浅谈农村小学英语教学

英语目前已成为小学教育一个重要组成部分。不但城镇小学的学生学习英语,英语教学同时也走进了农村小学的课堂。从教15年来,我从事农村中学英语教学8年,从事小学英语教学7年,通过教学体会到农村教师教学的艰辛。     

浅析农村小学英语教学

英语教学在小学阶段占据着重要的位置,小学英语教师要不断提高自身的教学水平,钻研各种教学方法,提高学生学习英语的积极性。英语学科是一门应用性强的学科,教师在课堂教学中要给学生创造说英语的环境,提高学生的英语应用能力。下面,笔者从"运用游戏教学,激发学生学习英语的热情""多媒体教学,提高教学效果""运用情境教学,活跃课堂气氛"三个方面入手,就小学英语教学进行初步的分析与探讨。     

浅谈农村小学英语教学

从农村小学生英语学习实际情况出发,发现问题、解决问题,争取让农村小学英语有个良好的学习氛围,使小学生的英语学习取得实效。     

浅谈农村小学英语教学现状及改进策略

受师资力量、教学条件等方面的影响,当前农村小学英语教学效率较低,在分析教学现状的基础上,提出了改进的策略,以实现素质教育的目标。     

农村小学英语教学现状及改进对策

农村小学英语教学是我国英语教育的一个重要组成部分。然而,当前我国农村小学英语面临着师资力量薄弱、学生学习兴趣不高、对英语课程的重视不够等问题。针对这些问题,必须要拓宽师资来源,了解学生的需求和喜好,加强管理和指导,不断提升农村小学英语的教学质量。     

浅谈农村小学英语教学现状及解决办法

步入21世纪以来,中国与世界各国的交往日益频繁。英语作为与世界沟通的桥梁,在国际交流中发挥了重要作用。然而我国广大农村地区英语教育发展现状却不容乐观,农村地区英语教学设施简陋、师资力量薄弱、学习观念落后及对英语重视不足等问题降低了农村小学学生学习英语的热情。在分析了农村小学英语教学现状的基础上,从师资、设备和教学观念等方面提出了相应的措施,力争不断提高农村小学生学习英语的热情,改善农村小学英语教学的落后现状。     

农村小学英语教学生活化现状及对策研究

农村小学英语教学生活化的问题在当今教育发展中尤其显著,因此我们需要在调查分析的过程中,提出解决农村小学英语教学生活化问题的有效方法,尝试缩短教学与生活的距离,试图把课堂教学活动变成实际交往活动,从而实现小学英语生活化,缩小农村与教育发达地区的差距。     

农村小学英语教学的方法

随着社会的发展,能熟练掌握一门外语已成为人才的一项必备条件,所以英语也就被推上了重要的地位。而相对于城市来说,农村地区英语基础教学则更需要关注。由于教学条件差、师资力量缺乏、家长大多是农民、对英语学科的认识不够、重视不够等原因,农村小学的学生对英语即使感到新鲜,也无从下手,但我们绝不能因为条件跟不上就放弃英语教学。下面是笔者自己在教学实践中的几点尝试。     

农村小学英语教学生活化路径探析

英语是一门实践性很强的学科,小学阶段要注意培养学生初步用英语进行简单日常交流的能力,使英语走进学生的现实生活。针对当前农村小学英语教学的现状和《英语课程标准》的实施要求,促进小学英语教学生活化是农村小学英语教学改革的重要方面,为此,从创设校园双语环境、将学生的日常生活与生活习惯融入英语教学、强化英语教学生活化意识等路径探讨,以期提升农村小学英语教学的成效。     

如何有效提升农村小学英语教学质量

在教育机制体制不断改革的今天,要求必须在小学阶段开设英语课程,而农村小学英语教学水平则陷入了发展缓慢的困境。师资力量匮乏、家长学生重视程度不够、学校教学设备水平较低等等问题,制约了农村小学英语教学的发展。本文主要从学校、教师的角度简单分析了有效提升农村小学英语教学质量的策略,希望能够为改善当前农村小学英语教学水平有所帮助。     

农村小学英语教学现状问题对策研究

教育重点发展小学英语老师的技能是农村小学英语发展的前提和关键,建设师资队伍是发展英语教学的根本需求。目前小学英语发展不均衡,难以适应教育和社会发展要求,所以加强小学英语发展和农村小学英语老师的能力是优化农村小学英语教学的首要任务。本文就农村孩子英语差在哪里及解决策略展开分析。     

浅谈提高农村小学英语教学质量的有效途径

自2003年全国各地小学陆续开设了英语课,在各地教育行政部门和小学英语教师的共同努力下,小学英语教学取得了丰硕的成果,呈现出蓬勃发展的势头。然而,农村小学英语教学由于各方面的局限性,制约了其更好更快地发展,教学质量良莠不齐。本文从农村小学英语教学的实际出发,分析了农村英语教学质量不高的原因,提出了提高农村小学英语教学质量的有效途径。     

浅析农村小学英语教学现状及对策

在现代社会生活中,英语已经成为人们交流交往中不可或缺的重要语言工具。英语教育成为21世纪培养人才的重要教育。目前,农村大部分小学开设了英语课,但现状是整体教学水平不高,师资力量薄弱,教学设施落后,如何改变这一现状并提高教学质量成为农村小学面临的一个重要难题。本文旨在分析农村小学英语教学现状并探讨解决该问题的对策。     

用兴趣教学法优化农村小学的英语教学

为适应时代的发展,英语走进了小学课堂。但是,农村小学的英语教学效果欠佳。本文立足于外语教学的相关理论,分析了农村小学英语教学的困境,并提出进行兴趣教学,能使农村的小学生也体会到学习英语的快乐。     

农村地区小学英语教学问题分析

农村地区小学语英教学存在着一系列问题,教师要积极着手通过以下四步来解决:一是及时和学校领导进行沟通,改变对小学教师的考评;二是依据本地的学生制定有效的英语活动游戏,以游戏的方式进行小学的英语教学;三是利用多媒体教育教学资源,展现学习英语的有效性用途;四是运用肢体语言,进行单词教学。     

基于活动教育的农村小学英语教学探析

针对农村小学传统英语教学模式的现状,笔者以活动教学模式为主要研究对象,结合实证研究,辅之以文献研究和调查研究,探讨了在一定条件下采取传统的英语教学模式与活动教学模式之间的差距,并提出具体实施建议。分析总结后笔者认为采用活动教学模式对推进农村地区基础教育发展,缩小城乡差距具有重要的现实意义。     

浅谈小学英语教学中课本插图的利用

小学英语课本中的插图丰富多彩、生动有趣,符合小学生的心理特点和认知规律,是一种必不可少的教学资源。教师充分巧妙地利用插图辅助教学,将有利于提高英语教学的直观性、趣味性和有效性。     

乌兰察布市小学英语教学现状调查报告——“农村小学英语教学现状调查及其考试研究”课题研究中期成果

根据教育部的文件精神，2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。到目前除了乡镇小学开设英语外，有的中心小学也开设了英语课程。势头令人高兴，但现状不容乐观。本课题组通过填表普查、个别访谈、现场听课、小学生问卷调查等步骤，主要在鸟兰察布市范围内进行农村小学英语教学现状调研。     

浅谈农村小学英语课堂情境教学

小学英语课在农村学校有限的条件下,步履艰难一步一步走来。农村师资力量薄弱,教学条件差,学生素质低。通过情境设置,可以使课堂学习气氛轻松、愉快,激发了学生进一步学习英语的欲望,提高了学习效果。     

浅谈农村小学六年级英语教学

随着经济全球化的发展,英语作为一种国际交流语言,其重要性日益突出。为了适应社会的发展需要,近年来国家开设了小学英语课程,从小学三年级开始学英语。但在很多农村小学,由于教师课业负担很重,学科交叉教学,又没有专职的英语教师,英语课形同虚设,成了学生的“玩课”。往往到了小学六年级,为了应付小升初考试,英语课又变得重要起来。