怎样制作适合教学的多媒体课件

随着计算机辅助教学的推广和应用,多媒体课件的制作已成为广大教师所应掌握的技术。目前在课堂教学中仍有相当一部分教师不会利用多媒体课件进行教学,有一部分教师虽然能够利用课件进行教学但多是"流水式"课件,使得课件在课堂上成为摆设,发挥不了应有的作用。多媒体课件在课堂教学中的设计分为:教学设计、结构设计(课件脚本设计)、制作和调试。教学设计是课件制作的基础,如果说结构是课件的灵魂,那么素材就是课件的血肉。课件制作就是将准备好的课件素材"放置"在已设计好的课件结构中相应的素材位置。     

浅谈高职院校政治理论课多媒体课件教学的利与弊

多媒体课件介入政治理论课教学,必将对该学科的教学带来全方位的影响。能激发学生学习政治理论课的兴趣与主动性,提高学生学习效率;能辅助教师解疑释难,提高教学质量;能提高课堂容量,使课堂内容更加充实,有利于提高教师的教学能力。但教师的"教"与课件的"教"容易脱节,造成教学内容杂乱;容易混淆教师的"教"与课件的"教"的主次地位;而且课件制作需要花费很大的功夫。     

怎样制作多媒体教学软件

计算机辅助教学（ＣＡＩ）作为一种先进的教学手段,已经受到广大教师的普遍关注,多媒体课件的制作也越来越多地受到老师的重视。一个好的多媒体课件,不仅能有声有色地把授课内容形象地表现出来,而且能达到最佳教学效果。也就是说一个好的课件既要优学（能更好地辅助学生掌握知识）,又要优教（有利于教师使用）。计算机辅助教学效果好,但课件制作难,原因何在？一是某些商品教学课件开发滞后,教师无法根据所需进行重组,交互性差。二是教师没有精力花费大量时间去掌握难度较高的课件制作工具来编制新课件。其实,软件业高速发展,没学…     

关于CAI教学的思考

多媒体课件的优点是集文字、图形、图像、动做和声音于一体，具有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性、形象性和生动性，以此感染学生，促使学生学习、理解所学内容。缺点是固化性过强，可能成为课堂交流的障碍。而在实际操作中，教师思想观念和操作技术，学生学习态度、方式、基础等都可能限制CAI的优势发挥。因此要强调教学以学生为主，提高教师教学水平，实现课件制作向积件制作转化，强化课件的可编缉性，才能扬长避短，更好地发挥CAI优势。     

多媒体教学课件的制作

随着计算机辅助教学的进一步推广和应用,多媒体课件的制作已成为广大教师所应掌握的技术。目前在课堂教学中仍有相当一部分教师不会利用多媒体课件进行教学,有一部分教师虽然能够利用课件进行教学但多是“流水式”课件,使得课件在课堂上成为摆设,发挥不了应有的作用。多媒体教学课件的设计分为:教学设计、结构设计(课件脚本设计)、制作和调试。教学设计是课件制作的基础,如果说结构是课件的灵魂,那么素材就是课件的血肉。课件制作就是将准备好的课件素材“放置”在已设计好的课件结构中相应的素材位置。     

谈如何高效制作多媒体教学课件

一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识,又有利于教师使用和提高教学效率。那么,怎样才可以快速高效制作出多媒体课件？一、课件制作要走出“浮华”,走向“真淳” 教师在设计制作课件时,应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学,只是实施教学的一种手段,多媒体本身只是一种教学工具,课件的作用只能定位于“辅助”上。     

美术多媒体课件设计四注意

美术课上如何把学生引入多彩的世界,一直是美术教师探讨的问题。计算机辅助教学(CAI)的出现,无疑成为美术教师的得力助手。一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务,获得最佳的教学效果。那么如何设计出具有美术特色的多媒体课件,带领学生在色彩的世界中自由邀游呢?     

高职院校多媒体课件教学的偏差及解决措施

计算机辅助教学技术在高职院校的各专业课程中已普遍应用,但使用多媒体课件教学中存在一些偏差,主要表现在:生搬硬套地"借用"课件、黑板搬家式照屏宣科、信息爆炸式灌输知识、过于花哨地表演课件、用仿真模拟取代实训等。解决上述偏差的措施是:处理好现代教学与传统教学的关系、加强对教师的现代教育技术培训、处理好与实践教学的关系、开展教研活动,提高运用多媒体课件的水平、建立科学的课件评价体系。     

语文课堂使用多媒体课件应注意的几个问题

一、教学环节设计的适应性把握好教学环节设计,实质是对教学设计的科学性、合理性、适应性的把握。对教学环节缺乏规律性认识,只为课件去备课或课件只是教师自己教学过程或教案的翻版,这都是不正确的。“教学、课件两张皮”。放弃了教学备课的主体——学生和教学环节设计,这方面的失误往往是课件设计中最致命的。课上只是依靠课件领着学生去学习。一旦某个环节出现问题。课件无法往下进行,课堂环节也就会显得杂乱无章。此外,对教学环节把握不准导致按钮设计混乱。乱起名称,如“新授”等。也会对使用者和学生造成误解。还有些课件实际上等于课堂实录,大段大段录下教师自己的分析、讲述,特别是对段落、篇章的总结。在板书设计上,     

多媒体课件对于优化《机械基础》课堂效果的作用

多媒体教学课件在<机械基础>教学中的应用极大地丰富了教学内容,调动了学生的学习积极性.把机械运动过程和工作原理制成多媒体课件并巧妙地使用,有利于突破教学重点难点,提高课堂教学效率.但是多媒体课件的使用要掌握好度,课件设计不要喧宾夺主,教师也要不断学习以运用好多媒体课件.     

课件制作的前期准备与具体操作

随着教育现代化的发展、信息技术教育的推广与普及,教师在日常教学中所采用的教学媒体由录音、投影、录像到多媒体课件可谓百花齐放。多媒体课件以其可以实现文字、图像和声音等多种信息的同步输出和具有较强的动态模拟功能、人机对话双向交互的独特优势,而被广大教师所接受,被广大学生所喜爱,达到了传统教学媒体无法实现的效果。但是,现今市场上所能见到并不多的多媒体课件中,完全适合教师教学需要的多媒体课件可谓凤毛麟角。教师们只好自己动手。教师制作课件的优势是:做为教学工作的执行者,对教材认识到位、研究深入,并了解学生,对制作什么样的课件能取得较好的教学效果,心中有数,目标清晰;不足是:绝大部分教师不能熟练运用制作多媒体课件的工具     

中医伤科影像教学课件的开发和应用

中医伤科影像教学多媒体课件的开发及应用,实现了影像教学生动、直观的目的,结果显示开发的课件很好的解决了影像教学这一难点,可以帮助学生建立一套中医骨伤科疾病影像诊断的程序和思路,为今后进入临床打下扎实的基础,对1400多名使用过的学生调查问卷显示,该多媒体影像教学课件可以显著提高教学效果,学生认为多媒体教学好的占81%,认为非常有必要推广的占72%,学生比较感兴趣者占95%,学生感兴趣的主要原因是：教师运用了多媒体组合教学,直观、易记,课件课后借给学生,重复观看,利于复习。     

浅谈如何提高初三化学复习课效率

化学复习课时间短、内容多、容量大、节奏快,因此对教师把握教学内容与学情分析有较高要求,除此之外必须更加充分的调动学生的积极性。本文从"实验""多媒体课件""巧设问题"三个方面结合个人的教学经验介绍了如何上好复习课,提高复习效率。     

思品教学中课件的精心制作

在思品教学中,教师紧扣时政热点制作课件,创设情境,突破难点,紧抓教学内容,从学生的实际出发,设计导入课件,激发学生理性的思考;开发游戏课件,使学生在玩中掌握新知;创编故事课件,既体现真实性,又能调动学生的好奇心;创设模拟聊天课件,增进师生的情感;制作"复习课"课件,便于学生建立起知识结构的框架;制作"主题班会"课件,培养学生的实践能力,使课堂更加精彩!     

下载课件使用中存在的问题及对策

时下,许多学校添置了现代教学设备,改善了办学条件。应用多媒体进行辅助教学,需要制作教学课件,自制一节好的教学课件一般需要几小时甚至几天的时间。教师精力有限,完全自制课件费时费力,势必影响到使用的积极性。其实,网络上资源极其丰富,许多课件可以下载,依据自己教学实际情况进行修改,以达到"实用",从而减轻"自制"课件的负担。那么,如何共享下载课件,发挥下     

多媒体课件在小学数学教学实践中使用现状研究

多媒体课件已经得到广泛使用,目的在于辅助教学,以及提高教学效率。而小学数学是入门阶段,只有在教学实践中有效运用多媒体制作课件,才能够吸引学生的注意力,但是需要运用得当,才能起到好的作用。因此教师在运用多媒体制作课件的过程中,需要把握好工具的使用,要将枯燥的数学内容形象地展示出来。     

多媒体课件在语文教学中的应用探索

多媒体课件的运用使语文教学变得丰富多彩,但近年来,语文课堂上出现了这样一种现象:课堂几乎变成了专门演示多媒体课件的地方,教师把整节课的内容都做成了课件,课件代替了课本、基础训练,变成了课堂教学的主角,从头到尾领着学生完成这节预设好的课。五彩缤纷的课件确     

浅谈多媒体课件制作及应用

根据作者制作多媒体课件的实践经验,从课件选题、课件设计、课件制作和课件应用四个方面探讨了教学多媒体课件的制作及应用。提出运用多媒体技术进行辅助教学,要坚持以学生为本的指导思想,要有利于学生的创新思维和教师的随机应变教育机智的发挥。     

多媒体课件在英语课堂教学中的利弊分析——由一节公开课引发的思考

近年来,随着CAI多媒体辅助教学的普及,公开课使用多媒体课件已成为一种潮流。英语多媒体课件教学是教师在新课改中提高学生学习兴趣、提高课堂效率的一种常用模式。然而．任何事物都有其两面性。多媒体课件教学利弊的逐渐显现,引发了一线教师的深思．教师应该扬长避短．科学利用这一教学工具,实现多媒体课件英语教学的最大优势。     

高等数学教学课件的作用及存在问题对策研究

一、课件对高等数学教学的作用传统的高等数学教学方法大多是黑板加粉笔,有时附加一些挂图及模型,对课本内容边讲解边板演而完成,学生课堂上接受信息主要通过听觉获得.教学效果实验表明,如果学生既能看得见,又能听得见,通过多种方式的感官刺激获取的信息量及信息效果,比单一的听教师讲课要强得多.利用教学课件辅助教学可以实现从"听"数学到"听、看、做"数学的优化,知识的保持能大大优于传统教学的效果.二、课件在高等数学教学的应用