中小学计算机辅助教学的现状与发展

一、计算机辅助教学的现状1.硬件设备严重不足。由于我省受经济条件的制约,学校资金投入不足,造成计算机的数量少,配置水平低,有一部分学校还没有计算机,所以限制了计算机辅助教学的发展。从目前现状来看,有计算机的学校,计算机主要用于学生对计算机基础知识的学习,不能满足计算机辅助教学的需要,尚不能真正地服务于学科教学。至于建立校园网,利用网络教室进行教学,更加难以做到。2.适用的教学软件少。从课件使用的角度分析,通常可分为计算机辅助课堂教学软件和计算机辅助学生学习软件。从目前的软件市场来看,真正能利用到教师课堂教学的软件比较少,对计算机辅助课堂教学的发展不利。辅助课堂教学软件的种类和质量直接影响计算机辅助课堂教学的发展与普及。从软件开发的机制来看,教学软件的开发制作主要由计算机专业人员负责,学科教师的参与较少,很难把学科教师的教学思想、教学方法融于软件之中。从教师的具体课堂教学来看,教师之间在教学方法、教学思想、教学习惯上千差万别,一个教学软件不一定对每一个教师都适用。学生的学习软件就更少了。3.教师的现代教育技术水平低。要开展计算机辅助教学,教师操作计算机的水平是关键。开展计算机辅助教学,教师不仅要从思想上重视计算...     

中小学语文计算机辅助教学发展现状与启示

中小学语文计算机辅助教学与中小学计算机辅助教学的发展相伴而生,理论发展和软件研究日趋成熟。从教学媒体的开发及其运用,逐渐转向学习资源的设计开发及利用学习资源进行语文学习的研究上,提出了信息技术的"整合"的思想;软件建设也从个别课件的研制向应用开发共享型资源库过渡。教育智慧在语文计算机辅助教学中起着不可替代的作用,区域教育资源建设是推进计算机辅助教学的低成本高收益的可行性方略。     

中小学语文计算机辅助教学发展现状与启示

中小学语计算机辅助教学与中小学计算机辅助教学的发展相伴而生，理论发展和软件研究日趋成熟。从教学媒体的开发及其运用，逐渐转向学习资源的设计开发及利用学习资源进行语学习的研究上，提出了信息技术的“整合”的思想；软件建设也从个别课件的研制向应用开发共享型资源库过渡。教育智慧在语计算机辅助教学中起着不可替代的作用，区域教育资源建设是推进计算机辅助教学的低成本高收益的可行性方略。     

计算机辅助教学的现状与分析

计表２数学教师计算机知识的掌握、使用情况表１学校设备配置情况３８６计算机４８６计算机５８６以上的计算机校园网络３１．１％４２．９％２６％元计算机知识掌握情况使用计算机的情况没有掌握能进行简单的文字处理能编写公式处理表格与数据能制作简单的课件几乎每天都用学计算机时用过偶然用过几次没用过１７人２６人２人３人２人１６人１６人１４人３５．４％５４．１％４．２％６．３％４．２％３３．３％３３．３％２９．２％算机辅助教学（ＣＡＩ）开始在我们的中学教育中实施应用,并产生了巨大的影响。为了了解当前中学数学ＣＡＩ…     

计算机辅助教学的现状与思考

计算机辅助教学的特点1、有利于实现学生的自主化学习、个别化学习及小组协商学习。学生可以根据自己的学习能力和理解水平,调整学习进度和难度,从而最终实现掌握科学知识的目的。2、有利于发展学生智力,培养学生能力。在CAI的环境中,需要学生手脑并用,通过各种途径学习所需知识,解决学习中的重点、难点。3、可以提供形象化的教学信息。利用计算机的模拟功能,可以使抽象内容形象化、静止内容动感化,提高了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。4、可以增大课堂容量,提高课堂教学效率。通过课件向学生提供一些与课文内容相关的自然、人…     

对未来计算机辅助教学的展望

本文在回顾分析计算机辅助教学发展趋势的前提下，指出了目前计算机辅助教学工作中存在的问题，并在此基础上提出了对未来计算机辅助教学模式和工作方式的设想。     

论计算机辅助教学的现状和发展对策

九十年代的信忠革命,把多媒体计算机带进了教育领域,兴起了一种新型的教学方式--计算机辅助教学,经历了十多年的发展,计算机辅助教学在发展的深度及广度上都有了较大的进展,特别是在认知学习理论、系统科学理论、教学设计理论等基础理论指导下,CAI理论研究、实践研究、课件制作等方面都取得了丰硕的成果,下面就根据近几年计算机辅助教学的实施情况,谈谈计算机辅助教学的现状以及发展对策.     

论计算机辅助教学的现状和发展对策

九十年代的信息革命,把多媒体计算机带进了教育领域,兴起了一种新型的教学方式-计算机辅助教学,经历了十多年的发展,计算机辅助教学在发展的深度及广度上都有了较大的进展,特别是在认知学习理论、系统科学理论、教学设计理论等基础理论指导下,CAI理论研究、实践研究、课件制作等方面都取得了丰硕的成果,下面就根据近几年计算机辅助教学的实施情况,谈谈计算机辅助教学的现状以及发展对策。     

计算机辅助教学的现状分析

计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的。这些是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。而且计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用，但就当前计算机辅助教学的实际使用和效果上，反映却不尽人意。为此，笔者就当前计算机辅助教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析和探索．     

计算机辅助教学的现状与对策分析

多媒体计算机辅助课堂教学给教育带来了新的革命。随着现代科技的发展,CAI在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握现代教育技术,并能正确、合理地运用到教学工作中去,是信息时代的要求,也是素质教育的要求。     

计算机辅助教学的应用现状与分析

就当前计算机辅助教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析,指出其在实际应用中的不足,提出寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子──积件思路,并对积件思路进行了系统阐述。     

计算机辅助历史教学的现状与展望

计算机辅助教育(简称CBE)自50年代末期在美国面世以来,发展极为迅速。CBE的主要内容是计算机辅助教学(简称CAI)和计算机管理教学(简称CMI).我国从1978年科学大会后,开始提出CAI的问题,并于同年在北京师范大学、华东师范大学成立了现代化教育技术研究所,从事这一教育课题的研究。80年代以来,国家教委又在上述两所高校成立了中学计算机教育研究中心,指导中学计算机教育及CAI活动的开展。1990年11月,北京市举办了首届教育软件展览会,今年元月,国家教委又举办了全国电教设备展览会,先后展示出一批数量相当可观并且通过评审的教育软件。但在中学的各个学科中,历史教学软件所占比重极小。因此,加快研制高水平的教学软件,已成为中学历史课应用CAI的首要任务。本文意在介绍分析我国计算机辅助历史教学的现状。总结成败得失,为进一步开展计算机辅助历史教学提供一些参考意见。     

计算机辅助汉字测评的现状与发展

汉字是汉语和文化的载体,是汉语的书面交际工具。汉字测评作为了解、掌握学习者汉字学习情况和改进汉字教与学的重要手段,受到广泛重视。在数字技术的支撑下,汉字测评面临新的机遇和发展,计算机辅助测评成为提高汉字测评效率和质量的有效手段。通过从技术、标准和应用三个方面梳理了计算机辅助汉字测评的现状与存在的不足,并立足于满足汉语学习者个性化汉字学习的需求、高效利用海量汉字数字化资源和适应新的技术发展等目的,提出计算机辅助汉字测评的发展应提高测评反馈质量、实现个性化资源的推荐和开发支持多终端的计算机辅助汉字自动化测评的平台。     

中学数学计算机辅助教学现状思考

通过对衡阳市五所中学计算机辅助数学教学的现状的调查，提出推进中学数学计算机辅助教学的一些观点。     

高校计算机辅助教学现状调查与分析

计算机辅助教学(Computed Assisted Instruction--CAI)系统在教育教学中的应用日趋广泛。通过亲身实践以及文献资料的分析发现,计算机辅助教学的确具有其自身的优越性,而当前的计算机辅助教学存在着许多的问题,已严重阻碍了计算机辅助教学优势的进一步发挥和教育改革的继续深入。因此,有必要对这些普遍性的问题做全面的调查分析。     

计算机辅助语文教学现状分析

一、多媒体辅助教学没有以学生为主体 现在大多数教师在上公开课时都使用多媒体课件,这些课件要么是自制的,要么是网上下载后稍做修改的,要么是购买的课件光盘,课件的设计与制作根本没有考虑学生这一教学过程的主体。     

高校计算机辅助教学现状的调查与思考

本项研究以404名学生为对象,对高校计算机辅助教学的现状进行了较大规模的问卷调查与访谈,获得了一系列数据。本文就此进行分析,提出思考和建议,以期促进计算机辅助教学的快速发展。     

计算机辅助教学的现状分析与相关策略

随着科技的发展，计算机辅助教学迅猛兴起，从而将课堂教学引入全新的境界。然而，计算机辅助教学的现状却不容乐观，大致有以下两种情况：     

计算机辅助教学的应用现状探究

计算机辅助教学是随着人类社会的不断发展而产生的一种全新的教学方式,这种教学方式可以改善传统教学方式,在课堂教学过程使用先进的计算机技术,增加了课堂兴趣,大大提升了课堂教学质量。但是,作为一种全新的教学方式,在实际教学中还存在着许多问题,本文就计算机辅助教学方式的应用现状,简要分析计算机辅助教学在实际应用中存在的问题以及相关对策。