突破应用瓶颈 引领信息化发展——2006年教育信息技术应用高峰巡回论坛登陆武汉

2006年6月16日，由湖北省电化教育馆和《中国电脑教育报》报社联合举办的主题为“突破应用瓶颈，引领信息化发展”的2006湖北省教育信息技术应用高峰论坛在武汉市洪山宾馆召开。论坛由湖北省电教馆副馆长宗敏主持；湖北省教育厅副厅长郑年春到会并致辞；湖北省电教馆馆长方正平作专题学术报告；湖北省电教馆副馆长姬保国、总工程师张强，湖北省职业技术教育中心副主任余国芳，《中国电脑教育报》副社长刘国刚、教育资源总监黄玲佳等嘉宾莅临现场。湖北省各市、州电教馆馆长、省级教育技术专家、部分省属现代教育技术实验学校校长、大专院校网络中心负责人及戴尔、     

如何突破教育信息化应用瓶颈

近年来,我国基础教育信息化进程快速发展并取得了不小的成绩,但与此同时信息化应用的效益值得质疑:中小学信息技术工具使用情况不容乐观、城域网登录情况令人失望…信息化设施建设的高投入,并没有带来教育效益的高产出——近年来,我国基础教育信息化进程快速发展,特别是在信息设施建设、信息化配套项目、信息技术教育、信息化教学、规章制度建设等方面都取得了一定的成绩。但是同时,我们也应清醒地认识到信息化应用所遭遇的瓶颈,如何破解瓶颈、获得效益,是教育技术所面临的一项重大挑战。根据教育部教育管理信息中心等机构的统计,截至2002年…     

突破教育科研“瓶颈” 引领学校内涵发展

教师的科研理论水平有限,对科研更是"望而生畏"、"望文兴叹"。如何突破"瓶颈",让科研引领学校内涵发展呢?历经"十五"和"十一五"10年的磨励,我们形成了"科研强师、科研兴校"的教育理念,在"精心设计、全程管理、丰富活动、积极创新"的科     

构建教育信息化实践共同体突破农村学校发展瓶颈——农村教育信息化应用实践学校的探索

本研究团队通过对近年来教育信息化相关重大项目以及理论的分析研究,发现推进中小学教育信息化是一项涉及教育系统各层面的,需要集体协作的工程,要走出目前教育信息化发展困境,突破农村学校信息化发展瓶颈,必须要联合外部力量,合作构建"教育信息化实践共同体".这一合作方式被本课题组实践证明对推进农村学校信息化的发展是积极有效的.     

浙大网络举办2006中国教育信息化发展论坛

3月29日至31日，由浙大网络主办的“2006中国教育信息化发展论坛”在杭州隆重举行，国内教育主管部门领导、教育专家、信息技术专家、教育信息化服务商云集，共同分享了一场教育信息化建设应用及发展的盛宴。     

2006中国教育信息化发展论坛在杭州举行

3月30日,由浙大网络主办的“2006中国教育信息化发展论坛”在杭州隆重举行,国内教育主管部门领导、教育专家、信息技术专家、教育信息化服务商聚集一堂,共同分享了一场教育信息化建设应用及发展的盛会。教育部基础教育司副司长郑增仪、中央电化教育馆副馆长王晓芜、华东师范大学教育科学学院祝智庭教授等出席了本次论坛,并分别就2006年及今后一段时期内我国教育信息化发展趋势作了专题报告,分析了当前教育信息化建设的现状和未来发展方向,并对浙大网络的新产品、新方案以及率先开放资源库接口的举措给予了高度评价。作为本次论坛的主办方,中…     

农村中学信息化教育的瓶颈与突破

加快教育信息化进程在推进农村义务教育均衡发展、促进教育公平、提高教育质量中发挥着重要的作用,然而眼下在一些农村中学,信息化教育不能很好地适应新时期的教育任务,工作薄弱,效率低下。一、农村中学信息化教育应有之地位与功能农村中学信息化教育承担着服务教学理念和教学方法,带给农村学生最新鲜的知识信息和优秀的教育资源,促进教育公平发展,提升农村教育教学质量和管理     

突破“瓶颈” 推进山区教育信息化

本文首先明确山区教育信息化“瓶颈”的表现及原因,指出当前突破山区教育信息化“瓶颈”的有利条件,最后分析推进山区教育信息化的主要措施。     

突破“瓶颈” 推进山区教育信息化

本文首先明确山区教育信息化“瓶颈”的表现及原因，指出当前突破山区教育信息化“瓶颈”的有利条件，最后分析推进山区教育信息化的主要措施。     

突破中职教育发展的瓶颈

针对学生缺少择业意识的现状，初中也有必要认真开好职业生涯规划等课程，系统地进行职业指导，让学生确定未来发展方向，提高学生独立择业能力。这既是满足学生发展的需要，也是增强中职学校吸引力的需要。     

突破发展瓶颈 实现教育均衡

2007年,阜阳市教育局全面贯彻和落实科学发展观,积极响应"皖北教育崛起工程",大力开展学校规范管理年活动,全力做好"义保"改革和水毁校舍修复工作,努力构建和谐阜阳教育,并就如何实现我市基础教育的均衡发展进行了积极探索和不懈努力,相关工作取得了初步成效。     

突破中小学教育信息化应用的瓶颈--区域推进行动计划

我国中小学教育信息化在应用上确实遇到了一定的瓶颈,主要表现为:重硬件建设,轻实际应用,表面轰轰烈烈,实际效果(效益)较差,地区发展极不平衡,即使在同一个地区内的不平衡也很突出等.     

突破基础教育信息化应用的瓶颈——区域推进行动计划

我国基础教育信息化通过五年多的建设已取得了一定的成果,尤其发达地区的硬件设施建设与“校校通”工程成果比较显著,但它在实际应用层面却遇到了一定的瓶颈。其主要表现为:重硬轻软(重硬件建设,轻实际应用);表面轰轰隆隆,实际效果(效益)不知如何;地区发展极不平衡(即使在同一个地区内,发展不平衡也很突出);有限的优质资源没有得到共享,低水平重复开发现象严重等。针对这些问题,本文提出了“区域推进行动计划”,讨论区域推进的实质内涵与具体的实施计划。     

如何突破中等职业教育发展的瓶颈

中等职业教育对提高劳动者素质,加速社会经济发展有重要作用,以人才培养的“短平快”著称。但随着社会的发展,中等职业教育面临着生源质量、专业设置、硬件设施、师资力量、就业出路等一系列需要解决的困境。突破中等职业教育发展的瓶颈,是必然的要求,需要从转变办学理念、提升教学质量、加强师资建设、加大资金投入、促进就业指导等方面寻找突破口。     

永仁创新举措突破教育发展瓶颈

近两年来,永仁县坚持“内涵发展,人才强教,资源统筹,制度激励,开放创新”的战略和“普通高中提质量,义务教育促均衡,职业教育上水平,学前教育促扩张”的发展思路,认真谋划,实行学生交通费补贴和公办教师到民办幼儿园助教两项举措,全力突破教育发展瓶颈,特别在解决集中办学后边远地区学生上学难和民办幼儿园发展滞后方面,成效明显,受到了社会的关注和好评。     

突破资源瓶颈 推动中职教育发展

"十一五"以来,中等职业教育实现了快速扩张.但办学资源配置滞后、师资配备薄弱、投入保障不力等问题逐渐暴露出来,使中等职业教育的后续发展充满了隐忧.     

突破高等职业教育发展瓶颈的思考

高等职业教育目前虽然已经成为我国高等教育的半壁江山,但其未来的发展仍然受到某些因素的制约。冷静看待发展现状的喜与忧,共识发展瓶颈的是与非,筛选再发展首要路径的取与舍,这些问题是高职院校谋求创新发展所面对的共同课题。     

突破瓶颈障碍发展高职订单教育

订单教育是高职院校办学机制的一次创新和革命,代表了高职教育未来的发展方向。针对当前高职教育的实际,应以订单的取得、教学体系改革、“双师型”教师队伍建设、潜在问题的解决等几个方面作为突破口来发展高职院校的订单教育。