把潮州音乐引入课堂

潮州音乐是宝贵的文化遗产潮州音乐是潮州文化的瑰宝,历史悠久,源远流长。它形成于唐宋时期,历经明清时期的继承和演变,到解放后蓬勃发展,并形成了典雅、古朴、清新的艺术风格,被誉为中国民族民间音乐宝库中一颗璀璨的明珠。潮州音乐品种多,主要包括锣鼓乐、弦诗乐、庙堂音乐和细乐等。各个音乐品种在乐器组合及演奏形式、演奏风格上各不相同。锣鼓乐多是高亢、激昂、雄伟、粗犷,弦诗乐、细乐则是绮丽、典雅、清新、悠扬。潮州音乐内容丰富,保留下来的曲目有上千首之多。《抛网捕鱼》《双咬鹅》《掷钗》《昭君怨》《柳青娘》《粉红莲》《浪…     

如何把律动教学引入音乐课堂

音乐新课程标准指出,应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,以形成良好的音乐感受力。"律动教学"就是把音乐学习与身体的运动相结合,用富有韵律的动作来表现音乐,来达到培养和提高学生音乐表现力,丰富想象力和创造力的目的。在新课程改革的春风中,改变传统的音乐教学模式,把律动引入课堂显得尤为重要。     

把二胡引入音乐课堂

音乐新课标提出要让学生具有健康的审美情趣，让学生积极参加艺术活动．用多种方式进行艺术表现．让器乐学习、音乐欣赏、歌曲创作等逐步渗透到课堂中来。民族乐器二胡其音色优美醇厚．表现力丰富，受到孩子们的喜爱。三年前，我们把二胡引入音乐课堂，让孩子在学二胡中提升音乐素养。     

牧童笛引入中学音乐课堂的尝试

正音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。在教学中尽可能地为学生提供参与音乐实践活动的机会,引导、鼓励学生用多种形式的音乐表现方法来表达情感、交流思想。演奏乐器是学生表现音乐的重要手段。将器乐教学带入音乐课堂,让学生们可以用不同的形式表现音乐,体验情感,有助于培养和发展学生对参与社会生活时的自我把握、发展与他人合作、处理人际关系的能力,在培养情商等方面都有一定的作用,这是器乐教学功     

把竞争引入音乐教学

竞争机制是一种情绪催化剂.在课堂上引入竞争机制,能够很快激发起学生的学习情绪,把教学推向高潮.音乐是需要用情演唱和演奏的.在音乐课引入竞争机制,采取游戏、竞赛等包含有竞争机制的活动,能够有效地调动学生的学习积极性,提高音乐课的教学质量.     

把音乐引入初中语文教学

在语文教学中,把音乐与文学两者结合起来,分别作用于学生的听觉和视觉,会起到相互渗透,相互补充,相互强化的作用。通过音乐渲染情境,更容易把学生带到特定的情境之中。促使学生的语文感悟、学习能力得到发展,进而提高语文教学质量。     

引入流行音乐,营造课堂氛围——谈初中音乐教学的有效性

随着时代的发展,流行音乐正冲击着传统中学音乐。初中生处于个性化年龄阶段,喜欢追随流行潮,跟随大众时尚,并认为流行音乐符合自己的年龄发展特性。基于此,初中音乐教师应该革新教学理念,适当引入流行音乐,为音乐课堂增添一份现代化、多元化色彩,营造生机勃勃的课堂氛围。同时,在初中音乐课堂中引入流行音乐也是提升教学有效性的一个有效途径。因此,本文结合自身的音乐实践经验,从确定引入流行音乐目标、丰富引入方式、展开第二课堂活动、及时进行教学评价四个方面展开探讨,以期促进音乐教学有效性的提升。     

音乐教学的课堂艺术

音乐是一门艺术，音乐教学自然需要艺术性。多年来，我在音乐教学实践中，采取“微笑教学”、“快乐教学”、“激情教学”等方式，增强音乐课堂教学效果。“微笑教学”沟通师生情感当今社会，“微笑服务”是人们一种普遍需求。那么，教师的“微笑教学”又何尝不是学生众望所需的呢？从心理学的角度分析，只有老师对学生充满爱心，用笑容面对学生，学生才会喜欢接近老师，并乐意接受知识传授。实行“微笑教学”要努力赢得“三感”：一是教师应当摒弃“师道尊严”，树立“师生平等”观念，创造一种民主自由、轻松愉快的教学情境，使学生产生“…     

把课堂还给学生——小学高年段音乐课堂的新走向

音乐教育是小学基础教育的重要内容,是小学课程体系的重要组成部分。在传统的教学中,我国的小学高年段音乐教学受到了应试教育的严重影响,音乐教学没有体现出其特点,也没有发挥出提高学生综合素质的作用。在传统的教学中,对音乐教学的重视程度明显不足,这种对小学高年级音乐的重视不足,严重阻碍了小学音乐教学的发展。本文分析了传统音乐教学的特点,阐述了小学高年段音乐课堂的新走向,认为只有将课堂还给学生,小学音乐教学才能够更好地发展。     

情境教学 快乐课堂——优化音乐课堂之我见

音乐课程标准指出：音乐是一门极富创造性的艺术。在音乐教学中,处处都有发挥学生创造性的机会。教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域,要启发学生创造性地进行艺术表现,不要用＂标准答案＂去束缚学生。同一个练习,可能有多种答案;同一首歌曲,可能有多种处理方法;同一首乐曲,可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程,培养和鼓励学生的创造精神。     

感悟葫芦丝引入音乐课堂

正音乐课程的新理念要求我们音乐教师课堂上实施的不仅仅是狭义的技艺性教育,它的最终目的是为了培养学生成为具有完善个性的人。音乐课正在改变单一的以识谱为目的,以唱歌为主的传统模式和教育观念。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。器乐进课堂已开展得如火如荼。音乐课中的器乐教学已成为了学生学习音乐的重要途径。葫芦丝是我国民族乐器百花园中的一朵艳丽的奇葩,音色亮丽而又婉转悠扬,其旋律具有典型民族性,富有诗意和舞蹈性,源于云南傣、阿昌、     

将流行歌曲引入音乐课堂

传统的音乐教材已不能适应当代学生的审美要求,不能最大限度激发学生对音乐的兴趣。因此,将优秀的适合学生身心发展的流行歌曲引入课堂,不仅贴近学生的生活,也有利于学生对音乐情景及内容的感受,符合学生的学习要求,使学生能够真正融入课堂,成为课堂的主体。同时,也为音乐教学增添了活力并能取得良好的教学效果,适应新课程改革的发展要求。     

把时政教学引入课堂

政治课不同其他学科,它是一个人的思想与灵魂净化的殿堂,是一门社会性、实践性很强的学科。学习的目的在于应用,从提高政治课教学质量的目标取向看,改革中的政治课日益突出理论联系实际的原则,这决定了这门学科的教学对能力的要求比较特殊,必须紧密地联系现实,国际、国内和生活周边以及学生自己的思想实际,如果教师在教学过程中,能精心设计教学环节,给学生一定的时政课题,让学生依自己的兴趣自主选择,会收到很好的效果。经过多年的探索,我认为时政教学可以通过以下几种方式来进行。     

走进音乐——探索音乐课堂“听”的有效教学

音乐教学由过去的"说音乐"转为"听音乐",这需要我们通过音乐听觉艺术特征引导学生如何听音乐、听什么,提高学生对音乐的敏感性,让学生真正走进音乐,这是我们当前所要思索、研讨和落实的重要事情。     

创设良好音乐情境 优化职高音乐教学课堂

新时期我们更加注重教育的创新,国家教育质量也在不断提高,职高是国家培养技能型人才的重要基地,根据时代的要求,我们的技能型人才不仅要接受高质量的专业培训还要加强对学生的综合能力的培养,促进学生德智体美的协调发展,培养新时代特色的职高人才。因此,在职高音乐教学中我们要不断地提高音乐教学质量,促进学生审美能力的提高,用音乐陶冶学生情操,促进学生身心的健康发展,让学生通过音乐增强情感感知能力,提高学生情商。为了提高职高音乐教学的质量,教师要注重对音乐课堂的情境创设,为学生营造一个充满爱与快乐的课堂,以此推动音乐教学的发展。本文主要通过分析职高音乐教学中的问题,提出创设良好音乐情境课堂的方法。     

在音乐课堂上进行分层教学的尝试

随着时代的发展、社会的进步,越来越多的家长开始重视孩子的全方位发展,利用课余时间给孩子报器乐、声乐、舞蹈等音乐班,使得这些孩子从小就接受了远远超出普通学校音乐教育范围和难度的艺术教育,有较高     

音乐课堂开放式教学探究

音乐作为陶冶学生情操的美育课程,需要从多角度培养学生综合审美能力、创造美的能力,从而树立良好的人生观、价值观。要达到这一目标,音乐课堂的开放性教学就显得非常重要。     

浅谈小学音乐课堂的有效教学

小学阶段学生年龄跨度相对较大,为教师开展教学工作带来了一定的难度。针对高效小学音乐教学的要点进行详细分析,其目的是探究出高效音乐课堂的教学策略,以便于提升音乐教学效率。     

把音乐课堂交给学生

音乐课标指出,义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,进行师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。