他们对于自己子女身上的优点和长处了如指掌，即使是比较后进…     

夏山学校的自由

前一阵子同事和我聊天时,谈到的一种现象——学生"公共话语"增多,鲜有个性活泼的语言,即使有个性之话语也渐渐"泯然";学生独立活动的空间狭小,什么都是一致的、统一的,都像一个模子出来的,看不出个性。一开始我对这个看法不以为然。经过观察,我发现确有这种现象,我们的学校的确存在一种隐形的权力关系。在校长、老师的操控下,学生同唱一首歌,同说一样的话,同做一样的事,语言失去了独     

重量变化的秘密在哪里?——“水的浮力”教学体会

“水的浮力”这一课,如何让学生感知在水中下沉的物体也受到浮力的作用是个难点。对此我做了如下设计: 让学生在空气中称量在水中下沉的物体,然后把物体放到水中再去称,对比两次实验的结果,学生会发现,“在水中称,物体变轻了”。同一个物体,在空气中和在水中重量不同了,秘密在哪里呢?     

体育锻炼与学习效果

我是一名专职体育教师,既关心学生的体育锻炼,也关心学生的学习。学生要搞好学习,必须有时间保证。但学习时间与学习效果并非在任何情况下都是成正比的。我在观察中发现,有些学生学习的劲头实在可贵,他们连课间十分钟都不愿离开教室,更不用说参加课外体育活动了。他们把全部时间都用于文化课学习。然而时间一长就会发现,这些学生在上课时没精打采,注意力不集中。做作业时,同样的时间,别的同     

以教引学以学定教--教学《乘法分配律》一课有感

要去江苏上公开课,选择了《乘法分配律》这一节传统的概念课,因为我曾经上过此课多次,手头有一份曾获得过较高评价、自认为比较满意的设计。课的目标重点定位在引导学生联系实际问题、经历发现规律的过程,基本程序是:比赛激趣——不同方法解题,感受相等关系——举出同例,发现规     

对钩树立起学生的自信心

这不是我自身的教学故事,却在闲谈话语中打动了我,启发了我,改变了我对学生的态度,也引发了我对教学空间的再思考。一位教师面批刚入一年级的一位学生的数学作业,发现所有题的结果写上了,又用橡皮擦掉了,当然结果有对有错。老师认为是学生在捣乱,当面批评了他几句就过去了。再后来,老师发现这个学生时有     

农村初中的教育现状不容乐观

我所在的学校是一所山区乡镇初中。从教8年来,我目睹了校园的变化和教师待遇的提高。这是国家重视教育事业的结果,也是社会发展的趋势。但是,我们教师仍然在担心。这担心来自于现在学生的变化是如此的快。从教育的角度说,如今的学生基本素质一年比一年低。我在本校连续担任几届初三的教学工作,总体上感觉学生的成绩是在逐年倒退。与同地区的学校交流,也发现了类似的问题。大家都在感叹新时期的教育走上了误区。现在初中生总体上有如下特点:一是学习基础较差,我校对初一新生进行摸底抽查,两科都不及格的学生约占五分之一,一科不及格的约占四分之