新课标下体育与健康课程教学单元构建的探索

教学单元是由若干课时在一个相对集中的时期内，把一定的教学内容进行组合而制订的教学计划。教学单元是人们有意识的构建的，它对体育教学改革起了很大的推进作用。在教学过程中，教学单元的存在有着不同的前提和依据，尤其是目前《体育与健康课程标准》（以下简称为《标准》）的实施，对教学单元的构建又提出了新的要求：目标组合内容的教学单元来组织教学。面对新的教学形势，笔者在实际的教学过程中对教学单元的构建进行了一系列探索与尝试，经过数年的实践与研究有了自己的观点，现阐述如下，请专家、同仁多多指教。     

新课标下体育课程的课堂教学设计

当今体育与健康课程改革正如火如荼的进行,在增强学生体质健康、培养学生能力的新课程理念下,到底该如何组织体育课的教学,是广大体育工作者目前非常关心、也急于解决的问题.本研究通过调查、文献资料、归纳推理等方法,依据建构主义学习理论,提出以学为中心体育课教学设计模式,并对此模式的内涵、运用原则及内容进行深入探讨.为在第一线的体育工作者的教学实践提供参考意见.     

新课标下的高中体育课程单元设计

高中体育与健康课程标准在对课程性质的阐述方面，强调了它的基础性、实践性和综合性，突出“通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长”的教学目标，因此，对高中体育课程的单元     

体育教学单元设计八步曲

体育单元教学是体育新课程实施以后,逐渐流行起来的一个事物,也逐渐受到更多教师的重视和欢迎。那为什么它会如此流行和受欢迎呢？第一,它是实现体育课程目标的重要保障。一般说来,一堂课的容量太小,无法较为全面地实现学习目标,     

新课程背景下单元教学计划的制定与实施

单元教学计划是课时教学计划的初步设计，是水平教学计划的细化与分解，是课程总目标的基本单位，在体育教学中起着承上启下的重要作用。本文依据新课程理念和专家教授对相关问题的阐释，结合自己的教学实践经验，谈谈在单元教学计划的制定与实施方面的认识，希望能有机会得到同仁的批评与指正。     

新课改背景下小学体育大单元教学设计与实施

一、问题的提出2001年9月以来,体育课改伴随着新一轮的改革大潮逐步推进,体育课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师角色的转变,学习方式的变化,学生体育学习积极性的提高等,无不证明体育新课程的优越性。然而,体育课程改革实验至今,小学1—6年级的体育教学模式在全国却没有根本性     

试谈教学目标设计的优化

教学目标是否明确、具体、科学，直接关系着教学的效果。在制定体育授课计划时，在传统的做法中，制定一定的教学目标是必要的。但这样的目标往往建立在教师个人教学经验的基础之上，系统性和科学性不够，特别是目标过于笼统，不够准确，有时含糊不清，难以操作，已经不能适应现代教育的需求。随着现代教育技术的广泛应用，不少教师在设计课堂教学结构中的教学目标时，已注意有机地将设计教学目标分解表作为制定教学课时计划的重要组成部分。但究竟如何科学设计分解目标，很多教师存有一定困难，甚至感到陌生。为此本人悉心进行了研究和探索…     

对新课程背景下体育与健康课的教学单元设计的探讨

《体育（1-6年级）体育与健康（7—12年级）课程标准》（以下称《课程标准》）通过4年的实验已全面实施。实施过程中一线教师面临的首要问题是制定操作性强的《课程标准实施方案》以保证课程目标的实现。目前许多教师进行了多种尝试和探索，如我们是通过制定三级实施方案的有效探索，即制定水平教学计划、单元教学计划和课时教学计划的做法来反映达成课程目标的全过程。即水平教学是通过若干个教学单元构成的，一个完整的教学单元由若干个连续的课时教学组成，课时教学是某一单元教学的片断。     

新课标下体育教学指导思想的思考

目前，素质教育的提出、基础教育课程改革的深化、体育与健康新课程标准的实施，促使我们有必要进一步对现代体育教学指导思想进行研究，并用它指导体育教学的改革。本文试图以体育与健康新课程标准（以下统称为“新课标”）作为切入点，并结合体育教学实践，对体育教学指导思想的构设视觉及基本走向作一理性思考，以求建立较为完善的体育教学指导思想体系，服务于日常教学理论探索和实践工作。     

谈教学单元的设计

大家知道,教学是由若干单元组成的,比如说语文教学:有记叙文单元、议论文单元、小说单元、散文单元等等。体育教学也是如此,每学期由多个不同教学单元组成,只不过体育教学有其特殊的一面,每个教学单元的内容是具体的一个个运动项目。过去,我们不太重视教学单元的设计,只是按照学期教学计划进度表编写教案上课就行了。随着社会的发展与需要,学校体育教学的改革与创新,在备课中我们应该根据每一个教材科学、合理地设计     

高中体育新课程的选项教学计划(下)

一、单元教学计划的制订 1．制订单元教学计划的意义 单元教学计划不同于传统教学计划中的学期教学计划，在高中体育与健康课程中，单元教学计划与获取学分有一定的联系，因此，一个完整的教学单元应该由18节课组成。单元教学计划的制订使教学具有更大的选择性与灵活性，这是单元教学最大的特点。     

核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究

随着教育改革的不断深入,国家对学生核心素养的培养越来越重视.对于小学体育课程教学而言,教师应当根据新的教学要求,整合课程教学单元目标、教学内容、教学策略等多个方面,进行体育教学内外资源的有效整合,以此促进学生的全方位发展,从而贯彻核心素养在体育课程教学中的改革意义.论文主要探讨的是核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究.     

新课标下开发体育主题学习单元方案的探索

一、问题的提出1.新的《体育(1～6年级)课程标准》(以下简称:新课标)改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,根据学生“身、心、社”三维健康观,以及体育课程自身动态的教学特点,拓展了课程学习内容领域,构建了学习领域不同水平段的目标体系,体现了以目标达成来统领教学内容和选择教学方法的课程教学新要求。与传统的体育教学大纲相比,新课标下的体育教学,不仅要教会学生基本的体育运动技能,而且还要通过多种运动技能的学习过程,同步发展和提高学生“身、心、社”三维健康水平。2.传统的小学体育教学单元计划,其内容主要…     

体育课程中的教学单元

《小学体育课程标准》和初、高中《体育与健康课程标准》都在广泛深入的试验之中。体育教师在领会和实施新课程标准时,对新的课程目标和理念尚需要有一个进一步消化和理解的过程,对新课程标准和理念也还需要进一步向操作层面转化。为了有利于切切实实地推进体育课程与教学改革的深入健康发展,本刊[教学探蹊]栏目,从本期开始,特邀顾渊彦教授以新课程标准为依据,全面地对体育课程理念逐一进行解读,探索宏观理念如何向微观操作过渡,为广大基层体育教师设计体育课程教学提供参考。     

新课标下体育教学方法的优化

课程标准的实施建议指出:体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教法的选择的。换句话说,即无论选择什么样的教学内容,运用何种教学方法,只要能达成学习     

小学体育主题教学单元设计的探索与实践

体育新课程拓展了学习维度,但并没有提供实施"身、心、社"三维健康目标的范例和方案,把具体的操作问题和课程开发的权力留给了一线的体育教师,这对习惯于以传统思路进行教学设计与实践的教师来说难以整体把握教学内容与教学进程,在实际的操作过程中出现这样那样的问题。面对小学体育课程改革所带来的新挑战,我市启动了"小学体育主题单元教学的研究",笔者通过探索与实践,对"主题教学单元的设计"有了一定的理性认识与思考,现阐述如下,请专家、同仁批评指正。     

体育单元教学计划的设计与使用

为了保证体育《课程标准》的有效实施，中小学在体育教学过程中，需要制订明确的体育教学水平计划、单元教学计划与学时教学计划，来指导体育课堂教学，其中符合课标精神的体育单元教学计划，对指导体育课堂教学显得尤其重要。虽然提供现成的教学计划，不利于基层体育教师创造性的发挥，但目前中小学体育教师的素质，还未能达到《课程标准》要求的高度。所以，各学校有必要集教研指导部门，学科骨干和一线教师等多方力量，制订出具有学校特色的、符合课标精神的体育单元教学计划，有利于体育教师将课标精神渗透在教学过程之中。     

关于新课标下中学体育校本课程理论的思考

校本研修能力指的是教师从事教学实践中获得的与教育行业相关的能力范畴,它反映了教师履行职责的程度,是教师在从事教学实践中表现出来的无形的能力。校本课程开发的理念与策略指出,体育教师在进行校本研修的过程中,必须具有一定的教育教学能力,比如,协同教学能力、优化课程的能力、决策方面的能力以及开发课程资源的能力。     

初中体育与健康课程单元教学的设计

采用"大单元教学"已成为当前体育与健康课程改革的重要前提,而对单元教学的合理设计,包括单元教学目标和内容的确定、教学模式的选择以及单元教学的实施与评价等则是其操作层面上亟待解决的问题."发展性评价"是当前被普遍认同的评价理念,在课程设计过程中应该遵循.     

贯彻新课标构建新"单元"--如何制订新课标的单元教学计划

新的小学体育课程标准与以往教学大纲相比,它的一个显著变化就是只设定了教学目标,而没有规定具体的教学内容。它给我们教师在选择教材和制订教学计划时留下了宽泛的空间,同时又给我们提出了新的问题和思考。如何根据新课标的精神制订单元教学计划,从操作层面上解决一些实际问题,这是广大一线教师迫切需要解决的问题。本文只想就怎样根据新课标的精神制订好“单元教学计划”与同仁们作一些切磋和商讨。一、单元与单元教学的概念何谓“单元”。专家认为,单元是课的上位概念,即单元是由课组成的,若干节体育课组成了一个教学单元。目前我国普遍…