英语教学中如何转化“学困生”

“学困生”顾名思义就是在学习上有困难的学生。如何转变学困生的现状,已成为英语教学中亟待解决的问题。     

英语教学如何让学困生在纠错中提高学习兴趣

学困生是当前每一名教育工作者施教过程中要面对的一类学生,学困生在学习过程中不可以避免会出现各种各样的问题,这就要求教师在纠错的过程中激发学生的学习兴趣,锻炼和提高学生的学习能力。假如教师不能够很好地处理学困生的"错误",不仅会影响学生的课堂学习效率,还会使学生的自尊心受到伤害,不利于学生养成终身学习的良好习惯。作者结合自己多年的教学实践,探究了在英语教学中怎样让学困生在纠错中提高学习兴趣。     

让英语“学困生”抬起头来走路

"学困生"是指在一个班级中由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的、被其他学生所轻视的学生个体或群体。如何遏制和减少英语学困生,帮助现有的学困生走出英语学习困难的阴影,并最终摆脱"贫困",这是我们广大英语教师所面临着的富有挑战意义的重要课题。本文从激发学困生的学习兴趣、唤起学困生的积极情感、制定学困生可行的目标和加强学困生的学法指导四方面入手,探讨了在英语教学中如何转化"学困生"的有效策略。     

在大学英语教学中如何激发基础较差学生的学习兴趣

学困生是客观存在的,其产生的原因复杂化,在大学英语教学中,仍然存在基础较差的学生,如何激发他们的学习兴趣特别重要,也是提高英语教学整体质量的关键所在。因此,本文从不同角度入手客观阐述了在大学英语教学中如何激发基础较差学生的学习兴趣。     

初中英语学困生的转化策略

英语教学中所存在的“两极分化现象”困扰着我们的教学,成为制约学校发展的重要因素。现在学生学习英语的热情到七年级的下半学期就开始冷却,很多学生学习英语不到一年时间成绩就跟不上,厌学、弃学现象普遍存在。尤其是到了八年级下学期,两极分化现象最为严重,学习有困难的学生达到50％左右。因此,学困生的转化是英语教学的当务之急。     

浅谈农村英语教学中“学困生”的形成及转化策略

在农村英语教学中,"学困生"的数量不断增加,已经成为制约学生全面发展的重要因素。为探讨农村初级中学英语"学困生"形成的内外在因素,教师应从自身、学校和家庭中找出原因,解决英语学习中的两极分化问题,并形成教学策略。     

薄弱高中英语学困生补救性教学实践研究

近年来,一些薄弱高中校英语高考均分在三四十分之间徘徊。很多学生由于初中英语基础太差导致高中三年英语学习没能取得实质性进步。因此在高中起始阶段乃至整个高中对这些学困生进行积极有效的补救性英语教学,帮助他们扫除学习障碍,走出学习困境,对推动薄弱高中的英语教学有着重要的现实意义。如何实施补救性英语教学,助力学困生在学海中扬帆起航,不仅是英语学科教学的问题,更是关注这一弱势群体的终身发展的问题。     

英语教学中学困生问题解决的思考

教学过程中学困生产生的原因是多方面的,解决好学困生问题是深化素质的重要体现,是推进课程改革的内在要求。英语教学由于知识系统性强,而且相对繁琐,导致部分学生在英语学习过程中掉队而成为学困生,如何看待英语教学中的学困生,并采取有效措施解决学困生问题值得我们思考。     

转化英语“学困生”的有效途径

在英语教学中．由于学生自身存在的个体差异．出现了一部分在英语学习上有困难的学生．即“学困生”。英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展。影响教育质量。这就要求英语教师应主动运用新课标理念．帮助英语“学困生”排除学习障碍．从而调动他们学习英语的主动性和积极性．帮助学生克服英语学习的困难．消除厌恶英语的情绪,真正愿学、会学、学会。     

如何转化英语学困生

正因为英语的特殊性,学生在学习中会出现两极分化的现象,如果不及时采取措施,差距就会越来越大。经过多年的摸索,我发现初中英语学困生大多基础知识薄弱,英语学习困难,缺乏自主学习、主动求知的好习惯。为了深入了解学困生内在障碍的因素,了解学生在学习上的要求和愿望,有利于教师在教学工作中逐步探索总结学困生英语教学的规律,提高英语教学的质量,我对本校学困生做了调查和分析,并研究了教学对策。     

浅谈英语课堂用语的情感魅力

教师课堂用语直接影响学生的学习情绪。在英语教学中应充分发挥英语课堂用语的情感魅力。这要求教师对学生的批评必须讲究艺术性,发现和利用学生闪光点及长处,关注学困生,多用赞扬、鼓励性的课堂用语,以此促进学生的英语学习。     

基于学困生转化的英语教学策略研究

在英语学习过程中,少数学生学习成绩落后,出现畏学心理,最终成为学困生。教师应关注这些学生的学习情况和心理变化,帮助他们分析成绩落后的原因,并采取科学有效的教学策略,对他们实施转化。文章对基于学困生转化的英语教学策略进行研究,以激发学生学习兴趣,提高学生学习成绩,为学生成长成才奠定基础。     

浅谈对英语学困生的教学策略

英语教学中学生产生学习困难的原因是多方面的。学困生的形成往往是一个长期的学习不适应过程。本文通过分析部分中学生英语学习成绩低下的原因,提出了提高学习成绩的教学方法和学习方法。     

浅谈英语课堂用语的情感魅力

教师课堂用语直接影响学生的学习情绪.在英语教学中应充分发挥英语课堂用语的情感魅力.这要求教师对学生的批评必须讲究艺术性,发现和利用学生闪光点及长处,关注学困生,多用赞扬、鼓励性的课堂用语,以此促进学生的英语学习.     

让孩子在你赏识的目光中学习

在英语教学中，最让教师苦恼的就是那些学困生记不住单词，背不会句型，念不会课文，没有学习的动力。经过9年的英语教学，我发现其实不是说学生在学习英语时，智力上的差别有多大，而是与他们的综合能力有很大关系，也就是说学生所体现的学习意识直接决定了他们的学习效果。笔者认为，最有效的方法是要赏识学生，让孩子在你赏识的目光中学习。     

浅析小学英语“学困生”的转化策略

在英语教学中,一些学生因没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当而成了学困生。英语学困生的转化,是小学英语教师的一项重要工作,为此,在英语教学中教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,使学生养成良好的学习习惯,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题。只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生的全面发展,完成教学的根本任务。     

浅谈小学英语教学中学困生的转化

学好英语,让每个孩子在英语上都有所成就,不但是家长们的希望,社会的期待,更是每一个英语教师的心愿,然而往往事与愿违.由于学生个体差异良莠不齐,在每个班级中总有一些“学困生”存在.这群英语教学中特殊的“弱势群体”不但是教学工作的难点和障碍,也是影响英语教学质量的症结所在,所以转化“学困生”便成了提高英语教学质量的根本途径.     

小学英语学困生辅导的实践与探索

学困生的辅导,是每一位一线教师都要面对的实际问题。在小学英语教学中,同样存在着这个问题,而且相对来说学困生的问题更加严重。学困生学习成绩不良的因素是多方面的,客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,没及     

如何在英语教学中转化学困生

多年以来,笔者一直从事英语教学工作。本人所任教的班级,都不同程度地在英语学习上出现两极分化的现象,好的学生越学越想学,而学困生则越学越感到厌烦。他们有的甚至想放弃英语学习。如何转化英语学习上的学困生,是我们每个英浯教师郜必须认真对待和研究的问题。我从学生的恩怨转化人手．采取科学的教学方法,收到了比较好的效果。     

谈初中英语学困生转化教学

学困生，顾名思义是指学习困难的学生，他们的特点是：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应学习隹活．最终导致“学业不振”或“学力不良”。在初中英语教学中，如何做好转化学困生的工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高教学质量。是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题。我通过几年的英语教学和转化学困生实践，在此谈谈自己的一些感想。