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记得刚参加工作时，在课堂上为了让同学们能更好地理解“热量”的计算公式，我问一个学生：“一只羊一天吃5斤草，12只羊一个星期吃多少草？”该学生站起来却不能回答。经过长达近两分钟的引导、暗示和鼓励，加上其他同学的议论，他可能意识到该题不是很难，准备回答却又不好意思开口。 相似文献
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新课标指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”本课设计了一系列活动，旨在让学生在活动中体验数学、感悟数学，从而发展智力；注重动手操作，让学生在制作、剪、折、画的过程中充分体验，发展思维。 相似文献
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义务教育第六册《做不倒翁》习作训练，是要求让学生亲自动手做、玩、观察、说写相结合的综合训练。旨在培养学生的动手能力、留心观察的好习惯，又促进学生语言和思维的发展、写作能力的提高。在“做、玩、说、写”中培养学生的语文素养，让学生多种感官参与教学活动。本文以“做———玩———说———写”的顺序设计了此次写作训练。一、激情导入，明确要求调动学生的情趣，导入环节十分重要。我用这样的导入唤起学生的激情：“同学们，老师做了一个很好玩的玩具———不倒翁。”边指着不倒翁，边有兴趣地介绍不倒翁的外貌和动态。师：“… 相似文献
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加强实际操作活动是义务教育小学数学教材的重要特点之一。在低年级数学教材中有目的地安排了“摆一摆”、“做一做”、“想一想”等教学内容,其目的是让学生在课堂上通过动手摆、剪、拼、折、分等活动,把抽象的概念“物化”为视觉的对象,“内化”为学习的智能,既发展学生的思维能力,又培养了小学生的数学素质。 相似文献
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四维 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(3)
为了提高同学们的综合素质,走出应试教育的束缚,学校现在创设了很多机会,让同学们参加科学小实验、小制作等动手又动脑的活动。编辑部因此也收到了不少相关 相似文献
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近年来，国内外都在提倡“动手做”、“先做后说，师生共做”的学习方法。在教学过程中，强调学生通过自己动手制作、操作，揭示事物的发生、发展过程，主动探索和研究，进而发现规律。在导入新课题的过程中，引导学生积极主动实践和参与，既可以激发学生的思维活动，又可以活跃课堂气氛。因此，教师在进行课堂教学设计的过程中，根据教材的不同特点和学生的实际情况，有目的、有计划地设计一些学生动手实践的内容，并由此引入新课题，是很有必要的。一位初中数学教师，在导入“轴对称和轴对称图形”这一新课题时，设计了这样的教学过程：将… 相似文献
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小学科学教学活动,有些内容在课堂教学完成,有一部分还要让学生在课外、在家里去完成。以三年级为例,像这样的课外探究活动就有记录天气、饲养小动物、制作肥料袋、培植种子、种油菜、制作太阳钟、看月亮等。如何切实有效地开展好课后中长期探究活动引起了我的思考。先介绍我经历的两个案例。案例一:出乎意料——制作太阳钟遭冷遇!《太阳钟》是“太阳和月亮移动”单元中的一课,学生通过学习,已经知道,日影的移动反映着太阳的位置变化,而太阳在天空中的运行是匀速的,本课则利用这个规律,让学生思考、讨论,自己设计一个制作太阳钟的方案。因为… 相似文献
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《全日制九年义务教育数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，即学生要在“做”“考察”“实践”“探究““制作”等一系列活动中发现和解决问题，培养创新精神和实践能力，对学生动手操作能力考察近两年的中 相似文献
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王现军 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,1(12):34-38
一、对学生道德自律的漠视这是从学生的班级日志上摘录的两段话：“又是一个星期将要过去了，今天是星期五，同学们盼了一个星期，终于盼到了今天。虽然今天下雨，但是却影响不了我们的心情。同学们那高兴的样子就好像是被关在笼子里的小鸟又重新回到天空里一样。” 相似文献
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训练内容回顾自己所学会的小制作,将自己制作某件小制作的过程写出来。设计理念“一次小制作”习作练习前曾分别安排了阅读短文“怎样制作树叶书签”和实践活动“科技知识介绍会”,是一次把活动与习作紧密联系起来的实践性习作。《语文课程标准》在本学段(四年级)总目标中指出,让学生“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”因此,教学时要注意把学段总目标与本单元习作特点有机结合起来,通过活动情境的创设,让学生在活动中充分实践,轻松、快乐地完成习作。教学目标1.在观看、想象和动手实践的基础上,让学生乐于把动手制作某个小制… 相似文献
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我们为了更好地激发学生学习物理的兴趣,丰富学生的课外生活,开展了第二课堂活动。把一些设备不太复杂,材料容易寻得,又能紧密配合课本教学的小实验、小制作,放手地让学生自己去做,例如在初中二年级下期,配合浮力教学,学生制作了“土比重计”,配合杠杆平衡原理教学,学生制作“杆秤”。下面以杆秤的制作为例,说明我们引导学生搞好物理小制作的做法和体会。 相似文献
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去年的教学评估活动中,笔者听了一节四年级“确定位置“的数学课,课上教师设计了多组活动,让学生一会儿做游戏,一会儿小组合作,一会儿动手操作,很是热闹,学生也都积极参加,畅所欲言,课堂气氛很是活跃.课间和身边的几个学生聊了起来,问同学们喜欢哪些教科书,这些学生多数说喜欢学语文,也有喜欢音乐、美术的,很少有说喜欢数学教科书的,问其原因,同学们普遍反映数学书上就是数学题,看着没有意思.…… 相似文献
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语文课件制作如果单由教师一人唱“独角戏”，总不免太过费时费力，能否让学生走进多媒体课件的制作过程呢?只要引导得法，我想是可能的。让学生亲自参与多媒体课件制作过程，其实也是一个让学生阅读课文、参悟课文的过程，学生在学习中的主体作用可以得到很好地发挥。这一回上《天山景物记》，事先我先将《天山景物记》第一课时的多媒体课件制作意图告诉了同学们：封页、主页既要切题，又要先声夺人，主题页制作中要出现电视散文形式。然后我跟同学们商量，班级能否成立一个“摄制组”，由同学自己来搜集音像材料，来选取镜头，然后向计算机老师学习进行电脑合成。…… 相似文献
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[案例]圆柱的特征是数学教材中几何初步知识教学的重点。为了让学生深化对圆柱的认识，同时也为圆柱表面积的教学做好铺垫，我特意设计了一节“给圆柱做新衣”的实践活动课。一、欲擒故纵师：上一节数学课，同学们一起认识了圆柱，掌握了圆柱的特征。这节活动课，老师想让大家自己动手来给圆柱裁剪一件“合体的新衣”，大家有兴趣吗？（生情绪高涨，跃跃欲试，课堂气氛活跃。）师：看来大家都非常有信心。好，谁先来说一说你打算用什么方法来做？（生自由说，师归结学生发言，并板书一般性解决思路：量———算———裁———“穿”。）师：… 相似文献
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去年的教学评估活动中,笔者听了一节四年级“确定位置”的数学课,课上教师设计了多组活动,让学生一会儿做游戏,一会儿小组合作,一会儿动手操作,很是热闹,学生也都积极参加,畅所欲言,课堂气氛很是活跃。课间和身边的几个学生聊了起来,问同学们喜欢哪些教科书,这些学生多数说喜欢学语文,也有喜欢音乐、美术的,很少有说喜欢数学教科书的,问其原因, 相似文献