离不去的和离去了的--评老舍《离婚》中的二元观念

在以张大哥和老李结构成为一个参照系之后，《离婚》引申出了一种二元观念，一系列的二元关系由此生发开发：常识与诗意，群体与个体，秩序与个体，秩序与混乱，现实自我与理想人格，得救与陷入等，在联系与对立中表现了人生无可奈何的矛盾与纠结，离，是分离，是背离，是距离。老舍在对离的辩证理解中从一种深度上表达了个体与群体，个体与现存秩序欲离而未离的粘滞状态，现实自我向着理想自我靠扰却最终越来越远的相互背离；以及在生命琐碎的快乐与育苦中耗干了自己的人们，渴望得救的隐秘愿望与横亘在面前的现实之间的距离，偏偏离不掉和恰恰离去了的人生事实又构成了一种潜在二元。     

直译与意译漫谈

本文从研究直译与意译两种风格迟异的翻译方法入手，涉及了这两种方法在中国翻译史上的由来和发展，陈述了直译与意译的新概念，论证了直译与意译各自的优势和劣势，阐明了直译与意译的前提和条件，区分了直译与硬译、死译的不同，指出了意译与乱译的实质性差异。文章最后归纳和总结了直译与意译的辩证关系，提出了直译与意译兼用的新方法。     

河北省迁安市职教中心举办2001年度技能节

２００１年１２月３０日，迁安职教中心举行了２００１年度学生技能节暨就业洽谈会。本次活动突出了专业特点，体现了创新与实用，达到了人人参与，做到了课内与课外相结合，增强了技能训练的深度，校内与校外相结合，拓宽了技能训练的广度，普及与提高相结合，解决了技能训练     

高职城镇建设专业的开发与实践

专业开发是对新专业的设计与构建．大连水产学院职业技术学院城镇建设专业的开发坚持了社会需求与质量保证，坚持了社会适应性与岗位针对性，坚持了地方性与职业性，坚持了眼前利益与长远利益相结合，适应了市场需求。     

教学原则研究20年:反思与前瞻

改革开放以来的20年，我国教学原则研究大体经历了引进与反思，批判与整合和体系的新建构与研究的多样化三个阶段，研究内容涉及教学原则的概念，性质与特点，地位与作用，来源与依据及体系的建构等方面，今后的研究应处理好科学与人文，继承与发展和引进与吸收的关系，并呈现出了新的研究趋势。     

新世纪大学生学习现状调查与分析

学研会对湖北省8所高校的2729名大学生进行了问卷调查。根据调查资料，分析了新世纪大学生的学习目的与动力，学习态度与风格，学习心理与道德，学习行为与习惯，学习环境及影响因素，学习时间和课余时间的安排，学习能力与自我评价，大学学习与中学对比等情况，并对政府和高校提出了工作建议。     

河北省中小学教育科研现状调查报告

改革开放以来，河北省中小学教育科研工作取得了长足发展，具有了一定的规模，形成了自身特色，开展了形式多样的科研活动，取得了较显的成效，但与其他先进省市相比，与教育发展的需求相比还存在着较大的差距与不足，还需在各个方面加大力度。     

现代高等教育中科学精神与人文精神关系辨析

在对科学精神与人文精神内涵研究的基础上，分析了科学精神与人文精神的关系，反思了中外科学精神与人文精神分离的现状及后果，进而对现代高等教育中科学精神与人文精神的关系进行了辨析，阐述了现代高等教育中科学与人文精神融合的发展趋势。     

穿越时空与生死的心灵对话--《生死场》从小说到话剧

萧红与田沁鑫这两个不同时代的思索者，虽相隔半个多世纪，但却通过《生死场》把这两个天才女性的心灵连在了一起，该作从小说到话剧，体现了她们心灵的契合与相通，也显示了她们过人的敏悟、深刻与才华。她们对生与死、男人与女人等等人生基本命题的思考与探索，是真正独立女性的声音，具有不同寻常的意义与价值，表现了20世纪中国女性作家特有的敏感与透彻。     

简论大理州建设民族文化大州的意义内涵举措及原则

大理作为全国名的历史化名城，在云南省建设民族化大省的发展战略中，大理州作出了建设民族化大州的发展思路，本就建设民族化大州的战略意义、内涵、建设举措以及应该遵循的原则等方面进行了深入浅出的论述。就大理化的开发与保护，对古化与现代化，外来化与本土化，世俗化与理论化，健康化与糟粕化，事业化与产业化等系列问题阐述了自己的观点，并提出了如何建设民族化大州的许多可操作性举措。     

现代化--艰难曲折的强国之路

以近代社会发展历程为出发点，概括和指出了中国共产党领导下的社会主义的坎坷经历及经验教训；揭示了中国现代化的内涵，用不仅仅是工业化与电气化，亦包括民主化与法制化，社会化与市场化，信息化与知识化，社会明与生态明。     

口译--一门方兴未艾的学科

本从中国的口译研究与教学的简短历史谈起，阐述了口译过程的主要模式，展示了其中的异同及相关联系，重点论述了口译教学中的问题，语言教学与翻译教学，教学翻译与翻译教学，双语交际与统一纲要。     

“中学生学习咨询与指导”试验报告

“中学生学习咨询与指导”的内容包括学习动机的激发，常规学法指导，快乐，高效的学习方法，各科学法指导，能力提高五大方面，实施过程概括为研讨，动员，专授，渗透，咨询与指导；活动，训练与提高，通过试验，同学们学习目的更加明确，运用科学方法进行学习的人数大大增加，提高了学习成绩，大面积减少了后进生，促进了教师的教学与科研。     

再论马克思、恩格斯的文学与政治观－答牟豪戎、梁胜明二同志

章对牟豪戎，梁胜明《科学唯物史观不是“套语”－对＜马克思、恩格斯的学与政治观＞的批评意见》进行了反批评，答辩和反驳，进一步论述了马克思，恩格斯的学与政治观，论证了批评观点的错误，阐明批评的批评没有一处能够言之成理，其观点与马克思主义，历史唯物主义的距离，与邓小平理论，与党的艺方针的距离，以及态度的粗暴和无理。     

美美与共，自在人生——论《后赤壁赋》的和谐精神

黄州四年，百日炼狱般的铁窗惊恐还挥之未去，苏轼在艰难困苦中砥砺品格，在孤独内省中磨练心志，平息了愤怒与不平，淡化了紧张与不适，思考人生，调适心态，逐渐形成了宠辱不惊、正气凛然的独立人格，并在赤壁边上写下了不朽名篇。其中《后赤壁赋》表现出苏轼在与自然、与他人、与内心的相处中所具有的一种真正的和谐精神。     

从北京联合大学的办学实践谈高等职业教育的区域化与国际化

本在介绍北京联合大学与区域互动发展的实践及面向国际办学的基础上，提出了高等职业教育应实现区域化与国际化的问题，对高职教育的区域化与国际化进行了概念界定，分析了高职教育实现区域化与国际化的必要性，探讨了高职教育实现区域化与国际化的主要方式与途径，以及如何处理好二之间的关系。     

以辩证理论为指导审视教师示范的位置与方向

为追求体育教师示范效果，以生理学、哲学为理论依据，对示范位置与方向的可变性与相对性，以及选择与确定示范位置与方向等问题提出了新的看法，给体育教师在运用自身示范时更好地选择与调整示范的位置与方向提供了理论基础，并提出了科学合理的建议。     

马克思的实践思维视界：对人的存在方式的深层规定

马克思的实践思维视界超越传统哲学与西方现代哲学的绝对的实体主义和相对主义思维视界，科学地揭示了人以实践的生存方式而双重地存在着，即人是受动与能动、自然与社会、科学与化的双重存在，并以此合理地解答了人与世界的关系，揭示了人与自然关系的合规律性与合目的性的统一，人与人关系的个体与类的统一，人与自身关系的科学与人的统一。     

评语

时光永是流逝，回首逶迤的车辙，不禁浮起了感慨。 不知从什么时候起，周围少了朗朗的笑声，少了往日的天真与快乐；不知从什么时候起，心里多了些忧郁与烦恼，多了些茫然与惆怅。     

才性与素质论略

本在对比研究的基础上，阐释了才性教育与素质教育的关系，论术了才性的概念，意义和作用，才性的划分，结构与发展规律，才性的功能与发展以及人才的培养与造就等问题。