倾听教师的声音

校园是社会的一角，校园里的教师自然也是社会的人，但同时又是为学、做人之师。当你接触到我们的教师的时候，你不妨认真地听一听他们对校园内外的事情说些什么，想些什么。你也许就会发现：教师的声音自然有其独特的见地。近年来，在一些地方，拖欠教师工资的现象已有目共睹。最近，我走访了几处农村中小学校，友现那里有些老师团长期领不到工资，而不得不求亲告友，节衣缩食，乃至债台高筑，其生计之窘迫自可想见但这些学校的日常教学工作如何呢”可以说，一如既往，秩序井然当我）司及他们怎样坚守教学岗位的时候，他们则出人意料地表现…     

教师声音形象的美化

美国研究者通过实验得出结论:人在听话后形成的全部感觉等于7%的语言感觉+38%的声音感觉+55%的面部感觉。而教师在上课时,学生通过服饰、手势、面部表情、姿态、语言等得来的信息,既可以通过声音强     

教师应有动听的声音

常见到一些教师文化品位、教学能力与敬业精神都堪称一流，但说起话来却不会控制自己的声音，令人感到不大协调。 声音的动听与知识的丰富一样，需要经常得到你自己的关注、修饰与改善。你不妨准备一台录音机，把讲课时、讲话时或批评学生时的声音录下来，再播放，仔细听你说话     

浅谈教师的声音形象

声音是教师进行教学活动的传播媒体和工具。本文从教师声音对教学质量、学生知识的接受、学生想象力的展开、学生智能的养成、教师在学生心目中形象的形成等方面，论述了教师声音的影响及其重要作用，并提出了对教师声音形象塑造的具体要求。     

浅谈教师声音的魅力

针对当前大多数教师在教学中不能很好的运用自己的声音这一问题。本文从“声乐用嗓”的角度出发，简要的论述了教师在语言表达过程中如何发挥自身独特的声音魅力，更好的实施教育教学。     

倾听教师心灵的声音

<正>"教师"是人们日常生活中频繁涉及的一个概念,是家喻户晓的一种职业,不同的人对教师有着不同的看法和评述。本文重在关注教师的精神追求,真实呈现教师心中的酸楚,呼吁人们倾听教师     

摭谈教师的声音美

新学年,学校里分配来了不少刚跨出师范校门的青年教师。听听他们的课,发现有的教师为了追求最佳教学效果,竟放大嗓门,用尽可能发出的最高音量向学生讲课,虽不能说是声嘶力竭,但让人听起来感到刺耳震膜,就连讲课者本人愈到后来愈是上气不接下气了。平心而论,这些青年教师的讲课热情是值得肯定的,但这种超分贝的“课堂噪音”却是教学中的大忌。     

倾听教师与学生的声音

之一:“不提问怎么读呢”下面是一年级下册《月亮的心愿》一课的部分实录。师:读课文,你有什么感受?生:珍珍很孝敬妈妈。师:从哪些地方感到珍珍很孝敬妈妈,关心妈妈?找到有关的句子读一读。生:她不去春游了。师:她为什么不去春游了?她想干什么?……还有一些老师的问题:此时窗外的月亮会怎么想呢?明天下雨意味着什么呢?你能理解月亮的心愿吗……这不像是一年级的课,像中高年级的课文分析。一年级的课要引导学生多读书,有没有需要理解的呢?有,那就是要读出作者写这些话蕴含的感情。孩子刚刚认了十几个生字,读一遍就要谈出自己的感受,多难为孩…     

谈谈语文教师的声音美

语文教师的声音美就是注重情并茂，陶治学生的性情。教师语调丰富，节奏韵律有变化，富于感染力，能够激发学生兴趣，提高鉴赏能力，培养审美情趣，达到美育的目的。     

试析教师声音美化的有效途径

教师的职业语言运用需要美化声音,美的声音能带给学生关的享受,提高课堂教学的效果.教师可以通过声音美化的各种有效途径.改善自己的声音特质,使之更好地为教育教学服务.本文对教师如何美化声音进行了探析.     

教师与声音艺术表现

教师与声音艺术表现郭建民，赵世兰声音艺术（本文是指朗诵、演讲艺术）是一门语言、声音、形体表演等方面的综合艺术。至于声音艺术的表现，与教师授课的关系则是一个新的重要的课题，在此，提出这个课题，试作初步研讨，其目的是将教师的授课技术提到既青知识性、学术性...     

教师与声音艺术表现

教师与声音艺术表现郭建民，赵世兰（三）授讲之术──语言表达形象化教师讲课不同于读，因而不能照本宣科，也不能用公式化，概念化，始终一模式一种腔调；应根据教学内容所提供的一切可能借助发挥的条件，用生动、通俗形象的语言进行授课艺术的再创造。比如：鲁迅先生的...     

教师要学会倾听内心的声音

<正>好的教育工作者,一定要学会倾听来自内心的声音。汤普金斯在《沮丧者教育学》中说:"作为一名教师,我的困扰在于没能帮助学生学习他们想要了解和需要了解的东西,而是向他们显示我有多聪明,向他们显示我知识多渊博,向他们显示我备课多认真。我就是在进行一场演出,其真实目标不是帮助学习,而是以此使他们对我有一个好的评价。"为了一个"好的评价",有些教师学会了掩饰     

教师之友——来自民间的声音

坚持教师立场２０００．４谁为老师减负？（读完这篇文章，我已是热泪盈眶。是文章中那种实事求是、敢说真话的精神深深地打动了我———四川一读者）我们不吃应试饭《教师之友》不靠吃应试饭而生存，自有其活力、火力和魅力———网上一教师点评２０００．１～２０００．３中国教育三人谈（国内知名学者杨东平、徐友渔、阿正教育纵横谈）一本教师自己的杂志办刊宗旨：坚持教师立场主要栏目———师说：世界著名教育家经典论述教育中国：国内主要教育传媒新闻、观点大扫描特别策划：独家选题，独家新闻，精心策划，重拳出击研究者：教师手记…     

地方声音:马鞍山一线教师

<正>《思想品德》更名《道德与法治》,强化学生道德教育和法治精神。党的十八届四中全会就提出要把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程。按照这一要求,教育部要求,今年9月份,小学和初中起始年级《思想品德》教材统一更名为《道德与法治》,体现了国家对国民特别是青少年学生道德和法治精神的要求更高了。品德只是个体的品德,但道德的覆盖面则更广、要求更高。法治也体现了全面推进依法     

评课：应多些上课教师的声音

课堂教学评价的最终目的不应只是形成对教师教学业务水平高低的判断，而是要分析课堂教学的得失，诊断课堂教学中存在的问题，为改进课堂教学提供决策性依据。要想达到这一目的，应多些评课与被评即上课老师之间的交流，而在我们的评课中，听到的则多是评课的声音，很少听到上课老师的声音。     

从朗读教学谈教师的声音训练

在中小学语文教学中,朗读是不可缺少的环节,是对学生进行思想教育,传授语文知识,帮助学生提高听、说、读、写能力和分析鉴赏能力,培养学生良好的语言习惯和热爱祖国语言的感情的重要手段。语文教学中的朗读包括两方面,即教师的示范性朗读和学生的学习性朗读。在这里,前者起主导作用,后者是在教师指导下进行     

教师谈话——幼儿教师的声音正在响起

作为教师，你每天面对的冲突、矛盾和障碍有哪些？依靠什么样的教育机智应对这些教学现实？是什么使你成为一个冒险家，一位发起人，一位发明者，一名拒绝传统和想当然的教师？你是怎么成为这样一名教师的？哪些项目、目标或梦想推动了你的教学？二年级的苏珊&#183;肯尔本老师这样回答——     

关注之一:备课现状教师的声音

讨论现场回放 2005年12月24日,四川省绵阳市三台县塔山中心教育办公室组织该学区部分中小学教师进行了一次关于备课的小型讨论活动.