浅析德育管理中如何善待问题生

问题生管理是德育管理工作中的一项重要工作,是班主任工作中不可忽视的一项工作。在考试成绩仍旧重要的今天,那些被忽视、被冷落的问题生更需要教育的引导和关爱。笔者通过教学案例,结合自身十几年的思考与工作实践,谈一谈如何善待问题生。     

“随风潜入夜，润物细无声。”——话说班级管理中的潜能生

俗话说：“浇树浇根，育人育心。”教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”转变潜能生的过程实际上就是教师倾注人文关怀、师爱付出与流露的过程，是师生共同合作、心灵沟通的过程。作为教师特别是班主任永远需要懂得心灵教育的艺术，用阳光般的爱温暖潜能生，关注他们、尊重他们，创立平等、民主、开放的教育氛围，多些人文关怀，让他们从老师、同学身上获取信心、力量和挑战困难的勇气，从失败中站起来，一步步向成功迈进。     

我与问题生

班主任的工作是一项不仅需要专业知识及能力的工作,而且是一个对自身的思想道德素质要求也很高的工作,班主任对其学生的教育工作不仅是一种艺术,也是一种对人的心灵塑造、陶冶人的情操与提升人的品性的活动,是一个动态的结构系统。作为班级的管理者,每届所带的班级都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生即所谓的后进生。在经过这几年的实践后,终于明白一个道理,对"问题生"的各种有效的战略战术都离不了对他们发自内心的关爱、尊重、赏识的前提。     

要善待问题生的家长

在农村中小学的教师办公室里,我们常常见到有些教师对待优生家长和颜悦色,满面春风地端茶请座,而对待问题生的家长则冷若冰霜。这种反差说怪不怪。优生,教师遵纪守规,勤于学习,容易管理,给教师带来的是荣誉,是光环;问题生,教师惹事生非,不愿学习,     

让“问题生”少生问题——谈“问题生”的转化策略

在学校中有这样一个群体——问题生群体。一般来说每个班中问题生的比例大概是6%～10%。问题生是学校教育教学工作中的弱势群体,也应该是关心下一代工作者应该研究的课题。因为,能否较好的转化这些学生,将直接关系到班集体的班风和学风。更重要的是将直接影响这些学生一生的前途和幸福。有人说过：“智育不好是次品,德育不好是危险品,身体不好是废品,心理不健康是易碎品。”可见,问题学生的转化工作是不容忽视的,作为班级的管理者,必须立足于学生一生的发展来从事管理工作,让每一个学生都能健康地发展。几年来,我通过观察、研究班主任在转化问题生的工作中不同的做法产生的不同效应,积累了一些经验,总结出“四位一体”的转化方法。     

问题生更需关怀

经济学有个术语叫“边际效用”，意思就是增强1个单位的某种物品消费，给人带来的满足程度1元钱的边际效用对于不同的人是不同的：一个流离失所的乞丐，你给他1元钱，他的满足程度可能是100个单位(假设心理满足程度可以量化)；而一个家产百万的富翁，你多给他1元钱，他的满足程度也许就只有一个单位。     

正确面对“问题生”

我在农村中学任教已十几年,亲历教育改革,素质教育观念深入师心,但在此过程中,我们一线教师也深感无奈和困惑,现在学校的各项条件越来越好,但相当一部分学生却没有了学习动力,特别是一些问题生越来越多.当前体罚是禁止的,许多教师不敢越雷池一步,无奈之下,只能采取放弃的态度.教师都喜欢优秀生,工作重点不自觉地向优秀生倾斜,但无论从哪个角度谈,教育都不能只是培养精英,何况我们从事的是义务教育呢?我们决不能在培养精英的同时,创造出更大一批有失败者心态的学生,社会将会为此付出沉重的代价.     

对“中间生”教育的探索

在班级中既不是尖子生,也不是后进生,很平凡、很普通的群体就是中间生。缺乏教师的关注,就会变成后进生;得到教师的重视,就会跻身于先进的行列。现实中这些学生得到的往往是忽视,需要教师探索出一条合适的教育之路。     

让每一个学生抬起头来——略论行困生的行为改进

行困生产生的原因是多种多样的，而其个体内在的原因却是主要的。为此，我们要通过情感交流，引导他们转变，不断增加对他们的感情投入；尊重行困生的人格，让其自我转变；发掘行困生的闪光点，知人善用，增强其自信心，转变其学习态度。由此而切实、有效地解决一些行困生问题，让每一个学生抬起头来。     

新课程环境下更要关注英语学困生

一般说来,教师比较喜欢那些学习好的学生,而对学困生则缺乏应有的关注。不容忽视的是,学困生数量随着年级的升高,呈增加态势,是英语教学中不能忽视的学生群体。教师应该了解和熟悉不同类型的学困生,摸准他们的问题所在,根据不同学困生的特点,分类指导,具体帮助,对症下药。一、建立融洽的师生关系,消除心理障碍学困生由于学习成绩差,他们内心常常既紧张又抗拒,学习态度消极,甚至放弃学习。只要教师真诚地爱护他们,消除他们的心     

如何善待小学“研究”生

善待别人是一种美德,善待自己是一种心得,善待小学“研究”生——这一特殊群体,那便是一种素质,一种至高的品德。特别的事遇到特别的人就需要特别的对待。在长期的小学英语教学实践中,善待的重要性凸显无疑,此法收到了很好的教育教学效果。     

也要善待“越轨”聋生

读了随笔《请善待聋生的谎言》,很好。善待就是尊重与关爱,善待就是教育与宽容。在现实生活中,也要善待“越轨”聋生,乐施理性管理。我在校学生工作处曾处理过这样一件事：     

“高职”生思想教育与管理问题探讨

本文对当前高职生的思想特点和存在的一些问题进行了分析 ,对加强高职生的思想政治教育和管理进行了初步的探讨     

“问题生”转型记

一个令所有老师头疼的＂问题生＂,每天都能创造性地惹事,作为班主任,我每天都能接到各个角落传来的＂状纸＂,为了他我＂疲于奔命＂,经过多方尝试,我选择了动用班委的力量……     

教师应该关注“中层生”

长期以来,教师在教学和教育工作中,忙于对"学优生"的培养、忙于对学习和表现相对较差的"学困生"的扶持,这种"抓两头,促中间"的方法经常会使老师忙不过来,培养了一两个"学优生"、转化个别"学困生","中层生"却由于老师疏忽退步了,造成了"忙两头,丢中间"的局面。教学上,老师争取"中层生",有利于提高课堂教学效果,有利于培养更多的"学优生",减少学困生的数量,提高高考成绩。教育工作中,老师更应该多关注"中层生"。关注中层生,可以从三个方面努力:一是为他们量身制定前进的方案,二是在课堂上多培养其学习积极性、多给他们表现的机会,在适当的场合让他们当带头人,使更多的"中层生"向"学优生"迈进,这样才能培养出良好的班集体,有利于学生的成长。     

奉行尊重教育 打造“生本”课堂

素质教育的深化,新课程改革的不断推进,要求课堂教学从传统的教学模式中解放出来,实行以尊重为前提的以学生为根本的"生本课堂"。本文主要阐述了尊重教育的内涵、要求、原则以及如何在实践中践行尊重教育,彰显"以生为本"的人本课堂教学。     

浅谈“问题生”的成因及转化

“问题生”转化是一项复杂而艰巨的工作,把握原因是前提,关心爱护是基础,全程管理是保证。“问题生”往往心灵紧闭,他们更需要教师的关心、亲近、呵护和帮助。相关经验表明,摸清“问题生”形成的原因并找到转化的方法,用爱心温暖他们,用发展的观点激励他们,经过长期不懈的努力,定能取得“问题生”转化工作的胜利。     

浅谈如何正确对待、转化学困生

不少教师认为,只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平时的态度和评价也是较为积极的.而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上.认为他们根本不是念书的材科,将来也不会有大出息.因此,对他们的评价也是消极的.这是认识上的偏见.作为教育者,既要培养尖端人才,又要面向全体学生,一视同仁,平等对待,这才是正确的教育.     

此时无“生”胜有“生”

无生上课是一种新兴的教学研究和评价形式。无生上课,存在教师教学基本功不太高,缺乏板块教学意识和板书设计能力,欠缺思辨、参与、体验类活动设计意识,对教学内容的把握不准等问题。要取得无生上课的理想效果,就要对症下药,努力追求此时无“生”胜有“生”的教学境界。