可视化语音教学探讨

语音教学往往容易被忽视,尤其在大学英语教学中,即便是开展一些语音教学或语音训练,多数是借助对语音的模仿来进行,正确与否取决于听觉判断。本文试图从视觉角度探讨语音教学的可视化模式。     

语音教学可视化研究

可视化技术在语音教学中的应用引起了语音教师和研究者的极大兴趣。基于语音特征及其教学方法,本文探讨可视化技术在语音教学中的效用。文章围绕着可视化技术、语音可视化教学软件、教学设计以及其应用中的问题展开讨论。     

可视化英语语音教学改革研究——Praat软件在英语语音教学中的应用

针对传统英语语音教学的弊端,本文通过介绍可视化语音软件Praat,探讨其在英语语音教学中的应用,并进行了可视化语音教学设计,强调充分利用计算机和语音软件等辅助技术,能够为英语语音教学提供客观的感知评判标准,对于改善学习者语音面貌、促进英语语音教学具有重要意义。     

POA理论指导下语音可视化技术在英语语音教学中的应用研究

语音教学是英语教学中必不可少的环节,有效的语音教学可在一定程度上帮助学生提高口语交际能力。文章以POA理论中的“驱动-促成-评价”三环节为基础,探讨了POA理论指导下语音可视化技术在英语语音教学中的有效性,并将语音可视化技术融入教学设计中,通过相关的教学实验,得出了研究结果：POA理论与语音可视化技术结合的教学模式可有效提升语音教学效果。     

基于语音可视化的英语模仿朗读教学实验研究

语音可视化是多模态话语理论所支持的一种技术实现形式。它是借助于计算机把听觉信息转换为视觉符号的过程。在外语教学中,由于多模态话语理论的兴起,以可视化的方式呈现语音教学材料正引起教师和研究者的关注。在目前语音及口语教学日益受重视的情况下,作者使用了语音可视化的方法,对高中生的英语模仿朗读教学进行了为期三个月的教学实验。实验结果表明,语音可视化在朗读内容及朗读准确性方面具有显著的促进作用,然而对朗读语速和意群并无显著效用。     

语音对比与英语语音教学

针对英语语音教学研究较少关注汉英两种语言在语音层面的差异问题,分析了汉英两种语言语音系统方面的差异,列出了英语在音位、音节和超音段等方面与汉语的主要区别,提出了在英语语音教学中要有针对性地加强汉英两种语言语音系统差异性方面的学习,从而有效提高英语学习者的语音水平。     

浅谈英语语音教学

语音的学习和掌握是学好外语的第一步,语音教学理应成为英语入门教学的关键,抓好语音教学是搞好英语教学的基础.所以,我们的学生的语音面貌将直接影响到我们的下一代,必须重视语音教学.     

2003—2022年我国英语语音可视化教学研究综述

基于中国知网2003—2022年收录的50篇期刊论文,探析我国英语语音可视化教学研究的发展状况。结果表明：该类研究始于2004年,随后开始缓慢增长,2013—2020年总体呈显著增长态势,期间有两次波动;在研究对象上,虽然各学段均有涉及,但是大学生群体占大多数,高职学生、高中生、初中生和小学生研究数量有限;在研究方法上,实证性研究多于非实证性研究,虽然研究方法日益多样化,但是研究工具较为单一,主要集中在Praat软件的引介和应用上;在研究内容上,大多数研究集中在超音段和语音产出研究,有关音段和感知方面的研究相对匮乏。     

浅谈英语语音教学

英语的语音学习是英语学习的前提和基础。对于幼师生而言,语音学习尤为重要。它不仅影响幼师生自身的英语学习,而且有可能影响到幼儿的终生的英语学习。本文在调查了解幼师生英语语音面貌的现状后,在提出了幼师生英语语音教学的重要性的同时,提出了一些行之有效的英语语音教学方法技巧,阐述了如何在幼师学校开展英语语音教学。     

语音训练辅助的大学英语听力教学模式探究

语音是语言存在的物质基础,学好语音是提高英语综合应用能力的关键。语音和听力是相辅相成的,两者相互作用。本研究从语音与听力的关系入手,提出语音训练辅助的大学英语听力教学模式,并结合听力教学实践,说明这一模式在西北欠发达地区大学英语教学中的必要性和可行性。     

大学英语语音教学探析

慢速口语体和正常非正式口语体是英语口语的两种语体。语音课上所采用的通常是慢速口语，它被误认为是人们日常对话，即正常非正式口语的慢速形式。这两种口语体有很大区别。英语语音教学必须对这两种口语体给予足够的重视。     

多模态英语语音教学研究

国内多模态研究如火如荼,然而语音与多模态相结合的研究相对较少。本文主要基于语音技术进行英语语音多模态教学研究。通过介绍三维动画,语音分析软件Praat和Better Accent Tutor在英语语音音段和超音段中的应用,得出多模态教学更形象、生动,能刺激学生视觉、听觉、触觉等模态间的相互协同,一定程度上能激发学生语音学习的兴趣,改善英语发音。     

拼音教学初探

孩子学拼音时,情绪急躁,往往要立竿见影的效果,在拼音教学方面根据学生的生活实际,结合其生理、心理的特点,采取灵活多样的教学方式,力求用最少的时间去获取最佳的教学效果。     

非英语专业大学英语教学中语音问题探索

语音、语法和词汇是构成一门语言的三大基本要素,其中,语音是语言的表达手段和最基本的形式,是首要的。然而我国传统的英语教学却一直偏重语法和词汇,对语音未给予足够的重视,从而导致了"聋哑英语"的产生。提升教师的语音水平,增加教学内容,精选语音教材,开展语音教学研究,可以增强语音教学效果。     

英语专业语音教学的问题及对策

语音教学是英语专业教学的重要组成部分,但从教学实际来看,英语专业学生对语音的掌握程度不尽如人意。对目前英语专业学生语音学习中存在的问题及其原因进行了分析,提出了相应对策:(一)增加语音课时,强化语音意识;(二)借助英语学习软件,加强语音自主学习;(三)充分利用现代化教学设备,扩大教学活动的多样化,并结合其他英语专业课程进行语音训练,着力提高学生的英语语音能力。     

高校英语专业综合英语与语音教学的融合研究

“综合英语”和“英语语音”同为高校英语专业基础必修课程,两门课程在英语专业基础学习阶段中互为补充,互为渗透。通过调查发现,多数高校英语专业“英语语音”课程开设仅为一个学期,其课时量无法满足学生英语语音系统、深入学习的需求,势必影响到“综合英语”课程学习的主动性和效果。因此,在“综合英语”课程教学中融入“英语语音”教学,通过语音学习促进“综合英语”课程知识的吸收掌握,势必会成为未来英语语言学习的趋势。通过对某高校英语本科一年级学生进行一个学期的调查和实践性教学后,总结归纳出“综合英语”和“语音教学”融会贯通的教学方式,以此提高学生“综合英语”学习的效率,达到以语音促综合、以综合拉动语音互为联动的教学效果。     

高校英语专业语音教学模式改革探索

目前高校英语专业绝大多数同学还存在不同程度的语音障碍,这些问题的存在直接影响着学习者的英语学习,因此语音教学模式改革势在必行。基于多年来的语音理论知识学习及两年来的语音教学实践经验,在分析了学生语音存在的主要问题及原因的基础上,在山东农业大学外国语学院2007级及2008级英语专业新生中进行了语音教学模式的改革探索,多层次对比分析法及分地域多层次教学法在语音教学中的实施有效地提高了学生的语音能力。     

英语语音多媒体教学的构想

本文就英语语音多媒体教学的可能性进行了详细的阐述,提出了英语语音多媒体教学的构想。