教育就像照镜子

下午毛笔字练字课后许多学生到厕所边的水池洗毛笔,因为拥挤,有两位学生便在厕所墙壁的瓷砖上乱涂鸦,正好被学校的清洁工看到,这位清洁工便上前阻止,而其中一位学生却说,“瓷砖是被写脏了,但要你们清洁工干什么啊？”学生的这句话引起了围观同学的哄笑。生气的清洁工吵闹着把两位学生拉到了老师这里。     

挥毫如意

我们这一代人是从小就练过毛笔字的,小学一年级起,老师的日课之一就是写仿,顾名思义就是写字摹仿之意。一张麻纸叠成六格,内写大楷字,边上写小楷字,每天写一幅,写得好的,可以"贴堂",就是贴在课堂上供全校参观。那时用的毛笔,是在乡间供销社买的,几毛钱一支,笔杆子上     

案例

重庆市九龙坡区谢家湾小学:优化整合社团活动时间曾有同学苦恼地说:"每天一节活动课,时间太短,我的油画才只打了一个铅笔稿,就下课了。""摆上笔墨纸砚,先听老师讲,自己再开始练,还没有找到感觉就下课了,毛笔都难得洗。"老师也提出困惑:"每天一节活动课,孩子们换服装穿舞鞋,我先讲讲规则再开始练习,孩子们活动的时间就只剩下二十几分钟了。"     

直观示范 形象剖析——小学毛笔字教学方法谈

2013年1月教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》明确指出:小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。小学三到四年级要学习用毛笔临摹楷书字帖,掌握临摹的基本方法。五到六年级要尝试临摹楷书经典碑帖,体会其书写特点,逐步提高临摹能力,还要学习欣赏书法作品。这让许多学校停滞多年的毛笔字教学又回到课堂,对于毛笔字教学的方法,不少老师已经淡忘。笔者通过多年的教学实践,其中"直观示范、形象剖析"是小学毛笔字教学较为有效方法之一。     

习书心得

正我是搞了一辈子技术的工程技术人员。退休前虽也爱好"毛笔字",但由于我们这代人对待工作的专一,一直没有机会与书法结缘,只能在闲暇时拿起毛笔在旧报纸上写写而已。20世纪80年代后期,有一次在某文化馆看别人上书法课,我隐隐中有了学书法的想法。上课的老师让我用毛笔写几个字看看,我认真地写了几个,老师     

毛笔字两种不同教法的对比试验

一、课题的提出目前,小学生写毛笔字的质量普遍较差,改进毛笔字教学,提高毛笔字质量,已成为小学语文教学中急需解决的一个问题。“全日制六年制小学语文教学要求和序”明确规定:“二年级下学期开始练习用毛笔描红;三年级开始用毛笔仿影;四年级开始学习毛笔临帖写中楷字;五、六年级则是练习毛笔临帖写大楷和小楷字。”这是小学阶段毛笔字的教学“序”。在教学中,我们感到四年级学生直接临帖还有一定困难,特别是掌握笔势是一个难点,而这个问题解决不     

入木三分

我国晋朝大书法家王羲之,被人们称为“书圣”。王羲之练字很刻苦。他家屋后有个池塘, 由于他常常去洗毛笔和砚台,时间一久,碧清的池水被染得黑黑的。无论休息还是走路,王羲之心里总是想着字的结构,揣摩着字的架     

学写毛笔字

在古代，我国人民就用毛笔写字、写信、出书，毛笔字也是一门艺术。我也很想写出一手好看的毛笔字，于是参加了毛笔写字班。[第一段]     

学写毛笔字

妈妈给我买来了毛笔、墨汁和字帖,让我学写毛笔字,我非常高兴。 妈妈告诉我,学写毛笔字很不容易,要用心练。我却不以为然,写个毛笔字有什么难的。妈妈刚给我倒好墨汁,我就迫不及待地开始写了。唉,还是妈妈说得对,毛笔在我的手中就像一个淘气的小娃娃,根本不听话,连最简单的“一”字,都被我写得弯弯曲曲、歪歪扭扭的……看来,学写毛笔字可真不简单呢!     

农村中小学毛笔字教学的误区与策略

在"新课标"推行过程中,语文由于变化最大而备受关注。根据"旧课标"的要求,小学一到三年级着重培养学生硬笔书写能力,先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。而在这次公布的"新课标"中,对三到九年级的学生则提出了"兼修毛笔"的新要求。"新课标"明确提出,三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖,五到六年级学生能用毛笔字书写楷书,而     

礼物

很快就要小学毕业了，我想送给老师一件礼物，表达对老师的热爱之情。送什么好呢?想来想去，我从一年级到五年级苦练书法，毛笔字写得大有长进，还获得过书法比赛的第一名，就决定写一个“园丁教诲难忘”的条幅送给老师留念。     

礼物

很快就要小学毕业了,我想送给老师一件礼物,表达对老师的热爱之情。送什么好呢?想来想去,我从一年级到五年级苦练书法,毛笔字写得大有长进,还     

爱我所爱——从“热闹”到“门道儿”的《戏曲大舞台》综合性学习教学

我刚刚"而立",但是却有着很多捋着胡须的"耄耋"一样的爱好:我爱毛笔、爱写毛笔字;我爱读上几句"禅语";我更爱京剧、爱小年轻们嫌弃的吱吱呀呀……在刚刚教过的七年级的综合性学习中,我最爱《戏曲大舞台》。     

轻松教好“学写毛笔字”

2011年版《语文课程标准》把识字写字提到了一定的高度,对三到九年级的学生提出了"兼修毛笔"的新要求:三、四年级学生用毛笔临摹正楷字帖;五、六年级学生能用毛笔字写楷书,在书写中体会汉字的优美;七到九年级学生能临摹名家书法,体会书法的审美价值。新课标提出让学生学写毛笔字,其实是对中华民族优秀传统文化的继承和弘扬,增强民族文化认同感,增强     

教你露一手

同学们,你们都能写铅笔字、钢笔字、毛笔字,你能写五彩缤纷的彩字吗?你一定会说,有五色笔就能写出五彩字,我所说的是用极普通的毛笔,也能写出五彩字。我知道你下面又会说,这也不难,先手毛笔醮一种颜色写上一个字,然后分别醮不同的颜色分别按写好的字加宽,就成了五彩字了。当然也算你够聪明的了。可我说的是五彩缤纷的字,不是五色带字。     

王羲之的三堂书法课

王羲之少年时曾拜在卫夫人门下学习书法,她教授王羲之的三堂书法课,堪称三堂人生课. 卫夫人似乎并没有教王羲之写字,却是把字拆开.卫夫人带领王羲之进入视觉的"审美",第一课只教他写"点",练习写"点",感觉"点".她要童年的王羲之看毛笔沾墨以后接触纸面所留下的痕迹,顺便还注解了四个字:"高峰坠石".她要这个学习书法的小孩去感觉一下,感觉悬崖上有块石头坠落下来,那个"点",正是一块从高处坠落的石头的力量.卫夫人可能真的带这个孩子到山上,让他感觉石头,并从山峰上让一块石头坠落下去,甚至丢一块石头要王羲之去接.这时"高峰坠石"的功课,就变得非常有趣.     

书法“大侠”爷爷

<正>爷爷写得一手漂亮的毛笔字。人们常说“练字如练功,书法如剑法”,看爷爷写字就像欣赏一位拥有绝世武功的大侠练剑一般。周末,我去爷爷家,一进门,就看到爷爷准备写字。我赶紧轻手轻脚地关上门,生怕打扰他。只见爷爷拿出王羲之的草书字帖,仔细研究起来。哦,爷爷要写草书。研究完字帖,爷爷站起身,摆好镇纸,拿起毛笔,蘸了蘸墨,准备提笔。     

毛笔风波

<正>星期六,我写完作业,一时心血来潮,想写毛笔字。于是我拿出毛笔、墨水和纸写起了毛笔字。刚要写时,我心想平时我的字就写得不错,写毛笔字应该难不倒我。我拿起毛笔,在纸上写"山清水秀"这四个字,可刚写,我的手就不停地颤抖,弄得字也写不好了。     

法度与想象

正二十多年前,我们县城过春节时还兴贴自家书写的春联,我觉得书写的春联要比印刷的春联更有气氛,从那时起,我就迷上了毛笔字,当时我还没有读小学。自己在家胡乱练了两三年之后,有一天,舅舅来我家,看到床下堆满了练过字的废报纸,说你应该拜个师父,至少也该找个老师请教一下,盲目练下去恐怕难成气候。我说我不认识懂书法的老师,舅舅说他认识一位,回头带我去拜访。我跑遍小县城,买了当地最贵的毛笔和宣纸,在家写了好几天,终于写出     

老师不要吝于表扬

女儿五岁半就上一年级,虽聪明可爱,但顽皮好动.每次去接孩子都被老师训斥.老师常抱怨孩子年龄小自制力差,没有上学意识,一堂课一会儿站起来,一会儿跪板凳.老师的斥责常常使我汗颜,接孩子时竟有了近校情怯的感觉.