高中数学新教材教学实践与思考

作者从分析北师大版高中数学新教材的内容特点和培养学生的学习方式出发,谈了对新教材的若干学习体会,以及对教学中出现的问题的反思,并对出现的问题提出了具体的解决方案,总结了新教材教学取得的成果。     

感叹估算教学

我市的新课程教学已经实施了五年，而我一直安居一隅，还未接触过新教材的教学。我一直很羡慕新教材的教学内容与生活实际的紧密联系。新教材非常重视估     

新教材教学创新策略尝试

<正>新教材的教学策略,是云南省新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训关注的重点。在参加教师综合素质培训学习的过程中,笔者将新教材教学创新策略的尝试确立为培训学习的目标,认真研读新教材教学策略方面的理论,在教学工作中进行了新教材教学创新策略的实践,形成了一些新的认     

触景生情话思想品德教学

通过对思想品德新教材的教学实践,总结出情景教学中的一些好的方法:一、自我教育情景;二、生活故事情景;三、悬念情景;四、多媒体视听情景;五、实践情景。活用新教材,形成了新的教学观念。     

更新观念·把握特点·改进教法——谈初中历史教学中的几个问题

新教材实施以来,因其图文并茂,生动活泼,重点突出,重视能力,深受师生喜欢.但也存在不少问题.如有些教师对新大纲、新教材钻研不够;对教材内容的层次把握不准;教学观念和方法比较陈旧,以致完不成教学任务,等等.这些问题的存在,严重影响了新教材的施教质量.     

谈谈初中数学新教材的教学体会

本文通过对新教材的分析,结合教学实践,创设教学情境,采用合作探究的教学方法,注意知识间的纵横联系,充分领会新教材的精神,利用新教材推动数学教学的改革.     

浅析高中语文教学模式的几点思考

从2001年秋季起,全国大部分省市使用在两省一市试验本的基础上修订而成的语文新教材.作为教师,既要把握新教材的特点,又要创造性地使用新教材,更重要的是需要我们结合学生及新教材和教师本身的实际,探索适合实际需要的教学路子,创造行之有效的教学模式.在新轮课程改革的背景下,研究和讨论高中语文课有效教学的理念和策略,就显得十分迫切与必要了.     

基于新教材运用的高中生物教学创新探索

根据最新版《生物课程标准》和生物新教材的具体内容看，高中生物的教学目标、教学方向、教学理念、教学手段务必要进行整体调整，助力学生学科核心素养的全面培养.文章结合最新版《生物课程标准》和新教材内容解析了高中生物新教材的特征，归纳总结了基于新教材运用的高中生物教学创新要求，针对性提出了高中生物教学创新策略.     

合理灵活使用高中英语新教材

高中英语新教材为全体高中英语师生提供了广阔的舞台。该文结合新时期新教材教学的各种理念,简述合理灵活地使用高中英语新教材的方法。我们认为,教师应当努力更新和转变自身的教学观念、教学方法,提升自己的教学素养。同时,高中英语教师应重新剖析高中英语新教材的特点,合理安排教学内容,有效组织课堂活动,让学生学会学习,提高语言综合运用能力。     

新课程英语教学的几点感悟

从事教学工作近8年时间,从人教版旧教材到牛津版的新教材。通过教学实践,我对新教材有了更深入的认识。新教材要求新的课程目标,要“以人为本”。在教学上要结合本学科的性质和特点,把着重点放在学生整个身心的发展上。“尊重个体差异”,“倡导体验参与”和“促进学生发展”。但是由于农村英语教学存在实际困难,新教材起点高,词汇量大,课本容量大。在使用新教材时有了很多没有想到的问题,下面是我在使用新教材的几年时间里的感悟。     

高中生物新旧教材分析

高中生物新教材以崭新的面貌展现在广大师生面前,给生物教学带来生机和活力.这里不去讲新教材的优点,而将新教材和原教材比较一下,找出新教材和原教材说法有出入之处以及原教材有而新教材删去的部分,(这里不总结新教材所新增加的部分别内容)以供2001～2002届高三年级生物教师和高三年级学生在教学和学习中参考,以减少不必要的劳动.     

挖掘新教材潜能 提高复习课效率

新课程标准理念下的新教材,在广东、山东、宁夏等三省（区）实验并实施了5年的基础上,全国使用新教材的省、市、区在逐年增加,新教材蕴涵着丰富的教学潜能,在新课程背景下的复习课教学中,如何充分挖掘新教材的教学潜能,提高复习课的效率,是一线教师普遍关心的问题,本文仅从如何挖掘新教材内容的领悟潜能、新教材例题的发散思维潜能和新教材习题求解后的反思潜能等三方面,谈点浅见,仅供参考．     

面对高中语文新教材的挑战

现行高中语文新教材,着眼于全面提高学生的语文素质,坚持能力训练为主,重视培养学生的自学能力,注重发展个性和特长,新教材需要我们每一位高中语文教师真正转变教学理念,切实更新教学方法,教会学生自学,才能实现“轻负担,高质量”的目标,才能较好地实现新教材的教学目标和设计意图,使新教     

取长补短,优化“解决问题”的教学策略

新教材应用题教学的"长处"恰是传统应用题教学的"短处",而新教材应用题教学的"短处"恰与排斥传统应用题教学的"长处"有关。这一特点印证了"新理念"与"旧经验"之间的人为对立。因此,教师教学新教材中的     

解读《思想品德》新教材中的活动元教学

安徽省实施<思想品德>新教材的教改实验已近一年,在肯定新教材给时下的思想品德课堂带来诸多惊喜和活力的同时,我们也看到教师的表现多多少少显得有些力不从心.究其原因,既有教学观念上的误区,也有教学策略和教学能力上的问题.翻开<思想品德>新教材(广东版),我们不难发现,新教材借鉴和扩展了活动课教学中的积极成果和经验,把一个个符合新课程理念的活动元设计、编排渗透在每一个单元和章节之中,所以新教材教学的主要和经常的形式应该是活动,而活动又是由活动元组成的.     

低段的图文结合的情景应用题该怎样实施有效教学

应用题教学在小学数学教学中占很大比例,是教学中的难点。因此,新教材把大纲教材中的应用题进行了扩展并称为解决问题。新教材的解决问题还打破了大纲教材的格局,不再集中编排应用题。那么,在新课程理念下该如何进行解决问题教学,特别是低段的图文结合的情景应用题该怎样实施有效教学呢？     

语文新教材促进教学观念的转变

本学年接受了初一语文教学任务,使用了人教版编写的新教材。新的编排体系,新的教学内容与要求,使我倍感责任的重大。教学之余,对自己的工作进行反思,仍感觉虽然使用了新教材,但在教学观念上仍未完全突破传统的应试教育的樊篱,摆脱注重知识传授的窠臼。结合新大纲及教育部颁发的《语文课程标准》的学习,我对初中阶段的语文新教材作了认真的阅读、揣摩、研究,并将其与旧教材比较,感触颇深。归结到重要的一点,即我们必须改变旧的教学观念,创新教法,才能发挥新教材的优     

走进新课程我们该做什么——高中经济生活教学体会

一、教师要关注新课标 在教学实践中经常会听到很多老师都在担心课上不完，抱怨内容太多，和旧教材相比新教材的知识点没有减少，但旧教材过去用一年的时间学习的内容，现在新教材只安排一个学期的时间完成教学任务，可想而知这是一件艰巨的任务。其实，只要我们认真研读新课程标准，明确新教材的培养目标和新教材的知识点的难度要求，我们就会发现新教材的内容量大，但是难度要求降低。     

新教材背景下高中数学教学实践与探究——以湘教版教材为例

较湘教版旧教材（以下简称“旧教材”）而言,湘教版新教材（以下简称“新教材”）在教育理念、教材结构、教学内容方面均发生了改变．在此背景下,如何以新教材为依据开展高效的高中数学教学工作,成为当下教师重点思考的问题．文章对新教材进行详细解读,同时结合高中数学教学实际案例提出几点新教材背景下开展高中数学教学工作的策略,指出教师可以通过深入解读教材、创新教学方法、优化作业设计、完善教学评价等多种手段推进新教材背景下的高中数学教学改革,希望为一线教师提供教学参考．     

高中化学新教材之我见

高中化学新教材在我省已普遍使用三年了。三年来的教学实践．使我们对这套教材的认识和理解进一步加深了，尤其是面对新的教育形式，深入理解新教材“新”在何处，深入挖掘新教材教书育人的功能，更是搞好高中化学教学的一项长期任务。本文拟就对这套新教材的认识和教学处理谈一点个人的看法。