新课程理念下初中科学实验教学问题设计

科学的核心是探究，强调应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，培养科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。因此，在学生已有的认知基础上，设计多层次的探究性问题，注重启发式和讨论式的教学方法，是实现这一目的的有效途径。例如，在初中《科学》二氧化碳实验教学中，     

初中科学实验教学的有效性探索

一、设置情景,变验证性实验为探索性实验,让学生发现学习 科学课是一门以实验为基础的学科,实验是科学研究中的重要方法和手段。考虑到学生的长远发展,教师在实验教学过程中应尽量让实验带有探索性、研究性,这样可培养学生的创新精神和实践能力。在完成教材实验的同时,能让学生根据不同的情境自己设计实验,     

小学科学实验教学初探

科学（3-6年级）课程标准指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的培养离不开科学实验,如何开展小学科学实验教学呢？一要利用生活材料进行实验教学,二要创设情景,让科学实验更加贴近学生的生活,三要建立家庭型的科学探究实验室。     

小学科学实验教学初探

科学(3～6年级)课程标准指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.而科学素养的培养离不开科学实验,如何开展小学科学实验教学呢?一要利用生活材料进行实验教学,二要创设情景,让科学实验更加贴近学生的生活,三要建立家庭型的科学探究实验室.     

展现验证性实验的探究魅力

在以倡导“科学探究”为显著标志的学生学习方式转变的今天 ,因传统的验证性实验教学所呈现的一些不良症状导致了人们对验证性实验的一些误解。有的人认为 ,只有“探索性实验”才是科学探究 ,“验证性实验”不是科学探究 ,因而 ,“改验证性实验为探索性实验”似乎也就渐成时尚。其实 ,验证性实验作为一种重要的实验形式 ,同时也是科学探究的一种有效方式。这就向我们提出了如何展现验证性实验探究魅力的问题。     

浅析小学低年级科学实验教学有效性的策略

教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知中明确指出小学科学课程“要重视实验教学,努力创设适宜的学习环境,促进学生积极参与、主动探究,引导学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导,注重引导学生动手与动脑相结合,增强学生问题意识,培养他们的创新精神和实践能力。”当前,小学科学课教学中还存在着诸多弊端,如何发挥教师在科学课程教学中的优势,克服不足,加强科学实验教学,提升小学科学课程教学的有效性,成为每位教师必须认真思考的问题。     

初中科学实验教学的有效探索

1 设置情景 变验证性实验为探索性实验 教师在实验教学过程中,应尽量让实验带有探索性、研究性。以培养学生的创新精神和实践能力。在完成教材上必做实验的同时,能让学生根据不同的情境自己设计实验,或在实验过程中。对实验条件加以限制,这样学生就不能照搬教材上的现成方案解决问题。而必须根据新的情境对实验器材和实验步骤进行重新选取和组织。如在介绍伏安法测电阻时．学生知道可如图1所示设计电路。但倘若教师此时提出：是否只有伏安法一种呢？缺少电压表或电流表,如何来测量电阻呢？问题一提出,大家纷纷行动起来。     

小学科学实验教学的现状及提升策略

文章首先对科学实验及科学实验教学进行了概述,然后分析了小学科学实验教学的现状,最后提出了小学科学实验教学的提升策略,包括优化实验教学设计、激发学生探究兴趣、组建实验小组、强化实验演示、注重规范与延续操作、充分应用多媒体技术。     

优化小学科学实验教学培养学生科学素质

在小学,科学实验是一种“探求意义的经历”,也就是在教师的精心指导下,让学生通过小学科学实验课堂实验自己去研究、去发现,让学生“真刀实枪地搞科学”.科学素养的核心是科学精神、科学态度和科学价值观.这些东西不是靠外部灌输得到,它是通过学生动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上内化而成.那么,怎样优化小学科学实验教学过程,培养学生的科学素质呢？     

小学科学实验探究的途径

小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的形成离不开一定的科学实验和探究。文章结合新课标要求,针对小学科学实验教学实践,以培养学生探究和科学思维能力为着眼,从规范实验操作、拓宽实验内容和丰富课外小实验三个方面进行阐述了小学科学实验探究的途径。     

小学科学实验教学初探

科学是一门以实验为基础的自然学科,实验是探究活动中最常用的一种方式,实验教学是理论教学的验证和延续,它起着从书本到实践,从抽象到具体的桥梁作用。如何有效地进行实验教学,并且把握住新课程实验教学内容,这就要发挥实验在科学教学中的作用,     

例谈小学科学实验教学设计方略

就如何开发利用实验资源、开展小组合作实验以及利用信息技术辅助实验等,对小学科学实验教学进行探究。     

小学科学实验教学的有效策略

为了实现在科学课堂的有效教学,教师要采用科学的手段和恰当的方式,使学生能够成为课堂的主体和学习的主人。文章主要从自主探究、合作探究、师生互动以及以学定教四个方面进行探究,使学生能够参与科学实验课堂探究中,促进学生在思考中体验学习过程,感受科学知识学习的乐趣和快乐,实现高效课堂。     

农村小学科学实验教学现状与影响因素分析

小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这句话既规定出小学科学课程的性质,又确定了科学课程的目标。科学素养目标在教学过程中是否得以落实,落实的程度直接决定于科学教师对科学课内涵与实质把     

谈小学科学实验教学中学生创新能力的培养

小学科学探究实验教学是培养学生科学素养和创新能力的平台.学生的创新能力培养应从学生自主探究、“打破”书中常规实验、勇于质疑和探究实验等方面着手抓起.     

小学科学实验教学改进策略

实验教学作为小学教学方式中的重要组成部分,能够提升学生的学习兴趣,帮助学生直观地了解学习内容。因此,教师在开展小学试验教学过程中,应该加强对学生良好学习习惯的培养以及引导学生运用科学的学习方法进行实验。教师应该在开展实验教学之前,准备有结构的实验教材,引导学生主动参与实验,从而帮助学生更深层次地掌握学习内容。鉴于此,就小学科学实验教学改进策略展开探讨。     

科学实验教学简约化设计

与传统课堂相比,新课改背景下的小学科学课堂结构已经完成转型,实验教学体现得更加明显。整合优化教学形式,丰富教学手段,简化教学步骤已成为实验教学的趋势,教师要对教学的目标、语言、组织、评价等环节进行简化处理,提升课堂教学实效。     

提高小学科学实验教学有效性的策略

受一些因素的影响,现阶段的小学科学实验教学效率不高,很难完成教学任务,严重阻碍了学生科学素养的养成以及能力的发展。对此,结合教学实践,对如何提高小学科学实验教学有效性进行探讨。     

关于小学科学实验教学的再思考

<正>小学科学是以观察、实验为基础的重要学科。当前,在老师们都普遍重视实验课的开设之后,在热热闹闹的实验课堂上,我们还需要关注更多的细节,以全面提高实验课质量,培养学生的实践能力和创     

小学科学实验课堂学生探究方法

小学是素质教育的起始阶段,同时也是学生学习和发展的关键时期,对于培养学生良好的学习习惯和学习能力有着积极的作用和意义。在实施小学科学教学的过程中通过对合理教学方法和手段的运用调动学生学习的积极性和热情,让学生主动学习知识为教学工作探讨的主要问题。小学科学教师在实施教学过程中应该保证学生实验课堂中的学习具有一定探究性,运用各种探究方法对小学科学实验课堂教学内容进行更好的理解、学习和掌握。