反思性教学的实践

马燕铌在《素质教育大参考》2007年第3期上撰文提出，要提高反思性教学实践的效率，就必须讲究科学的方法。而常用的反思法有五种：一是潜心研究，发现问题——反思总结法。反思总结法是总结反思自己或他人教学实践活动中的经验与教训。反思总结的内容十分广泛：可以总结反思自己在教学过程中产生的各种灵感顿悟，以加深自己对教材、学生、教法等要素的理解；可以总结反思学生和同事的反馈意见；     

对中职英语行为导向法教学的反思

行为导向教学法目前在职业院校教学实践中广泛采用。本文以中职英语为例,对中职英语行为导向教学实践中存在的问题进行了总结和反思,分析了行为导向法的适用性。     

实践反思讨论法在外科护理临床教学中的应用

目的探讨实践反思讨论法在外科护理临床教学中的应用。方法随机抽取护生546名,应用实践反思讨论法进行临床教学。结果实践反思讨论法使护生掌握了面对各种具有不同保健需求的病人,能够应用其整体护理的知识,对每一情形进行思考,提供个体化有效护理。结论实践反思讨论教学法在临床护理实践中效果显著,深受师生欢迎。     

基于“产出导向法”的军队院校大学英语课堂教学实践

“产出导向法”是文秋芳教授针对我国国情创立的大学外语教学新理论体系，在外语教学实践中广受好评。笔者尝试将这一教学理念应用于军队院校大学英语教学实践中，进行了4学时的教学实验。文章汇报了基于产出导向法的教学设计和教学过程，以及笔者作为实践教师的教学反思。笔者认为，产出导向法能够将实战需求融入外语教学，有效锻炼学生的语言运用能力，最后建议将产出导向法应用于军队院校英语教学实践中。     

应用写作课程中环境仿真与反思运用教学实训法

怎样切实提高学生应用写作能力,是高职应用写作课程教学难点之一。笔者通过教学实验,探索出了环境仿真和反思运用两种教学实训方法,收到了较好效果。环境仿真教学实训法是指教师在应用写作教学过程中围绕某一教学主旨和要求,通过设定或复制与社会生活相似的实境,让学生在其中充当角色,体验训练相关技能要求,进而提高应用写作能力的一种方法。反思运用教学实训法是指教师在应用写作教学过程中对涉及到的理论知识通过问题——反思——运用——理解多个环节的反复研讨,掌握发现问题、分析问题、解决问题的思考方法,提高发现问题、分析问题、解决问题思维能力。     

《TCP/IP协议分析》教学实践与反思

《TCP/IP协议分析》是网络工程专业的专业核心课,在普通本科院校的网络工程专业课程体系中占据重要位置。文章从教学方法、教学工具软件使用、微视频应用等多个方面总结了近年的教学实践,反思了一些存在的问题。     

教师在线实践社区中不同教师群体的反思水平研究

文章以教师在线实践社区中的40名新手教师、40名成熟教师及40名骨干教师共120名三种教师群体为研究对象,以教师在线实践社区中教师教学反思水平的发展与变化为研究问题,运用内容分析法、视频案例分析法和统计分析方法,按照初期、中期和后期三阶段针对一学年中的数据进行了综合分析,得出了不同教师群体的教学反思水平的发展与变化趋势。研究发现:教师在线实践社区对三种教师群体的教学反思水平都具有持续的促进作用,对新手教师的教学反思水平提升效果显著,教师在线实践社区COP的确能够支持教师的专业学习与专业发展。     

“产出导向法”指导下的军事英语在线教学实践

疫情期间,笔者尝试将“产出导向法”应用于军事英语的在线教学实践,进行了一个学期的教学实验。本文展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,同时阐述了通过问卷、访谈收集的学生以及笔者自己的教学反思。研究结果表明,产出导向法有效地提高了学生的在线学习投入。最后,笔者总结了产出导向法在在线教学中的实施难点并给出了相应的建议。     

案例导入式情景教学在PRO/E教学中的应用

针对PRO/E传统教学法缺乏培养学生实践能力和创新能力的问题,引入了案例导入式情景教学方法。通过案例教学,使用实物模型,培养学生的创造性思维,在此基础上,采用任务驱动法,利用多媒体课件和辅导视频,实现教与学的良性互动,进一步通过竞赛和作品展示,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。教学改革实践表明,该方法能有效地实现PRO/E课程教学目的,明显增强了教学效果。     

“任务驱动法”在高职实践教学中的应用反思——以《建筑识图与构造》课程为例

“任务驱动法”是高技能人才职业能力培养的有效手段,本文阐述了其内涵和教学流程,介绍了其在高职《建筑识图与构造》实践教学中的应用,并围绕其应用进行了反思,提出了师资力量是“任务驱动法”的关键;任务创设是“任务驱动法”的核心：组织实施是“任务驱动法”的基础．     

浅谈大学英语交际法教学

交际法作为一种教学理论产生于七十年代初,八十年代中期其研究与实践达到顶峰。本文首先说明什么是交际法及其实施的必要性与可行性;接着介绍大学英语交际法教学应突出的三个方面,作者强调在英语课堂教学中,教师应当重点培养学生的交际能力。文章在结尾中强调大学英语教师要不断深钻业务知识,改进教学法,提高学生的交际能力。     

短剧表演在口语教学中的应用

随着我国加入WT0,说英语已成为一种趋势,说好英语必须改进口语教学,笔者通过教学实践,总结出一种较为有效的教学方法--短剧表演法.     

项目教学法在大学英语课堂中的应用

20世纪80年代以来项目教学法被广泛应用在高等职业教育中,在我国职教领域的课程改革中,项目教学法主要被运用到各个专业学科的教学中,作为一种有效的教学法,它同样可以应用到语言教学中。以一次大学英语课为例,探讨项目教学法在语言课程中的具体应用。     

专业课双语教学与专业英语教学之探讨

本文探讨了目前高校专业英语教学和专业课双语教学之间的关系,分析了专业英语教学和专业课双语教学中存在的一些问题,并有针对性的提出了改革课程设置及教学方法、提高教师英语水平、正确把握课程教学的定位等几点建议.     

大学英语案例教学初探

文章从案例教学的性质特征入手,阐述案例教学对大学英语教学的影响,同时初步探讨如何开展大学英语案例教学实践。最后,提出了对我国大学英语案例教学实施的几点建议。     

“输出式”教学模式在本科科技英语课程中的探索

“输出式”教学模式是一种强调实践成果,突出实用性的教学方法,在科技英语这样一门培养学生使用英语交流专业技术问题能力的课程中引入非常合适且必要。文章以学生科技报告这种输出形式为例、结合任务教学法,对“输出式”教学模式在本科理工类专业科技英语课堂中的具体实践进行详细探索。希望这种教学模式能在科技英语课堂教学中发挥有效作用。     

对比教学法在统计学专业英语教学中的应用研究简

本文通过分析统计学专业英语的特点,研究统计学专业英语的不同教学理论,重点探讨对比教学法在统计学专业英语教学中的应用.实践表明,该教学法能充分提高学生的积极性,促进学生专业英语沟通能力的提高,增强学生的专业应用技能.     

浅谈高职高专英语词汇教学策略

作为英语教学的一个重要步骤,词汇教学需要一定的科学策略。本文通过高职高专院校中学生在学习词汇时所表现出来的种种问题,提出了几点切实可行的教学方法,以求达到高职高专英语词汇教学优化的结果。     

高职商务英语专业实训教学改革初探

高职商务英语专业实训教学是商务知识和英语交际运用的重要环节和方式,是实现专业培养目标和人才培养规格的有效途径,其改革思路为：加强师资队伍建设,制定规范具体的实训指导书,加强实训教学过程的科学化管理,与考证结合提高学生竞争力,建立稳定规范的校外实训基地.     

采矿工程专业英语教学新探

通过采矿工程英语教学现状分析,指出了目前采矿专业英语教学中存在的问题;提出了以专业知识为中心和培养学生英语学习能力为目标专业英语教学新模式,并进行了一定的教学实践,取得了较好的教学效果。