立足文本 随文练写——高中英语课堂教学中的读写结合

俗话说:"读书破万卷,下笔如有神。"从某种程度上看,阅读与写作密不可分,读可悟写,写亦可促读。阅读是语言的感知和理解过程,是掌握字词句的重要手段之一,是写作的前提和基础。没有阅读的积累,写作犹如空中楼阁。写作是阅读的巩固和延伸,是将阅读过程中所获得的语言、词汇等知识调动起来,表达自己的真情实感。缺少写作训练的阅读也只能是雾里看花、水中望月。但有些教师在日常教学中往往将阅读教学与写作教学相分离,忽视了学生阅读能力与写作能力的协同发展。基于此,江苏省苏州市教科院在英语     

重视阅读与积累提高英语写作能力

写作能力是《英语教学大纲》中明确规定的学生必须培养和具备的能力,它是综合性很强的语言运用方式,是学生英语综合运用能力的体现。那么学生如何才能写出表达准确、句子流畅、描述生动、语言优美的文章呢?笔者认为,只有通过广泛的阅读和不断地积累,才能逐步提高学生的英语写作能力。一、阅读是提高英语写作能力的基础。阅读是写作的基础,也是丰富语言的源泉。阅读有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了解英语国家的社会、文化背景知识等。阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材。常言道:“读书破万卷,下笔如有神。”学生要想写…     

农村小学作文教学浅探

怎样才能提高农村孩子的写作水平?下面我谈谈自己的几点体会. 　　一、从读悟写,读写结合 　　阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础.学生从阅读中汲取营养,有利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.我们在写作教学实践中,要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中.指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.……     

农村小学作文教学浅探

怎样才能提高农村孩子的写作水平?下面我谈谈自己的几点体会. 　　一、从读悟写,读写结合 　　阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础.学生从阅读中汲取营养,有利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径.我们在写作教学实践中,要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中.指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.……     

如何提高“书面表达”能力

“书面表达”是学习一门语言的升华,通过写作来检测同学们的语言综合运用的能力,体现了同学们对该门语言的掌握程度.小学英语从单词到日常用语的学习,中学英语涉及到的内容更加丰富,难度大大增加,将从听、说、读、写四个方面入手,提高学生的英语水平,最终迎接中考的挑战.所以,从七年级开始,逐渐要培养学生用英语的写作能力.对于刚刚升入七年级的学生来说,用英语写”书面表达”是非常困难的.那么,七年级的同学应从那几个方面入手提高自己的英语写作水平呢?     

以读促写,提升写作能力——《阿房宫赋》《六国论》读写结合教学探索

读写结合,以读促写,是作文训练的必由之路.要想写出好文章,多读书、读好书才是正道.当然,读书还要讲究方法,要从书中得到自己需要的东西,为我所用.教材中所选的文章都是几经筛选的经典作品,隐含着很多策略性的写作知识.在阅读教学中,引领学生挖掘、掌握文本中的这些策略性知识,有助于让他们在更为直观的体验中提高写作能力.学习《中国古代诗歌散文欣赏》中的《阿房宫赋》和《六国论》时,我将两篇文章放在一起,对学生的写作进行了指导.     

小学语文阅读对写作能力提升的分析

听、说、读、写是一门语言的基本能力,也是在学习一门语言中的四个培养方向。虽然汉语是中国人的母语,但是汉语学习依然离不开这四方面的训练。听、说是生活应用能力,读、写是书面表达能力,听、说是学习语言的基础,读、写是听说的升华。培养小学生的读写能力,要着重分析阅读对小学生写作能力的作用,找到阅读与写作之间的结合点,通过大量文字输入丰富学生的写作,提高写作能力。本文阐释了笔者关于小学阅读对写作能力的提高的看法,希望可以对小学生及教师有所帮助。     

小学英语写作能力培养的实践探索研究

写作能力的培养是英语课堂的重要任务之一,写作能够有效地促进学生听、说、读这三方面语言能力和思维能力的发展,是提高学生语言综合运用能力必不可少的一部分。听和读有助于帮助学生理解,说和写则是对学生表达能力的考验,这四种技能在语言学习中是相互促进的。写作教学有助于帮助学生学习词汇、句型以及语法等语言知识,有效提高其写作能力,英语写作更能够唤起学生对所学和所掌握的语言的感知能力,在英语考试中也占据了一定的分数比例。下面我就小学高年级英语写作能力的培养这一问题,进行以下探讨。     

中学英语写作技能初探

全日制中学英语教学大纲对培养学生的写作能力提出了明确的要求。写作是综合性很强的语言运用形式,学生必须具备扎实的语言基础,才能在规定的时间内写出符合要求的短文。因此,教师应从听、说、读、写的全面训练抓起,有目的、有步骤、循序渐进地指导学生写作。 一、听、说、读、写一齐抓,打好坚实的语言基础。 听、说、读、写是学习语言的四个基本途径。它们相互之间有着密切的联系:听和读是信息输入,说与写是信息输出;就说和写的关系而言,写是说的整理与记录。没有听、说、读作为基础,写就无从着手。如何打好这些语言基础呢?笔者认为教师在教学中应注意以下几点:第一,课堂上尽量用英语讲授知识内容,增加课堂上语言实践的广度和密度,加大听的输入量;第二,积极引导和鼓励学生用英语对话,回答问题,复述课文,讲述简单的故事、笑话等,提高口语表达能力;第三,教给学生一些快速阅读方法,指导并督促他们进行课     

读书与作文的关系

问题的提出 在一次关于写作研究的学术讨论会上,我听到有人提出过这么一种观点:不承认读书是写作的基础,认为写作能力的培养,主要依靠学习写作理论知识,而不是读书。他举了这样一个论据:一个学生从小学到高中毕业,在语文课本里读了近七百篇文章,可是由于没有系统地学习过写作基础知识,因此到毕业后,也还是不会写文章。这种似是而非的论调,据说现在颇为流行。鲁迅先生当年就曾指出过,要青年们千万不要相信“文章作法”之类的书,现在这类的书却又正在充斥市场。因此我认为,从理论上弄清读与写的关系,     

培养小学生的写作能力四策略

<正>培养学生写作能力是语文课程标准对学校教学提出的重要目标之一,语言学习的目的是要培养学生的听说读写能力,而写作是重要的能力,也是学生综合应用语言能力的体现。要培养学生的写作能力,既包括学生在写作中表现出的心理因素,也指学生在写作中具有的思维、观察、表达等能力,这些能力是激发学生愿写、想写的需要,使学生在写作中有话可写,写得通顺,能真实表达的必要条件。本文就从培养小学生写作能力的角度,谈几点笔者在实践中的方法。     

用正确的方法指导中学生的英语写作

写作是学习英语的重要技能,在中学英语教学中,教师要指导学生阅读,让学生学会读、记、写相结合,获得英语写作的方法和技巧。用科学的方法指导学生的英语写作,帮助学生养成好的写作习惯,提高个人写作能力。     

巧用思维导图，促进小学高年级英语作文教学

英语作文教学,是教师指导学生运用所学英语知识和技能,以书面的形式进行语言表达的一种教学活动。学生的英语能力主要通过听、说、读、写四种语言技能的掌握程度来评判,其中,听和读是Input,说和写是 Output,而英语写作能力是“听、说、读、写”四项技能中较难掌握的一项,也是英语教学中最为薄弱的一个环节。作文教学是英语教学中不可或缺的重要组成部分,对于小学高年级的学生来说写作更是应该掌握的基本技能。但是在实际教学中,往往有很多学生对于用英语写作不感兴趣、存在畏难情绪,往往因为词汇量不大、思维混乱从而觉得无话可说甚至不能动笔。在实践中笔者发现,通过思维导图的方式,帮助学生理清思路,搭好支架,是训练写作技能的有效方式。     

语文课堂教学与学生作文写作

课堂教学是教师教学的主阵地,对学生而言,也是语文学习的最基本和最主要的途径。语文课堂怎样通过课文阅读学习提高学生写作的能力呢?笔者认为应该引导学生读好课文,注意引导学生从读中学写。要让课文充分发挥提高思想、增长知识、丰富语言、指导作文的作用。要密切结合本年级培养学生写作能力的具体任务讲读课文。     

信任与被信任--读《信任》有感

同学们都知道读书、读好书的重要性,关于读书的名言警句大家也多能背诵。在现在这样学习压力大、作业繁重的情况下,不少同学仍在读书,写读后感,这确实是令人欣慰、欣喜的。只是同学们有没有想过这样一个问题：我们究竞应该怎样来读书？也就是：读书的方法究竟是怎样的？读了一本好玩的书,哈哈一笑,说声“真逗”,读了一本悲伤的书,     

高中英语写作教学的技巧和方法

人类的交际包括口头和书面交际两种形式,因此,写作能力是交际能力的重要组成部分。在对中国英语学习者听、说、读、写、译这五种能力的培养中,写作是最难的。从写作本身的功能来看,写作是交际的需要,书面表达可以打破时空的限制,实现在作者和读者之间的交流。另外,从英语学习者的角度来看,写作在英语学习过程中也起着重要的作用。写作能力的提升可以促进听、说、读的能力的提高。听、说、读、写是语言学习过程中密切联系的四个环节．写作训练与听、说、读三方面的能力相辅相成。加强写作能力的培养对听说能力和阅读能力的培养具有促进作用,在英语学习的过程中,写作是一种语言实践活动。在培养学生交际能力的过程中,写能起到承上启下的作用。     

兴趣、情感、哲思——作文指导初步研究

一、研究目的写作需要一些天分。对一般的学生说来 ,写作是一件枯燥的困难的事。许多优秀的写作教程 ,适合于在写作上积累了一定感性认识的人阅读 ;不会写的人读了 ,往往不知所云 ,仍然无从下笔。本文研究的目的是 ,帮助学生审视并发现自身生活和社会生活的鲜活之处 ,使之找到真感觉 ,写好真感觉 ,从而提高写作兴趣 ,提高思维能力和写作能力 ,并进一步激发学生的创造潜能 ,从根本上优化作文教学 ,提高学生语文学习的整体素质。二、研究步骤和时间安排1、解决作文写什么的问题 ,确定一些切合实际并且兴趣盎然的写作题材。2、提高语言驾驭能力…     

让孩子在英语写作天地自由飞翔——浅谈指导小学生英语写作的一点尝试

纵观当前十分热门的英语语篇教学,大都十分重视听、说、读等方面,但往往忽视对写的指导,导致高年级段的学生在英语写作方面普遍滞后。读与写在语篇教学中是相辅相成、相互促进的。听、说、读是提高学生写作能力的基础,写则促进学生听、说、读能力的更好发展。笔者就小学阶段英语写作指导作了一些探索。     

善观察、乐阅读、会表达，让你爱上写作

培养小学生的写作能力,不能急功近利,也不可能一蹴而就。教师要教会学生细心观察生活,引导他们爱读书、会读书、读好书,为写作提供源源不断的鲜活素材,从根本上解决无事可写、无话可说的问题。同时,教师要想方设法鼓励学生大胆想象、勇敢表达,体会写作带来的乐趣。在此基础上,教师还要适当指导一些谋篇布局的方法,巧妙构思的技巧,让每个学生爱上写作,成为写作的高手。     

谈学生英语写作能力的培养

英语写作不仅是听、说、读、写四种基本技能之一,更是学生英语学习综合素质能力的体现。因此,教师一定要注重培养学生的英语写作能力,从基础抓起,有计划、有目的、有步骤地把写作贯穿于课堂教学始终。一、以教材文本为依托,在听、说、阅读训练中进行写作练习英语听、说、读、写四种能力是相互影响、相互促进的,所以教师需要在听、说、读的训练中进行写作训练。1.以听说促写作。学生口语的句型结构和表达方式,往往是他们写作的基础。在写作初期,学生经常投母语的思维方式和表达习惯来组织句子,结果写出的都是"中式英语"。要想使