物理基本实验仪器的使用与读数

高考物理《考试说明》中列出了13件要求正确使用的仪器。除了滑动变阻器以外。其余的都是测量用的仪器，测量的物理量有长度、时间、质量、力、温度以及电流、电压、电阻等物理量，其中长度的测量及电路中的电学量的测量在中学阶段要求相对较高，也是高考考查频率较高的内容．高考中除掌握这些仪器的使用外，还应明确有效数字的概念，并用有效数字正确地表示直接测量的物理量的值．本文只对长度的测量、电路的测量及其相关仪器的使用及其读数进行说明．     

第一讲 测量的初步知识

【考点导析】本章主要是长度、体积的概念和它们的测量，虽然这部分内容在初中物理中所占的比例很少，但它和后面的力学、热学、光学、电学等知识有着密切的联系．长度的测量、单位及换算是竞赛的热点，主要是以填空题、选择题的形式出现．估计在今后的竞赛试题中，有关测量内容一般仍以选择题、填空题的形式出现，考查测量能力一般以间接测量为主，而且和现实生活的联系也越来越紧密，强调解决实际问题的能力．在复习中要注意以下几点。     

长度测量的几种特殊方法

同学们在掌握了测量长度的基本知识后，学习一些长度测量的特殊方法是很有必要的，这样不仅可以激发学习物理兴趣，开阔思路，而且可以培养动手操作能力．下面介绍长度测量的几种特殊方法，供同学们参考，并望动手试试看．一、积多求少法一张纸很薄，难以直接测量其厚度，把若干张相同厚度的纸叠放起来，测出它的总厚度，除以总张数，就得出一张纸的厚度．动手试一试：１．用刻度尺量出物理课本一张纸的厚度；２．用刻度尺量出一根头发的直径．二、以直代曲法如图１所示的曲线长度，刻度尺无法直接测量，可用圆规和直尺来量出其长度．先将圆…     

怎样正确使用刻度尺测物体长度

初中物理课的第一章是测量．为什么学习物理知识首先要学习测量呢？因为生活中离不开测量，生产、科学技术离不开测量．长度测量是物理学中最重要、最常用的测量．教学大纲中要求同学们会使用刻度尺测长度，怎样正确使用刻度尺测长度呢？一、刻度只的选择长度测量的工具是刻度尺，测量所能达到的准确程度由刻度尺的最小刻度决定．刻度尺的最小刻度不同，测量结果的准确程度就不同，测量所要达到的准确程度是根据实际测量的需要来确定的．因此，在测量时要根据实际需要达到的准确程度来选择合适刻度的刻度尺．二、测量的方法1．测量前观察刻…     

启发思维 提高效果

在初中物理中，有一节讲“测量”，这本来是内容，比较简单，又比较枯燥的一部分内容，学生也自认为很容易。为了引起学生的兴趣，教师可以通过用米尺测量铅笔长度的例子来引入课题。首先让一个学生来量，例如读数为12．1cm，再让第二个学生量，由于青少年好强心理，他可能读出“12．13cm”的读数，甚至再让第三个学生测量，出现12．135cm的读数，在这个基础。     

启发兴趣培养习惯

初二物理学是学生学习物理的启蒙课，对培养学生物理的兴趣，以及以后的物理学习影响很大。因此，初二物理教学不仅要教给学生知识，更要重视启发学生学习物理的兴趣和愿望。在这一点上，教材也注意适应初二学生的年龄特征，使文字和插图力求生动活泼，增加一些故事性的历史材料和能引起学生兴趣的内容。例如，长度测量的一些特殊方法，世界上没有重力将会怎样等一些问题。     

初中物理第一册教学基本要求及建议(续)

第一章测量 (一)基本要求 1.掌握长度和质量的国际单位(米·千克),并能熟练地进行长度,质量的单位换算。 2.学会正确使用刻度尺、天平,能知道根据测量要求选用量具,了解误差和错误的区别。 3.初步了解质量的概念。 (二)教学建议 1.正确进行长度、质量的单位换算是初中物理教学中基本功训练的重要内容,是本章教学重点之一。教学中要注意:     

长度测量中应注意的一些问题

长度测量是物理学的基础,是初中物理的起始,其位置十分重要.为了帮助同学们学习掌握有关内容,特就长度测量中应注意的一些问题略谈几点.     

如何利用原始物理问题提高学生的学习兴趣

本文结合两个长度测量的原始物理问题的解决,介绍了在大学物理教学中进行素质拓展教学和兴趣教学的具体实践,指出原始物理问题对于提高学生学习物理的兴趣和必要性。     

长度测量释疑

一、侧量的意义无论测量什么，都要有规定的标准，即单位．为了便于科学技术的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫做国际单位制．测量就是把一个要测的量跟这个单位进行比较，看这个星是标准单位的多少倍．例如，测得一位同学的身高是1．7米，就是单位1米的1．7倍．物理上的测量与生活中的测量不同，日常生活中测量长度，只需记录测量工具刻度上有刻度的一位．而物理上的测量，还要根据物体的终端在两条刻度线间的位置，估计下一位数字，并且其估计值是有意义的．二、准确程度的含义准确程度是测量精确到的最低限度，它受测量要求和工具…     

用光杠杆测量微小长度变化

利用光杠杆测量微小长度变化，是普通物理实验中常用的方法，本文将介绍笔者在教学实践中总结的调整光杠杆、尺读望远镜的简单方法。     

常见长度测量题型

长度测量是初中物理中最基础的问题．其题型可归纳如下，供同学们参考．一、测量长度题型如何测量某物体长度，应先根据要求选用适当的刻度尺（测量时并不是越精确越好，而应符合实际要求），并且明确刻度尺零刻度线位置（注意零刻度线是否磨损）、最小刻度及测量范围，然后进行正确测量，测量时刻度尺应贴近且平行被测物体，读数时视线应与刻度尺相垂直，读出数值时一般都是先以最小刻度为单位，先读出整数部分即准确值，再估读小数点后面一位数字即估计值（注意只能是估计到小数点后一位，估计值即使是零也要写上）．最后记录数字并写好单…     

大学物理教学内容的纵向和横向关系的研究

文章指出在教学过程中适当注意到物理内容的“纵向”关系，即帮助学生借助于物理学发展史来掌握物理学中的知识．在教学过程中适当注意到物理内容的“横向”关系，即物理教学应与实际相结合，以便培养学生的工程意识、科学意识．     

用创新方法提高实验教学的效益

物理实验是物理教学的基础，也是物理教学的内容、方法、手段，因此，实验教学是物理教学的重要组成部分．它既能为学生的自主学习、科学探究打下基础，又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证，在物理教学中占有重要的地位．     

认识物理学科特点把握物理思想方法

物理思想是物理教学的指导思想，亦是中学物理教师在物理教学中能够高屋建瓴的知能保证．文中阐述贯穿中学物理的4个基本思想观点和5个主要科学方法内容，将促进物理教师驾驭学科特点进行有效教学，促进物理教师专业化成长．     

在探究中寻找物理规则——“长度和时间的测量”教学设计

本课学习旨在培养学生关于长度和时间的测量技能,懂得物理的测量规则,体会物理测量的意义,促进学生科学思维的养成。教学设计需把握初中物理课程标准的理念和要求,深刻领会苏科版物理教材编写的意图和特点,精心创设系列的测量活动,凸显学生的探究行为,并以评价促进学习。     

计算机在物理实验教学中的测量应用

针对计算机硬件底层进行编程测控并非物理实验教学的主体内容，而且增加了教学实验室的维护负担；高度集成的自动化测量系统过于注重实验结果显示而忽视了物理过程分析，从而部分地带来了物理实验教学的被动局面。如何体现计算机“辅助教学”作用而不掩盖教学实验的物理实质，是物理实验教学中计算机应用必须考虑的首要因素。文章通过对计算机标准配置资源——声卡的性能检测及标定，使其达到物理实验测量数据定量分析的教学要求；利用免费的简易程序在“光泵磁共振测量”和“核磁共振弛豫测量”等项目的教学实践，展现了既充分利用教学资源又符合物理实验教学目的的计算机应用方法。     

物理概念形成点滴谈

物理概念不仅是物理基础知识的一个重要组成部分，也是构成物理规律和公式的理论基础．必然地物理概念的教学就成为物理知识教学的最基本最重要的内容之一．     

《测量》一章教学探讨

物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验又是以测量为基础的。因此,初中物理教材的第一册第一章就讲《测量》。在诸多的物理量中,长度和质量是最常用、最基本的物理量,鉴于这种情况,《测量》一章教学安排分为两大部份:第一部份讲长度的测量和长度的单位;简介误差的初步概念;第二部份讲质量的测量、质量的单位、天平及其使用方法。不难看出,教材是把长度和质量的测量作为了最基本的量度,学会长度和质量的测量是对初中学生学习物理最基本的要求和最基础的技能训练。     

间接测量中误差的计算

在工程技术测量中，对长度、重量、位移等物理量可以直接测量，但也有许多物理量如比重、效率、摩擦系数等不能直接测得．若想确定这类量的大小，必须先测出一些能直接测量的与被测量有直接关系的物理量，然后再按一定的公式计算出所要确定的物理量，这就属于间接测量的任务．如何由直接测量的误差去计算间接测量的值的误差，此即本文所要研究的问题．在问接测量中常有两种情况：一种是已知直接测量值的误差，求间接测量值的误差，或者说是已知自变量误差求函数的误差；另一种是给定间接测量值的误差来确定直接测量值允许的误差．即已知函数…