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周双 《柳州职业技术学院学报》2004,4(4):103-107
本文讨论了文化语境与词汇的关联,着重指出了文化语境在词汇内涵中的制约功能.文化语境对词汇的解释功能,以及文化语境在词汇教学中的重要性,并分析了隐形文化对词汇的联想意义的差别的影响。进一步说明了文化语境无处不在,它的普遍性确立了它的绝对性。 相似文献
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曹花艳 《延边教育学院学报》2004,18(2):54-56,59
词汇是语言的建筑材料,离开了词汇,语言就失去了实际意义。在日语词汇教学中,可以通过比较、联想和利用语境等方法,帮助学生掌握词汇规律,加深对词语理解并强化对词语的记忆,以明确词义,增强交际能力。 相似文献
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新课标英语对高中生在词汇量、语用能力方面有了更高的要求。重视单词的读音,从读音角度出发,把目标单词放到语境中,帮助学生准确识记,打破高投入、低收效的英语教学现收,提高英语词汇教与学的效率。 相似文献
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词汇是构成语言的最基本要素,人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提。因此词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。学生由于记不住英语单词, 相似文献
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新版《高中英语课程标准》以及与之配套的新教材对词汇的要求越来越高,然而词汇教学却一直是英语教学的难点。重视词汇教学,同时要有丰富多彩的词汇教学方法。借鉴西方一些先进的词汇教学方法:列举归类法、上下文释义法、猜测造句法、特征分析法、上下文预习法。 相似文献
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本文主要研究了新课程标准下的初中英语词汇教学的方式,笔者在对英语课堂教学进行认真观察、研究、归纳的基础上,又参考了有关的资料,在理论层面与现实应用上研究了初中英语词汇教学方式。本文还举了一些例子,论述了如何提高学生的英语词汇读写能力,以完善课堂教学方式,培养学生高效记单词的能力,以提高英语词汇教学效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(28)
语音、语法、词汇是语言构成的三大要素,其中词汇是学好英语的基础,词汇在英语学习中尤为重要。除了指出掌握单词应注意的问题以外,还要掌握日常词汇教学中常用的方法。 相似文献
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如何让学生的词汇学习和教师的词汇教学更有效,是高中英语词汇教学的重要问题。本文对高中英语词汇的重要性和教学的现状进行了分析,并结合新课程理念提出了一些教学策略。 相似文献
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刘丹 《中国校外教育(理论)》2010,(2):103-103
词汇是语言学习的关键,词汇教学是英语教学的重点。在新课程改革的教学环境下,我们要立足基础,给学生创造良好的情景,使学生在情景中学,能够灵活地使用英语单词,提高学生的交际能力和综合语言运用能力。 相似文献
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随着心理词汇研究的深入,有关词汇知识的组织、提取、表征和发展理论对词汇教学有很大的启示。本文从心理词汇的角度提出了相应的词汇教学策略,通过联想和重组建立词汇语义网络,在语境中加强词汇的深度学习。词汇教学的最终目标是帮助学生建立合理有效的心理词库,促进词汇的提取和产出。 相似文献
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汉英词汇联想意义差异和词汇空缺 总被引:1,自引:0,他引:1
词汇的联想意义是一种概括性术语,在不同文化中,词汇具有相同或不同的联想,甚至会出现某一词汇在另一文化中难以找到或没有对应词的现象,了解这种现象,对词汇学习是极其重要的。 相似文献
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陶涛 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(1):152-153
词汇教学是英语教学中的一个重要环节。许多学生在词汇学习中尤其是学习方法上存在着诸多问题甚至盲目性。怎样提高学生的词汇学习能力成了当前英语教学中的一项主题。在词汇教学中如何引导学生主动思维,有效运用联想策略就显得尤其重要。联想策略在词汇教学中的运用有助于提高学生的学习效率,扩大学生的词汇广度,增强学生的词汇学习能力。 相似文献
19.
蔡慧怡 《语数外学习(高中版)》2012,(8):39-39
随着新课标的实施,对英语词汇的教学无论从"质"和"量"上,提出了更高的要求。本文从举一反三,联想教学;奇思妙想,记忆词汇;课堂小游戏,激发学习兴趣等三个方面对新课标下初中英语词汇教学方法进行了探讨。 相似文献
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浅谈隐喻在词汇教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
黄愉 《顺德职业技术学院学报》2008,6(3):63-66
隐喻作为认知的一种方式,是词汇产生一词多义及新义的源泉。将隐喻研究的成果运用于教学,特别是词汇教学领域,具有十分重要的探讨价值。论文通过分析当前大学英语词汇教学中存在的问题,将隐喻理论引入英语词汇教学;同时从隐喻与文化,隐喻与多义词,隐喻与语境的关系出发,探讨隐喻发生机制在词汇教学中的应用。在此基础上强调借助隐喻联想培养学生词汇学习中的文化隐喻意识,从而达到减轻学生记忆负担,使词汇教学生动活泼的目的。 相似文献