让妙语成就盎然的阅读课堂

教师在课堂上要说妙语,要说让学生提起兴趣的"诱"语,就像诱饵一样能抓住学生的心。一些富有诗意、蕴涵哲理、幽默诙谐的妙语,能够吸引和感染学生,从而大大增强阅读的现场效应。一、诗意的妙语渲染美感诗意妙语,即教师运用优美生动的语言叙事状物,表情达意,使教师的语言富有诗的意味和美感,形象鲜明,意境高远,能给学生带来强烈的美感。如《草原》一课的教学片段:(课前教师在黑板上方挂好一幅彩色手绘的草原风光图,长可达墙壁两端。学生进入教室,马上被彩图吸引,犹如置     

巧用教材——强化对学生的语言训练

苏教版小语教材,不仅语言精炼优美,富有诗意,而且图文并茂,形象直观。这些文章,口诵之,朗朗上口,字字珠玉,心会之,则意味深远,境生胸中,是对学生进行语言训练的好材料。巧用教材,着眼听说读写,强化对学生的语言训练,是培养学生语言表达能力的重要途径之一,也是语文教学的有     

童诗中的诗意构成要素

童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。童诗是具有诗意性的,它通过形象、意象表达儿童的想象空间和情感,是具象性和感性的一种特殊诗歌。剖析童诗中的"诗意"构成要素,主要是以下四个方面:一.独特的童心童趣;二.奇妙的意象组合;三.丰富的想象力;四.富有情感的儿童化语言。     

诗意，语文教学的审美之维

诗意,或可解读为“诗一样的意味”。这一解读,隐含了三层要义：第一,诗意是一种隐喻表达,诗不过是个喻体;第二,诗性才是联结喻体和本体的纽带,缺乏诗性的诗是没有资格充任喻体的;第三,具备了诗性的本体,才富有诗意。     

诗意,语言教学的审美之维

诗意,或可解读为"诗一样的意味".这一解读,隐含了三层要义:第一,诗意是一种隐喻表达,诗不过是个喻体;第二,诗性才是联结喻体和本体的纽带,缺乏诗性的诗是没有资格充任喻体的;第三,具备了诗性的本体,才富有诗意.     

残缺的美与残缺的审美

日本作家清冈卓行,他的美学随笔写得富有诗意亦富有哲理。比如《米洛斯的维纳斯》,诗意中让人浮想维纳斯的美艳,哲理中又发人深思——他在本文中想要为人们塑造出一个怎样的美女形象,又要传达一种什么样的审美意识呢?     

高考作文怎样做到“意境深远”

"意境深远"是考场作文的高境界,那么,高考作文怎样才能做到"意境深远"呢?注重画面的诗意美要精心描绘富有诗意的艺术画面。例如,贾平凹的散文《月迹》描述了三幅具有诗意的画面:一是孩子们在屋中盼月。二是在庭中望月。三是到河岸边寻月。在这宁静甜美的形象画面中透露出孩子们真挚、纯洁、天真而富有幻想的情趣,表达出对美好事物的热烈憧憬与向往。     

古诗词中比喻的形象功能及其翻译

比喻是古诗词中重要的修辞手法，它不仅是富有诗意的语言形式，同时也是一种形象思维的方法。在古诗词翻译中，应正确理解比喻的形象功能，并将原诗中具有美学价值的形象在译文中完美再现出来。     

将音乐融入幼儿文学活动的探究

<正>幼儿文学活动是借助具体的文学作品,以具体的形象、优美的语言、和谐的音韵、富有诗意的意境,帮助幼儿体会语言艺术的美,从而陶冶美的情感,培养丰富的审美想象力。然而,在平常的幼儿文学活动中,众多具有很高的文学性和审美价值的作品却被简单化处理:或是满足于熟练地复述故事,机械地理解作品中的几个词语:或是急于把故事的主题告诉孩子,     

《白鹭》教学设计

《白鹭》是苏教版小学语文第十二册中的第16课。是郭沫若先生写的一篇文质兼美的散文,开篇即以“白鹭是一首精巧的诗”一句富有意味的,在读者心里投下一个优美的意象,让人虽还没了解白鹭的样子,但心里已有了一个诗意的期待。     

倡导诗性写作教学

诗性写作教学不是单一的诗歌写作教学。诗性写作教学的文本应该是富有诗意美感的文本（如诗歌、散文等）;诗性写作教学要求教师的教学是富有激情的,教学语寿是诗性化的语寿;诗性写作教学要求学生作形象、生动的表达。     

被自己感动

文章语言虽不华丽,但却极为准确,且富有哲思意味。其次,心理活动描写得十分生动,作者形象地将自己的心理变化与周围的景物描写结合在一起,最后引出中心：放平心态,乐观面对生活中的不如意,     

古诗词教学中的科学观教育

中国古诗词,浩淼深邃、博大精深,众多诗意与理趣结合,文艺与科学融会的诗词,堪称诗苑的一朵奇葩。这些古诗词,寓理趣于形象,     

余秋雨散文的语言魅力

余秋雨散文具有独特的语言魅力。他将理性的思考用感性的语言加以表述,这种表述是形象直观、气韵生动、充满无穷诗意的。语言灵变而不僵化,风格呈现出多面性。这与作者广博的文化积淀及诗人的个性气质有很大关系。     

诗意温总理

温家宝总理似乎不是诗人,恕我孤陋寡闻,因为迄今为止我们还没有读到他创作的诗,但是我们说,温家宝总理却是很富有诗意的。听温总理的讲话,读温总理的文章,我们总是情不自禁地感悟到浓浓的诗意。于是那些本该是枯燥的语言,本该是抽象的内容,本该是严肃的话题,因为富有诗意,倾刻发生了变化,语言变得生动,内容变得形象,话题变得轻松,因而感情更加丰富,论证更加透彻。一、诗以言政2003年3月18日。十届人大一次会议刚刚闭幕,新当选的国务院     

做一名富有诗意的语文教师

诗意,多么美好的字眼,让人感受到浪漫、自由、激情、灵动和活力!做一位富有诗意的语文教师,一定会让语文更具魅力,也会让语文课堂充满生命的气息。学生在充满激情、富有诗意的教师的引领下,激情一定会被唤醒,学习的兴趣一定会被激发,他们也将成为富有诗意的儿童,充满灵气与活力的儿童。这样的教育活动充满生命的活力,充满激情和诗意。     

追寻诗意的语文课堂

语文新课程标准明确指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容.在充满诗意、富有情感意味的课堂气氛里,探求人生的真谛,学生就会感到心灵成长的愉悦,感受到学习生活的幸福.如何在小学语文阅读教学课堂中有效而巧妙地做到这一点呢?     

在诗意的语文课堂栖居

<正>语文是一门充满诗意的学科,语文的本性、灵魂、最高境界皆是诗意。语文教学在诗意光辉的笼罩下,可以令人流连忘返,品味无穷;可以使人心灵净化,意会情蕴;还可以唤起情感,引发审美体验,怡情冶性。一、诗意课堂和其特征什么是诗意?诗意指诗的意境,它给人以美感,给人以强烈的抒情意味。诗人用一种艺术的方式,来描述现实或想象,借以表达自我的感受。诗意的课堂,即是建立在诗意基础上的课堂,它在传递知识培养能力的同时,直接或委婉地呈现出一种抒情意味,给学生以强烈的美学冲击,最终达到其全面素质的提高。概言之,     

虚幻的言说——试论《小仆人》中的“他者形象”

作为一部较典型的反殖民主义的小说文本,叶君健的短篇小说《小仆人》围绕殖民时代的身份异化现象,通过对阿布杜拉的真实描写,揭示了白人殖民者对以小仆人为代表的＂他者形象＂建构的虚幻性。殖民者的虚幻的言说在富有讽刺意味的叙事进程中呈现其荒谬性,从而凸现出丑恶的自我形象。     

英汉语言中的仿拟现象之探究

本文是对英汉语言中普遍存在的语言现象仿拟修辞格的总体介绍,主要讲了仿拟的语用特点:新颖独特,生动形象;幽默风趣,富有讽刺性;富有诗意以及其说服性和欺骗性。还介绍了仿拟出现的心理原因,应用仿拟的利弊以及我们应该如何正确对待仿拟这一语言文化现象。