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从教师的角度,审视化学课堂教学中存在的不良现象,归纳出精神不良、结构不良和内容不良等三类不良课堂的类型。从新课程的角度,提出改进化学不良课堂的三个原则:“学为中心”、“建构为本”及“有效教学”原则,它们不是教育学上最重要的教学原则,但在诊断和改进化学课堂教学问题上具有现实而重要的意义。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
对学业不良学生的教育是日常教育教学工作中一个难点。有关学业不良理论的研究表明,学业不良学生具有学习动机模糊、学习兴趣丧失、情绪障碍明显、意志品质薄弱等心理特征。本文以学业不良理论为指导,结合日常教育工作中所遇到的具体问题,谈谈如何对学业不良学生进行教育。 相似文献
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声乐表演过程中不良的心理因素是指影响到表演质量和过程的恐惧、紧张、焦虑等心理因素.声乐表演者在表演过程中产生不良心理因素的原因有很多,而这些不良的心理因素往往会对声乐表演产生极为严重的影响.作为指导教师,要在日常的表演训练中帮助学生克服不良心理因素,以良好的心理状态将声乐作品更好地演绎出来. 相似文献
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当前大学生不良心态的主要表现在心虚自卑、情绪不稳、敏感多疑、急功近利、心性孤僻和心志脆弱等方面。大学生不良心态的产生,有其主观和客观的原因。我们必须从当前大学生中存在的诸多不良心态问题及其产生的原因入手,有针对性地采取有效措施和对策,塑造大学生健康而快乐的“阳光心态”。 相似文献
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对学习不良最早的正式界定出自Kirkl962年。自20世纪80年代以来我国对于学习不良儿童的研究日益增多,学习不良儿童的教育问题受到广泛关注。我国对学习不良儿童影响因素的研究涉及的因素很多,如社会因素、家庭因素和个体因素等。国内研究者从智力结构、社会适应水平、家庭因素、自我概念等角度探讨儿童学习不良的问题。 相似文献
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阐述学业不良问题的发展与变化,以及初中英语学业不良的概念与表现。归纳师生关系作用于学业不良的途径。探究改善师生关系应对英语学业不良的策略。认为在初中英语教学活动中,师生关系通过师生地位、教学活动、评价方式起作用,深刻影响着学生英语学科的学业发展状况,是改善学业不良的切入点之一。提出初中英语教师可以通过转换师生角色、组织因材施教教学活动、实施多元评价等措施改善师生关系,进而改善初中生英语学业不良的状况。 相似文献
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在大学新生中,适应不良成为首要而普遍的问题。本文主要从学习、生活、人际关系、心理四个方面分析了适应不良的具体表现,然后提出了解决大学新生适应不良问题应该由学校、老师和学生三方面共同来承担。 相似文献
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大学生学业不良的归因分析与对策探究 总被引:1,自引:0,他引:1
李玉环 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(Z1):173-174
近年来,随着高校在校生规模的不断扩大,因学业达不到要求而留级、退学、不授学位、不能毕业等的学生不再是个别现象,大学生中的学业不良问题亟待引起高度重视和深入研究。 相似文献
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学业不良学生的心理与行为问题及教育干预策略 总被引:1,自引:0,他引:1
随着时代的进步,人们越来越关注教育中的每一个个体,注重教育质量整体的提高,而学生学业不良问题也一直倍受关注.国内外研究表明,学业不良学生的心理与行为问题突出表现在社会适应、违纪行为、焦虑抑郁情绪、自杀倾向等方面.文章对学业不良学生的心理与行为问题的主要成因进行了分析,并提出了探索学业不良学生心理与行为问题干预的有效途径. 相似文献
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学习不良儿童作为一个异质群体,存在着严重的心理问题。学习不良儿童的心理问题既表现为心理障碍(如抑郁、自杀等),又表现为发展性心理问题(如违纪、焦虑、攻击性、说谎、逃学等)。文章列举了学习不良儿童心理问题的主要表现,并针对这些心理问题提出了干预措施(主要有学校教育干预、家庭干预及心理辅导与治疗等)。 相似文献
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在孩子的成长中,家庭教育起着不可替代的作用,而随着社会经济的发展,家庭环境随着人们的婚姻、社会价值观等的变化而发生变化,关注不良家庭环境对孩子教育的影响,做好家长工作,是学校教育工作的一个重要方面。 相似文献
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论大学生不良亚文化及其矫治 总被引:3,自引:0,他引:3
对亚文化这一概念的界定应采用动态法。大学生不良亚文化有其基本的表现形式和特点。它尤其深刻影响着大学生的社会化、人格完善以及信仰和价值观的树立。社会的变迁、精神动力的缺失、媒介素养的缺乏等因素是大学生不良亚文化形成的深层动因。通过积极构建主流文化与校园文化、强化采用隐形渗透的教育模式、建立合理心理疏导机制、提高大学生的文化选择能力等措施将使大学生不良亚文化得到有效矫治。 相似文献
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中学生辨别是非能力有限,容易成为不良诱惑的俘虏,帮助他们拒绝不良诱惑是初中思想品德教育的重要任务.教育学生抵御不良诱惑的方法有多种,最重要的让他们树立远大的理想,以国家、民族和人民的利益为重.为了国家的利益、民族的利益和人民的利益,自觉抵制不良诱惑. 相似文献
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甘雨阳 《青海师范大学民族师范学院学报》2011,22(1):77-80
小学学业不良儿童教育是小学教育的重要内容。学业不良儿童在心理、思维等方面有自身的特征,而且成因是多方面的,涉及家庭、学校和社会。为此,要依据新课程的理念,从加强学校教育、转变家庭教育、改善社会教育等方面做好小学学业不良儿童的转化是刻不容缓的工作。 相似文献
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近十年国内关于学业不良问题研究的回顾与反思 总被引:1,自引:0,他引:1
本研究针对2000年以来国内关于学业不良问题的研究文献,从研究文献年份变化、研究对象、关注的主要问题、不同学科的学业不良以及相关概念等方面进行了分析,归纳出了近十年国内关于学业不良研究的现状及呈现出的特点,并在文献分析的基础上对近十年的研究进行了反思,为今后研究学业不良问题提供参考与借鉴。 相似文献
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大学生学业不良的心理归因与辅导对策探析 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,随着高校在校生规模的不断扩大,因学业达不到要求而留级、退学、不授学位、不能毕业的学生不再是个别现象,大学生中的学业不良问题亟待引起高度重视和深入研究。然而造成大学生学业不良的因素是十分复杂的,其中认知障碍、情绪障碍、意志障碍、自我效能感偏低、错误的成败归因、自控能力欠缺、不良的个性等心理因素是极其重要的内在原因。要从根本上解决学业不良大学生的心理问题,提高其学习效率,必须具体问题具体分析,既要提供个人心理援助,也要发挥团体辅导的优势。 相似文献
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崔景刚 《宁波教育学院学报》2010,12(3):57-59,63
学习不良儿童可以概括为发展性学习不良、学业性学习不良与行为-情绪性学习不良等主要类型。通过对三个不同的典型案例的分析诊断,提出了具体切实可行的教育干预措施。 相似文献