案例教学与新时期传媒人才的培养

新闻传播学是一门实践性非常强的应用型学科,因此,案例教学法的引入不啻是开辟了一条媒介教育的新路径。"实践→理论→实践"的教学模式不仅有助于使媒介教育走出传统的讲授式教学的单一模式,还能克服媒介教育中理论与实践严重脱节的弊端。而作为案例教学的中心议题,经典性案例、前沿性案例和争议性案例的恰当运用,也将有助于我国新时期高素质、应用型传媒人才的培养。     

传媒类专业双语教学创新改革探究

根据我们对传媒类专业学生双语教学情况的访谈与调查,传媒类专业推行双语教学面临着许多现实的问题.     

论我国传媒法教育及相关复合型人才的培养

伴随着文化体制改革的不断深入和政治体制改革的呼声越来越高,属于二者交叉领域的传媒法制建设也越来越受到重视.传媒法教育和传媒与法律复合型人才的培养问题的重要性和必要性进一步凸显出来.近年来,我国在传媒法领域虽然有了长足的发展,但远不能够适应我国法治建设和传媒发展的现实需要.我国的传媒法教育和相关复合型人才培养的改革,既要借鉴西方发达国家的先进经验,又要认清传媒法律复合型人才培养的特殊性,科学制定培养方案,更要以更广阔的视野看待传媒法教育改革的大环境.     

罗杰斯的人本主义教学理念与传媒人才文化素质的培养

罗杰斯的人本主义教学理念主要内容是:创造性活动是由认知和情感合而为一形成整体共同促进来进行的。人天生具有的潜能,要在一种真实、信任、理解的人际关系中得以实现。新型的师生关系必须具备三个要素:真实、奖赏和移情性理解。中西文化蕴含的个性特征具有表层和深层差异,这种差异需要依据人本主义教学理念,通过教育者的积极导入和潜移默化,转化为学习者内在的基本素质,使其知识、素质和能力相互统一、彼此促进。人本主义教学理念对传媒人才文化素质培养的启示是:确立新型的师生关系,突出教育者在中西文化因素导入进程中的引导作用,强调教育者在中西文化因素导入实践活动中的可操作性做法。     

校园电视台实践对传媒复合型人才的培养

本文对校园电视台的发展现状进行分析,阐述了传媒复合型人才在当前时代背景下的重要意义,从组织结构、人员层次、培训学习、专业指导、既得成果等五个方面,探索了校园电视台传媒复合型人才培养的路径。     

河北省文化产业发展对传媒人才需求调查报告

目前河北省正在下大力发展文化产业,使之成为新的经济增长点。传媒业作为文化产业的核心内容,其发展程度决定了能否做大做强河北文化产业。培养试销对路的传媒人才,对促进传媒业的发展起到至关重要的作用。"河北省新升本科院校传媒专业建设发展研究"课题组历时一年,采用问卷调查、座谈、深度访问、抽样调查等方法,对我省660家具有文化产业性质的企事业单位进行了深入的调查。     

智媒时代高校传媒人才实践能力培养探析

高等院校传媒人才实践应用能力的培养,要在国家新文科建设的规划导向下,认清行业和市场需求,让传媒人才在传播格局认知、传播力提升、新技术运用等更高层面上适应新时代。面对当前智媒传播、融合传播的时代特征,本文以高等院校传媒人才应用实践能力的培养为具体研究对象,在辨析其时代背景的过程中,探究提升逻辑,从多个维度深入辨析实践应用能力创新性建构的路径,为实现传媒人才全方位、立体式的培养目标提供参考。     

改革实践教学培养应用型档案人才

应用型档案人才的培养离不开实践教学环节.注重完善实践教学体系、更新实践教学内容、倡导研究型学习、改革实践教学评价方式,将有利于培养应用型档案人才,提高他们应用知识分析问题、解决问题的能力.     

论影视传媒专业文学写作实践性教学体系构建

近年来国内高校传媒专业发展迅速,面对日益严峻的就业形势如何切实提高影视传媒专业学生的实践操作能力成为当下高校专业教学必须正视的问题。本文立足影视传媒专业文学写作教学实践,通过明确影视传媒专业实践性教学理念,突出专业教学特色,尝试富有实践性的教学方式及手段,改变专业考核形式等途径,力求探索出构建具有实践性的教学体系,最终有效提高学生的毕业就业能力。     

浅谈如何培养优秀的传媒人才

中国当前的传媒教育怎么样了,应该如何评价新闻传播教育,是目前困扰我们的一个重大问题。对传媒教育机构的评价,基本上取决于其提供的人才质量,质量高,能够满足业界的人才需求,就能得到社会正面的评价;反之,社会的评价可能就很低。根据我们掌握的资料,社会、业界对新闻传播教     

传媒经营人才高校培养模式探析

随着中国媒介市场化的提高以及中国加入WTO后带来的传媒行业竞争升级,媒介急需经营管理人才。高校教育是培养传媒经营人才的基础,是传媒经营人才的基本知识和基本技能的储备阶段。重视和完善高校教育,不仅为传媒业提供了训练有素的经营管理人才,也提高了未来传媒从业人员的整体素质。     

业界需要什么样的传媒人才

每年传媒学科毕业的大学生相当多的到不了传媒业界工作。业界需求过剩是原因之一,但在需求范围内业界也招收了不少其他学科的学生。是合理还是不合理？但不管如何．作为传媒教育界我们自身要反思的是：我们的传媒教育还有什么缺陷？我们的学生是否深受业界欢迎了？     

高校学生音乐艺术实践在传媒实践教学中的特色建设研究

音乐艺术实践是目前我国高校开展素质教育,加强校园文化建设,营造高雅艺术氛围的重要途径.在此基础上,对于高等传媒教育而言,它又是一种重要的专业教学资源.本文以中国传媒大学"校园大课堂、传媒大舞台"的育人理念与育人模式为理论原点,对大学生音乐艺术实践在传媒实践教学中的资源优势和规范化、科学化进行了探讨,同时也对具体实施过程中的关键问题进行了解析.     

论传媒专业实践教学体系的构建

实践教学具有以应用性为导向、以人的全面发展为价值性目标和以学生为中心的独特属性,在实践育人和人才培养中发挥着至关重要的作用.传媒专业的应用性学科本位、传媒行业一专多能的人才需求、新文科的复合型人才培养理念以及新媒体技术的现实挑战,使得实践教学在传媒人才培养中意义重大.传媒人才的实践教学体系构建应该协同社会、高校、教师、...     

新媒体时代传媒人才实践培养模式研究

融媒时代的到来,由点及面,从细到全,无不鞭笞着传统传媒教育改革的创新,注定将转变传统的传媒人才培养模式,培养出符合时代需求的新型传媒人才。     

“工作室制”:传媒人才培养新模式探究

随着互联网和信息技术的快速发展,媒体融合成为不可逆转的发展趋势,全新的媒介环境也对传媒教育提出了更高的要求。我国高校传统的新闻传播课程和教学方式已经无法满足当前媒体行业对应用型全媒体人才的需求,传媒教育改革迫在眉睫。工作室模式是当前高校较为常见的一种创新型人才培养模式,将工作室嵌入到传媒实践教育中,通过全新的课程设置、完善的运行机制和科学的考核方式,缓解理论脱离实践的矛盾,培养业界真正需要的应用型传媒人才。     

传媒人才视频传播能力项目式教学探析

如何培养适应新形态的具有全媒体业务技能的应用型、复合型传媒人才,以适应社会需求,是当前高校急需解决的问题。本文聚焦于如何以项目式教学为抓手,通过课程群联动的项目任务驱动,创新教学模式,建立起实践教学多层次项目化、全覆盖的“网状模式”,开展“基于项目的教育和学习”,培养全媒体时代复合型传媒人才的视频传播能力。     

南大打造媒体融合实验室 深度培养高素质传媒人才

2008年底,斥资近700万元、取名＂未来＂的媒体融合实验室近日在南京大学金陵学院建成并投入日常教学。这是南京大学金陵学院新传媒系自2006年在国内首开＂媒体融合＂专业方向后,历时一年规划论证,建成了全真媒体融合环境下的教学实验室。实现了媒体行业首个全媒体资源生产、管理、发布平台。     

“智媒化”语境下传媒人才职业化培养创新路径研究

随着智能技术被不断引入新闻传播领域,新闻传播的"智媒化"已经成为大势所趋。作为由智能技术驱动的新闻传播生态正发生着巨大的改变,社会在提供更多传媒就业机会的同时,也提出了更多职业要求。本文从"智媒化"语境出发,总结高校传媒人才职业化培养模式存在的现实困境,探索传媒人才培养创新模式及转型路径。     

“智媒化”语境下传媒人才职业化培养创新路径研究

随着智能技术被不断引入新闻传播领域,新闻传播的智媒化已经成为大势所趋。作为由智能技术驱动的新闻传播生态正发生着巨大的改变,社会在提供更多传媒就业机会的同时,也提出了更多职业要求。本文从智媒化语境出发,总结高校传媒人才职业化培养模式存在的现实困境,探索传媒人才培养创新模式及转型路径。