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"一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮"是一句俗话。如果说"好汉"还要三个人帮,那么,"一般人"显然就不止需要三个人了,所以,有人借用这样的"道理"引申出:"一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。只要你我热情相拥,懦夫也会变成金刚……",说明帮助对任何人都有用。任何人都要经历"社会化"的过程。任何个人的成长无疑也都需要"帮"。 相似文献
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蒋丹珠 《新课程导学(上)》2014,(29)
正"剖析一种现象,只有从多个角度进行审视,才能得出客观全面的评价!"这是因为每个现象都会涉及多个方面,都会折射出多个视角。数学也是一样,一个知识、一组公式、一种思想,从表面上看,它们就是"一个"、"一组"、"一种",然而细究起来,就会发现这"一个"、"一组"、"一种"的背后隐藏着许多层次的内容,如果我们忽视这层次背后的世界,就会给学生呈现一个"笼统且模糊"的数学,而不是"清晰且逻辑"的数学。为此,在数学教学过程中,我们应有 相似文献
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董俊芳 《沙洋师范高等专科学校学报》2014,(4):79-82
"一个V"结构在荆门方言中常用来表示"一直/总是/经常做某事"义,其中"一个"相当于表示频率、时间、情态、语气的副词,在句中作状语,"V"具有[﹢口语化]、[﹢持续]或[﹢多次重复]语义特征,其后可以带宾语、补语构成动词短语,形成"一个VP"格式。"一个V"有完全重叠形式和不完全重叠形式,完全重叠形式具有加强语义、语气和情态描写的功能,不完全重叠形式可能引发歧义。"一个V"有两种否定形式,即"一个+不+V"和"不+一个+V",各有表意功能。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(11)
<正>[作文题目】阅读下面的材料,根据要求写作。(1)结交"两个朋友":一个是图书馆,一个是运动场。(2)培养"两种功夫":一个是本分,一个是本事。(3)乐于吃"两样东西":一个是吃亏,一个是吃苦。(4)插上"两个翅膀":一个叫理想,一个叫毅力。 相似文献
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高隽业 《小作家选刊(小学)》2005,(4)
之一 螳螂 一天,我在草地上玩耍。忽然,看见一只螳螂和一只蝗虫正在"比武"呢! 蝗虫先给螳螂来了个"下马威","砰"的一声,螳螂摔了个跟斗。螳螂爬了起来,抡起两把"大刀"砍向蝗虫。蝗虫躲过"大刀",又是一脚。螳螂跌了个"嘴啃泥"。 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2012,(6):40
买茶叶有三个人买东西,店主问第一个人":你要什么?"第一个人:"我要一包上等茶叶。"于是,店主架上梯子,爬到楼上拿了包茶叶下来。他又问第二个人":你要什么?"第二个人":一包上等茶叶。"于是店主只好又架上梯子,爬上去拿下一包茶叶。他问第三个人:"你也要一包上等茶叶是不是?"第三个人":不是。"店主听了就从梯子上下来了,他一边把茶叶给了第二个人,一边问 相似文献
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王冠 《第二课堂(小学)》2012,(1):42-45
有三个好朋友,一个叫"没头脑",一个叫"不高兴",还有一个叫"有一套"。"没头脑"做起事来丢三落四,总要出些差错。"不高兴"总是别别扭扭,你要他往东,他偏往西。"有一套"为了帮他们改正缺点,就带他们来到数学王国漫游,事实证明,"有一套"还真有一套。一、火柴调调,格子变少"有一套"用20根火柴摆成一个含有7个正方形的图形,然后对他的两个伙伴说:"请你们动三根火 相似文献
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名师工作室是十年课改期间出现的一种新生事物,它以一位名师领衔,传承中华民族固有的师徒授艺"同门"群体形式,既是一种新颖的教研工作组织,又延伸了教师培训的特定职能而活跃在中小学教育界。名师工作室的个性特征是"名师",由名师带导名优教师进行专业研修。名师工作室的专业特质是它的聚合性、建构性、前沿性、辐射性和品牌性。名师工作室的效能特性在于把名师工作室建成一个"家"——温馨的"新家";一个"场"——互动的"气场";一个"堂"——自由的"讲堂";一个"台"——起飞的"平台";一个"型"——提质的"范型"。 相似文献
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林莹 《故事作文(高年级版)》2013,(7):28-29
我家有三个"狂人",这三个"狂人"一个比一个"狂",每天都上演着不同的"疯狂"剧目。你想知道这三个"狂人"都是谁吗?赶紧跟随我去看看吧!先来说说"购物狂"吧!这把交椅得由我妈妈来坐。只要一上街,我妈看见什么都想买。在我的印象中,只要老妈一上街,就没 相似文献
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宋淑玉 《思想理论教育导刊》2012,(6):58-60
马英九执政后,结束"台独执政",与大陆一起推动两岸关系和平发展,为扭转台湾"一个中国认同"走向提供了必要的社会氛围。两岸经贸关系更紧密,两岸文化往来更密切,两岸人员交流更频繁,两岸对话协商更坦诚,但台湾的"一个中国认同"状况没有明显的改善。分析马英九执政期间误导台湾"一个中国认同"的因素,有利于我们正确认识解决台湾"一个中国认同"问题的复杂性和艰巨性。 相似文献
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周艳霞 《语数外学习(初中版七年级)》2011,(10):1
一位父亲用一道并不新颖的智力题考儿子:"一个桌子有四个角,切去一个,还有几个?""三个。"儿子不假思索地回答道。当然,这样的回答正在父亲的意料之中。于是,父亲呵呵笑道:"真的吗?不对吧,应该是五个。"儿子无法接受这样的答案,坚持着他的数学原理:"四减一就是等于三。" 相似文献