在简便计算教学中培养学生思维的灵活性

小学数学第三册中连加、连减和加减混合运算的教学重点是解决笔算竖式的写法问题。教学例题时可凭借一年级学过的连加、连减和加减混合口算运算顺序，迁移运用到本单元笔算学习中，使大部分计算式题能用简便写法计算，并引导学生发现简单的一般规律，初步培养学生的创新意识，提高灵活计算的能力。 　　一、强化旧知基础 　　口算两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加、减两位数，不仅是学生组建新知的基础，也是培养学生创新意识的条件。口算连加、连减和混合运算的运算顺序，是笔算连加、连减和混合运算的依据。如复习口算“ 4＋ 8…     

“连加、连减和加减混合”的教学

小学数学统编教材第二册“100以内的加法和减法”一节,安排了“连加、连减和加减混合”的教学。其目的是通过教学让学生掌握连减、连加和加减混合式题的运算顺序,正确读出算式和书写竖式,正确计算100以内两步计算的连加、连减和加减混合式题,学会解答求总数的连加应用题以及求剩余的连     

把“连加、连减”教活

小学数学第三册中的“连加、连减”是在100以内加减的基础上进行教学的,是前面所学计算方法的综合训练,通过这部分内容的学习,可以进一步巩固100以内的加减法,提高学生的计算能力。教学中要突出一个“活”字。 一、运用旧知,迁移类推 本册教科书先讲三个数的连加、连减,再讲加减混合运算。学生在第一、二册     

简便运算中的基本规律

要使计算正确、合理，就必须抓住简便运算这一环节。在分数、小数四则混合运算中，我们必须掌握如下简便运算的一些基本规律。一、题中有分数连加、连减或加减混合运算的，宜一次通分进行运算。例１计算２１５－１２３×１４＋１÷１１２。原式＝２１５－５１２＋２３＝２１２６０－２５６０＋４０６０＝２２７６０＝２９２０二、遇到带分数与真分数相减，宜把带分数先化成假分数再通分计算，可避免因带分数的分数部分不够减，需从整数部分退１的麻烦，也能防止“退而不减”的错误。例２计算２１３－３７÷１２。原式＝２１３－３７×２＝７…     

B引发反思教学课

这是一节计算教学课。内容是小学数学第九册“小数加减混合运算”，例题如下：     

培养学生“正确运算”的几点做法

九年义务教育小学数学大纲对教学要求明确规定;“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理,灵活。”这是对计算能力方面的要求,简单地说就是能够“正确运算”。正确运算不是简单的计算正确,而是在理解算理的基础上,运用一定的运算规律,合理、灵活地进行计算。如何培养学生能够“正确运算”呢?下面就九义小学数学第三册“100以内的加法和减法(二)”中的连加、连减和加减混合运算的教学,谈几点做法,供参考。 一、经常提醒学生注意“正确运算”要求。本单元中的“连加、连减”是笔算教学,主要是竖式的写法。教材中要求用简便的写法(即把两个竖     

“乘车”教学设计与思考

一、教学内容分析“乘车”这一课是新世纪《数学》一年级下册第七单元的内容,主要学习百以内加减混合运算。学生在前两节课刚学过百以内连加、连减的计算。因此,学习本单元的基础主要是两位数的加减法,以及运用加减法解决生活中简单实际问题的经验。把解决问题与学习计算方法有机地结合起来,是新世纪小学数学教材的重要特点之一。本节课结合“乘车”的具体情境,让学生学习加减混合运算的方法,感受数学与日常生活的联系。对于这个情境,学生是比较熟悉的,在上学期学习10以内数的加减法时,学生算过“7+2-3”,当时只要求学生按照从左到右的顺序…     

“连加、连减和加减混合”的编写特点及教学建议

六年制小学数学第三册第一单元“100以内的加法和减法（二）”教学内容是：连加、连减和加减混合,以及连续两问的应用题。教材的编排体现了下面一些特点。1．瞻前顾后,联系紧密。本单元的内容是在学生学习了20以内的连加、连减和加减混合,以及100以内的加法、减法的基础上进行教学的,是前面所学计算方法的综合运用,同时又为后面学习四则混合运算做好铺垫。连续二问的应用题是学生已学的简单应用题的延伸、拓展,又为今后教学两步计算的应用题打基础。2．由易到难,类推掌握。教材把这一单元的内容分为三组,共6个例题,每组二个例题,…     

始于“自然而然” 终于“贯通了然”——整体性视角下人教版“中括号”的教学探寻

<正>一、基于整体看“括号的认识”编排：有序推进,自然生成以人教版为例,两步混合运算分散在四册教材中进行学习,在一二年级依次经历了“连加连减——加减混合——认识小括号——乘加乘减——加减乘除混合”这几个阶段的学习,二年级下册第五单元《混合运算》是对前面所学知识的一个梳理和总结。     

一步一步慢慢来

遇到10以内的连加、连减问题，要分步进行。首先把前两个数相加减，再把所得数和第三个数进行加减运算。[编者按]     

怎样教会学生“正确运算”

九年义务教育小学数学大纲明确规定:“使学生能够 正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。”这是对学生计算能力方面的教学要求,简单地说就是能够“正确运算”。正确运算不能简单地理解为计算正确,而是在理解算理的基础上,运用一定的运算规律,合理、灵活地进行计算。如何教会学生能够“正确运算”呢?下面就义务教育小学数学第三册“100以内的加法和减法(二)”中的连加、连减和加减混合运算的教学谈几点做法。     

义务教育六年制小学数学教材第三册简介

义务教育六年制小学数学教材第三册简介人民教育出版社数学室陶雪鹤人民教育出版社小学数学室编著的这册教材，主要包括教科书和学生学具卡片，供六年制小学二年级上学期使用。这册教材的内容有：１００以内的加法和减法的部分内容（连加、连减和加减混合运算及应用题），...     

九年义务教育六年制小学数学教材第三册简介

九年义务教育六年制小学数学教材第三册简介人民教育出版社数学室陶雪鹤人民教育出版社小学数学室编著的这册教材，主要包括教科书和学生学具卡片，供六年制小学三年级下学期使用。这册教材的内容有：１００以内的加法和减法的部分内容（连加连减和加减混合运算）及应用题...     

有理数混合运算的技巧

有理数的混合运算是在我们学习了有理数的加、减、乘、除、乘方运算的基础上进行的,是对前面所学的各种有理数运算的复习和巩固,也是学习其他运算的基础.因而是本章的重点,下面就有理数混合运算的三种常见形式进行分析.一、算式中只含加减运算     

九年义务教育六年制小学数学第三册简介

九年义务教育六年制小学数学第三册简介人民教育出版社数学室陶雪鹤人民教育出版社小学数学室编著的这册教材，主要包括教科书和学生学具卡片，供六年制小学二年级上学期使甩。这册教材的内容有：１００以内的加法和减法的部分内容；（连加、连减和加减混合运算及应用题）...     

拉长思维过程 涵育问题意识

1教学内容及学情分析 新人教版《数学》七年级上册“§l.3．2有理数的减法”,由有理数减法和混合运算组成,笔者分两课时实施教学,本节课为第一课时,主要学习有理数的减法法则及整数的减法（把分数、小数的减法归入下一课时）．有理数的减法是小学减法运算的延续,本节课解决了小学中“小数不能减大数”的问题,同时将加与减这两种运算统...     

“连加、连减”教学设计

教材简析 教材(人教版),将连加、连减独设一课进行教学,有利于学生把连加、连减的算式进行对比,掌握运算顺序。同时,还有利于学生对10以内的加减法进行巩固,为学生进一步学习加减混合运算做好准备。 教材内容的呈现遵循了学生学习数学的心理规律,以农村儿童的生活为背景,强调了从学生已有的生活经验出发,选择学生所熟悉的     

义务教育六年制小学数学第三册总复习建议

义务教育六年制小学数学课本第三册“总复习”将本学期学习的内容分成“连加、连减、加减混合”、“乘除法计算”、“米和厘米、角和直角”、“乘、除法应用题”四个部分来复习。复习的重点是100以内连加、连减和加减混合计算,表内     

谈分数、小数四则混合运算的教学

小学数学教材在第十一册分数乘除法之后，安排了分数、小数匹则混合运算。这是完成小学数学教学大纲要求，集中“培养学生计算能力”的最后阶段，是外学阶段最高层次的H算。本文就教学中如何培养学生的计算能力，发展其智能谈几点体会。一、培养认真审题的习惯分数、小数四则混合运算，涉及到整数、分数和小数，运算方法有加、减、乘、除法，运算的顺序碰到小括号、中括号。解题之前要求学生一定要认真审题。审题首先要从整体上观察算式，确定运算的顺序及题目中数据的特点，选择合理的方法，灵活地进行计算。例如当分数、小数加减混合运算…     

对比思想,让计算教学更深入——以“乘加、乘减的混合运算”为例

对比是一种重要的数学思想,也是解决问题的有效策略。将对比引入计算教学,可以加深学生对算理和运算顺序的理解。尤其在"乘加、乘减的混合运算"的教学中,运用对比,可以更好地揭示混合运算的特征,从而提高学生的计算能力。