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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
学生已有的知识经验是新知识的生长点,引导学生"生长"新知识,重要的一点是要善于运用学生的已有经验,让学生的已有经验为我们的数学课堂所用,这样对提高学生的学习能力起着事半功倍的效果。在这一过程中,我们要善于引导学生回顾旧知识,巧用"迁移"规律,把所学知识转化成为自己的已有经验,并运用在我们的生活当中,解决生活中的实际问题,这样,学生的学习能力才会得到提高。 相似文献
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晏玉香 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):107+109
数学课的教学设计,我们既要尊重学生的认知规律,又要尊重知识本身的生长规律,要在知识呈现的过程中,让学生体会知识的生长点,体会知识的相关性,帮助学生以逐渐生成的方式内化为自己的认知;在解决问题的过程中让学生体会解读条件的必要性,解决问题的方法往往就隐藏在条件背后.初三"三角形"的复习给我们提供了一次教学生分析问题,帮助学生形成良好思维品质的机会.一、从整理知识结构说起复习课难上,难在学生都学过这部分内容,已经没有新 相似文献
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正在课堂教学中,寻找知识的"切入点"非常重要,但是,为了促进学生得到更大的发展,课堂教学更高效,探寻和挖掘"生长点"也具有重大意义。作为数学教师,要利用"慧眼",挖掘出"生长点",并运用好的方法,促进课堂生成,搭建高效数学课堂。本文拟结合小学中、高年级数学教学实例,分析如何探寻和抓住"生长点",构建高效的数学课堂,让学生获得全方位发展。一、以兴趣为根本,促进学生参与——高效课堂的"基本点" 相似文献
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<正>在数学课堂教学过程中,教师的学生观是很重要的。教师正确的学生观是指充分认识学生,充分理解学生,充分发动学生。因为学生是学的主体,教师是教的主体。一堂课的教学对教师而言,首先其要清楚学生关于新知识的生长点。今天所学的东西,它的生长点在何处?这个生长点是否已植入学生大脑之中?如果没有,教师就应先"播种",把知识的生长点播下去,这样一节课就开始了。在以后的教学中,教师再"浇 相似文献
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知识仅仅靠灌输和积累是不够的,还需要生长。教师要关注知识的生长点,引导学生从熟悉的生活中,从迫切的需要中,从联系和迁移中获取活的知识,会生长的知识。 相似文献
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数学知识的教学,要关注知识的“生长点”与“延伸点”.贯彻落实生长数学理念,就是要让学生不能仅仅停留在表面的理解,更要经历“想得到”“想得深”“想得透”这思维的三重境界,方能回归数学核心、感悟数学本质、培养数学素养. 相似文献
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教学中要注意研究数学知识的发生、发展和形成过程,使学生形成较完整的认知结构,就需要研究新知识的生长点。生长点的原意是指根和茎的顶端不断进行细胞分裂而增生的细胞部分。借用生物学的这一概念于数学教学中,新知识的生长点可界定为:能够派生出新知识的原有知识的某一点。它具有以下特点:1.派生性。这一点在一定条件下能生长出新知识。2.条件性。这一点是事物发展变化的内因,要通过外因的作用,才能实现新知的转化。正如一粒种子如果没有水分和温度,它将永远是一粒种子。3.遗传性。新知识的生长点具有原知识的某些性质。4.变… 相似文献
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生长性教学以"生长"为起点、以"生长"为路径、以"生长"为策略。在小学数学生长性教学中,教师要把握好知识生长的序,让数学从"原始形态"走向"学术形态";要把握好儿童生长的序,让儿童的认知心理从"不平衡"走向"平衡";要把握好学生学习的序,让学生的数学学习从"低阶"走向"高阶"。"生长"对于学生的数学学习来说,不仅仅是一种学习形态,更应当是一种自觉的学习价值追求。 相似文献
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柴贞鹤 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(7)
学习是学生主动建构知识的过程,要让学生学会自主地学习,教师的课堂教学设计非常重要. 一、创设适宜的引入情境,使学生主动参与,促进自主学习 "良好的开头是成功的一半",创设引入情境就是一个良好的开端,因此要选准知识和能力的切入点、生长点与学生的兴奋点,引入适宜的情境. 相似文献
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一、利用新旧知识的生长点创设情境以旧带新,让学生在自身知识学习的新陈代谢中自然而然地发展成长。教师在设计问题情境时要考虑学生现有的水平,哪些和学生已有的知识经验 相似文献
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<正>以核心知识为基础促进知识生长是生物复习教学的关键之一。"以其所知,喻其不知,使之知之"是我国古人的教学理念,与新课程中通过适量的核心知识学习解决新情景下的问题主旨一致,新情景下的问题解决就是知识生长的体现。生长是指由少增多的增长过程,原来的部分是增长的基础,是"根知识",是知识的生长点。如何才能促进知识生长?"假说—演绎法"被 相似文献
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每节数学课都有知识点,各知识点之间以及数学与其他学科之间、与生活间的联系都是十分紧密的,学生在学习数学知识的过程中,都是将原有的知识体系进行整合和提炼,教师要做的就是从旧知入手,抓住新知的“生长点”,采用各种教学方法,促使学生感受到新旧知识间、部分知识与整体知识间的关系,从而延伸知识,让知识树生长得更加枝繁叶茂。 相似文献
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语文如同一棵树,教学生长点就是树的枝杈,枝杈位置生得恰当,长得遒劲有力,大树才会绿盖如伞,生机盎然.如何巧妙地抓住生长点,让语文这棵大树蓬勃生长、四季常青呢?
一、拓展广度,把握知识生长点
学者林清玄曾说过一句话:“白鹭立雪,愚人看鹭,聪者观雪,智者见白.”教师应是一个既能“观鹭”,又能“看雪”,还能“见白”的“大智若愚”者. 相似文献
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一、问题的提出考察学生的学习过程,我们发现:学生的学习总是在已有的知识基础上进行的.建构主义学习理论认为:教学过程总是以学生原有的知识经验作为新知识的"生长点",将所要学习的知识衔接"生长"到学生已有的正确认识上.学生遇到新的事物,会试用认知结构中已有的知识 相似文献
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匡宣 《新课程导学(上)》2012,(28)
语言来源于生活,又运用于生活.《新课标》明确指出:英语是一门实践性很强的学科,小学阶段要让学生形成初 步用英语进行简单日常交流的能力.因此,学生学习的知识要经得起实践的考验."回归生活"是新课程的生长点和归宿点,如何让我们的英语教学既源于生活,又走进生活呢?笔者谈谈自己在教学中的所做与所思. 相似文献