学校管理在继承中创新

学校管理需要创新,但创新不是盲目地追求新颖,更不是脱离实际去标新立异。学校管理创新的基础是实践,脱离教育管理实践是不可能创新的。     

特殊教育学校管理的“三个创新”

在新课程改革背景下,我们要努力创新特殊教育的学校管理理念、教师培养机制和学生管理机制,不断提高特殊教育学校管理效能,追求理想化的特殊教育。     

基于以人为本模式的学校管理创新

随着素质教育理念的提出,在学校管理方面也不断追求创新,逐渐改变传统管理中以物为中心的模式,实现以人为本的新型学校管理模式。打破了传统管理的局限,促进学校、教师、学生的整体全面发展。因此本文主要研究基于以人为本模式的学校管理创新存在的主要问题,并提出基于以人为本模式的学校管理创新的具体方法。     

超越就是创新

一所致力于追求卓越的学校,必然努力实现四个超越:超越自我.超越经验,超越现实,超越有形.超越就是创新,创新体现为追求学校管理价值最大化的信念、不断完善管理方法的理性诉求以及围绕自身特点和优势进行可持续改善的动态运行过程.     

合理也要合情

学校追求多元发展和提升,创新管理方略,不仅是教育发展的需要,也是提高学校办学绩效的有效手段,但在制定和实施学校管理方略的同时,管理者不但要注意遵循科学的管理规律,还要注重管理中的人文因素,否则将导致管理行为畸化,不但收效甚微,而且还会形成尴尬的态势。     

源于实践的管理创新

现代管理理论认为,管理是动态环境下的主体创新活动,管理不是追求标准化。管理创新包括管理理念、内容、机制、方法等多方面的创新。本文试图透析一些管理实务案例,探索提高学校管理“品质”的创新行为模式。     

精致——女子中学的管理走向

学校的发展基于学校管理,而学校管理既要立足学校传统的积累与积淀,又要着眼时代发展的要素与要求,还要面对学校人、财、物、事等多种动态因素.因此,学校管理是一门综合性很强的艺术,需要不断研究创新,永无止境. 对精致化管理概念的理解 精致化管理是科学精神与人文精神相互交融的管理,是追求质量与效益同步提升的管理,是立足现实、着眼未来、精益求精、追求卓越的管理,一方面要确保管理有据可依,另一方面要激发师生的自我效能感和内在驱动力.     

对学校实施精细化管理的探讨

精细化管理理念最早出现在大规模工业制造行业.近年来它被引用到学校管理之中,研究者更多的关注其理论介绍和特定领域的应用功效,而对学校实施精细化管理可能存在的误区研究甚少.从精细化管理,的本质内涵入手,简单阐述了学校实施精细化管理的作用及必要性,重点澄清了学校实施精细化管理的五种错误认识,希冀为学校领导者应用精细化管理理念、追求学校卓越、创新学校制度建设提供些许思路.     

常规与创新--学校教学管理的基本思路

常规与创新是学校教学管理的基本思路.教学常规管理是要建立规范有效的管理程序,而教学创新管理则是对常规管理的提升,是对办学品位的追求.     

对学校实施精细化管理的探讨

精细化管理理念最早出现在大规模工业制造行业。近年来它被引用到学校管理之中,研究者更多的关注其理论介绍和特定领域的应用功效,而对学校实施精细化管理可能存在的误区研究甚少．从精细化管理的本质内涵入手,简单阐述了学校实施精细化管理的作用及必要性,重点澄清了学校实施精细化管理的五种错误认识,希冀为学校领导者应用精细化管理理念、追求学校卓越、创新学校制度建设提供些许思路。     

源于实践的管理创新

现代管理理论认为,管理是动态环境下的主体创新活动,管理不是追求标准化。管理创新包括管理理念、内容、机制、方法等多方面的创新。本文试图透析一些管理实务案例,探索提高学校管理"品质"的创新行为模式。     

学校管理创新推动教育创新

教育创新是教育全局性、整体性、功能性适应人类社会发展与进步的根本变革 ,学校管理创新是其重要组成部分。学校管理创新应与时俱进 ,实现三个根本性转变:即由常规管理向人本管理转变 ;由权利经验管理向学术管理转变 ;由校内资源管理向校外资源管理转变。学校管理创新遵循辨证性、系统性、主体性、多元化、开发性、求异性原则 ,追求人的全面发展与教育资源的优化利用 ,对教育创新具有重要的推动作用。     

一个都不能少:学校文化创新内涵与路径

学校文化是一所学校的生命和灵魂,它体现了一所学校个性化的办学品质。建设学校文化,创新学校文化,践行学校文化是学校文化发展的必经之路。一个都不能少是成都双流县实验小学在学校文化创新中所确立的核心价值追求,是学校在传承历史、审视现实、展望未来的思考过程中积淀和凝练出的一种思想、一种精神和一种目标。为了实现一个都不能少,学校在管理文化、教师文化、学生文化、环境文化和课堂文化上不断努力创新。     

中小学人本管理的误区与对策

学校管理的人本理念,是指在管理活动中,坚持以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段,以达到提高效率和人的不断发展为目的的理念。随着学校管理改革与创新的不断深入,"以人为本"逐渐成为学校管理文化的主流,使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持的理性平台,为推进课程改革奠定了良好的基础,     

走出“以人为本”的误区

随着学校管理改革与创新的不断深入,“以人为本”逐渐成为学校管理文化的主流,并使学校管理从牺牲人的个性追求回归到对人的尊重、关爱、理解和支持,为推进课程改革奠定了良好的基础。然而,由于人们对“以人为本”的内涵存在理解上的偏差,在学校管理的实践中出现了一些负面效应。笔者认为我们在学校管理实践中倡导“以人为本”理念的同时,应走出以下几个误区。     

走向主体性管理让师生焕发生命光彩

现代学校管理的聚焦点是从教育管理走向教育领导,即从“物性管理”向“人性管理”转变,从“刚性管理”向“柔性管理”转变。这就要求学校领导者以道德权威为基础,构建学校的共同愿望和理念,主动为师生幸福搭建平台,积极为教育创新创造条件,促进学校全体成员基于责任而共谋学校的可持续发展,追求整体管理效益,创办人民满意的教育。     

高校管理“创新崇拜”倾向下教师的遭遇

高校在课程与教学、科研和职称晋升等方面的管理创新崇拜使教师遭遇了严重的痛苦,教师面临着失去教育理想追求、人格伤害、教学和学术水平停滞等危险。学校管理者欲解除教师的痛苦遭遇,可从追问管理创新的本真目的、把握核心创新内容、建立教师参与的管理创新程序等方面入手。     

学习型组织与现代学校构建

社会形态的转变必然带来学校的转型和管理的变革,这要求学校要建立适应变革要求、创新,追求卓越发展的学校管理模式。结合中国具体国情,把学习型组织理论运用于学校管理,营造学习型学校,更新办学理念、提升办学品位、提高学校核心竞争力,促进校长、教师与学校同成长共发展。     

高校管理“创新崇拜”倾向下的教师困境

近年来高校在课程与教学管理、科研管理和职称晋升管理方面出现的创新崇拜现象,使教师遭遇了严重的痛苦,面临着失去教育理想追求、人格受到伤害、教学和学术水平停滞等方面的危险。为了减轻和避免教师的痛苦遭遇,学校管理者可以从追问管理创新的本真目的、把握核心创新内容、建立教师参与的管理创新程序入手。     

以创新为理念打造一流初中

在学校硬件日渐"现代化"的背景下,一所学校如何不断推进教育改革,创新教育管理方式,是摆在每一名教育工作者特别是校长面前的重大课题.作为一所新型初中的校长.笔者从学校创办之初就在不断经受着创新的考验,从发展目标的确定到教师队伍的组建和管理,从教师梯队的培养到学校特色的打造和创建,在学校发展的每一个环节,教育创新一直是我们追求的目标和工作的指南.