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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
在小学阶段,教材是学生获取知识的主要来源,教师要对教材尽心透彻地解读,将知识贴切地传达给学生,不仅考验一个教师的理解能力,还考验一个教师的执行能力。对于一些资格老、经验丰富的教师来说,这些已经成为"授业解惑"的基础,但是对于一些刚刚步入教师行业的"新手教师"来说,却存在着诸多困难。近年来随着教育事业的发展,越来越多的年轻人选择投身教育事业,为祖国未来人才培养添砖加瓦,这虽然是好事,但是年轻教师的能力不足,也为教学发展带来了隐患,浅谈如何提高新手教师的研读教材能力,为广大年轻教师提供参考。 相似文献
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彭忆梅 《当代教育理论与实践》2017,9(1)
人教课标版小学数学教材的使用拓宽了我们数学教师的教学视野,为我们有效落实《数学课程标准》提出的基本理念提供了载体.在充分钻研"新课标"教学理念的基础上,综合教师使用教材的局限性,如何有效研读数学教材,抓住数学学科的本质特点,促进学生的思维发展,以案例分析为突破口,让教师与教材深度融合,有效提高教学质量. 相似文献
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近几年来,各个学校,包括城镇的,农村的都引进了很大一批新教师,其主要人群是来自于应届大学毕业生。应届大学毕业生有他们自身的特点,比如主要存在理论知识空洞,没有实践经验的问题。但是,他们也拥有着难得的优点:因为年轻,教学方面存在很大的潜力,学习能力强,领悟力、创造力都很高。 相似文献
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教学能力是从事教学工作必须具备的一种特殊能力。长期以来,各大专院校就如何提高外语教学质量问题从未停止过讨论。笔者亦试图通过此文从以下几个方面,探求如何提高外语教师的教学能力,从而保证外语教学质量。 一、理解教材的能力 世界任何一个国家,学校教育都是在课堂上完成的。教材始终是教师进行教学的依据。教师要根据教育目标、教育对象选择教学内容。再把教学内容进一步加工、编排输送给学生,而学生又对教师传递的信息进行输入、理解、储蓄,最终达到应用。这种教师的教和学生的学就构成了教学过程的双边信息运动。在这个双边信… 相似文献
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语文教师教材研读技能是语文教师根据语文课程标准规定的阅读教学的目标和要求,顺应教材编者的意图、作者的旨趣、学生的阅读意向、教师的教学风格等,综合运用语文学科的系统知识和相关专业理论对教材的编排体系、各单元的编排意图、教学要求、教学重点等准确把握,对每篇课文的知识系统、范文系统、助读系统、作业系统等内容要素进行科学而艺术地加工、转化和创生,实现教学要素的优化组合,达成教学目标的技能.区分语文教材研读类型,把握语文教师教材研读技能的训练策略对语文教师专业化发展和有效教学能力的培养具有重要的意义. 相似文献
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要提高各院校新选调教师的教学能力,使他们尽快走上讲台,各院校必须要求新教师强化教育理论学习,夯实专业理论基础,打牢教学基本功,创新教学方法和手段,建立、健全管理机制. 相似文献
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教材文本是编者专家多年研究的心血,是在实践中不断修正的结晶。它是教师借以向学生传递知识、培养能力的基本载体,是教学实践中千锤百炼得出来的资源。我们不反对教师创造性地改造和重组教材,但这种改造与重组必须建立在全面把握教材意图和充分尊重教材文本的基础之上。 相似文献
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为适应社会的发展和国际间交往的需要,提高外语教师的教学能力和水平从而提高外语教学的质量势在必行:本文就从学习者的个体差异、语言学习模式、教师的知识结构三个方面来讨论外语教师如何提高教学能力及水平问题。 相似文献
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一节语文课,教师研读教材,确立教学目标的"精准度"决定着学生习得的"有效性"。字词学到什么程度,表达方式哪些需要渗透,什么时机训练学生写,什么时机训练学生表达等,这些都要通盘考虑。所以,教师研读教材成为了实现课堂有效性的关键。只有准备充分,研读到位,课堂才会生成更多的"精彩"。首先,要清楚抓住关键词的目的是什么?抓住它... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
怎样做到用教材教,而不是教教材?一定要教师处理教材、设计教学时,既要把握教材编排的意图,又不局限于教材提供的素材;既能钻进去,又能跳出来,从而最大限度地调动每位学生参与的积极性,让课堂达到高效和谐。 相似文献
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一、调查研读教材的现状
试行北师大版新教材已经有好几个年头了.过去那种教材教什么.教师就教什么.每节课力图把每一道题都演绎得淋漓尽致的现象已经不合时宜了。然而,当我们用心去翻阅教材时.不难发现,教材的很多内容精而少,只见相应的主题图、几句对话、几个问题等。那教师们又是如何研读教材的呢?带着这个问题.我调查了身边一些教师的情况。 相似文献
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毛寅 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
随着课改实验的不断深入,教师们在教学中几乎每天都难免会遇到一些新的问题,会产生新的困惑。在梳理、思考这些问题与困惑的同时,我想:"研读教材"的提出对推动课程改革发展,提高课堂教学的有效性,有着尤为重要的作用。 相似文献
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一、问题提出的背景
笔者曾在一个乡镇学校执教“加法交换律”一课,引导学生探索加法交换律,教学按以下环节展开: 相似文献
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<正>新课程标准明确地指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。""语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。"这就要求我们,在教 相似文献