优选电教媒体突破作文三关

长期以来,在小学作文教学中,如何使学生突破“内容关”“语言关”“写法关”,一直是语文教师极为关心而又棘手的问题。怎样才能使作文做到“言之有物”“言之有序”“言之有方”呢?优选各种电教媒体,为突破作文三关,提供广阔天地。     

运用电教手段突破重点难点

小学语第四册《看月食》是一篇科学散。通过看月食的过程叙述了月食发生时的现象及形成月食的原因。本课的教学重点是理解描写月亮变化的语句,难点是让学生懂得月食形成的原因。由于学生年龄小,对天现象感知少,本课天现象又比较复杂,     

运用电教手段 突破教材难点

运用电教手段　突破教材难点安陆巡店镇李河小学李想英（４３２６Ｏ０）在小学的《自然》课教学里，经常遇到解暗箱一类的课题，而解暗箱这类的课，按照常规的教学手段来组织教学，常常感到教师难讲，学生难懂，其效果总是不大理想。从客观上分析，原因在于学生对这类知识...     

运用电教手段 突破教学难点

“分数的意义和性质”是学生学习分数的开始,也是学习分数四则运算和解答分数应用题的基础,因此是分数教学中的重点。在“分数的意义和性质”的教学中,单位“1”的概念比较抽象,学生理解起来比较困难。在教学中我使用电教手段,有效地突破了这一教学难点。如先投影出一个饼、一个圆、一条线段,指出它们都可以用单位“1”表示。再移动幻灯片,把饼平均分成两份,指出每份是它的二分之一;把圆     

运用电教手段 突破教学难点

电化教学能启迪幼儿的思维,激发求知欲望。然而,如何根据幼儿年龄特征,抓住教材特点,恰当地运用电教手段是很重要的。 例如:在诗歌《春姑娘的礼物》教学中,为了帮助幼儿理解诗歌内容,教师设计了两套投影片,第一套是一张,能完整表现诗歌内容的单片;第二套是4张,包括覆盖、转动、抽拉的活动片。两套投影片使用的目的和时机是不同的。第一套投影片是在两个环节运用,一是教师的初次范读诗歌时运用,吸引幼儿的注意力,给幼儿初步的印象;二是幼儿理解内容后,配合播放朗诵录     

运用电教手段突破教学难点

在自然教学中,最好运用电教手段。在这方面我作了一些尝试。一、创设情境,诱发兴趣,加强立体感在教学《青蛙和蟾蜍》一课时,为了突破青蛙的生长发育史这一难点,我作了如下安排。教师先打出一只绿色青蛙的幻灯片,学生马上认出青蛙。接着录音机放出春天到来的悠扬配音和解说,映出一幅池塘景象图:春天到来时,青蛙从土里钻出来,跳到水里产卵,蛙卵经过阳光照晒,每颗卵就会变成一只小蝌蚪(映出小蝌蚪在游动的动片),尔后,再映蝌蚪变青蛙的生长过程:体形变大,先长后腿,再长前肢,眼凸出,嘴变阔,肤色变绿,肚皮变白,尾巴由长变     

运用电教手段突破教学难点

在教学实践中,教师合理而恰当地运用电教媒体,给学生创设一种全新的教学意境,可以将无声的文章变成有声的语言,把静态的图文变成动态的画面,使抽象的概念变得更加具体、形象,从而激发学生学习兴趣,突破教学难点。l加强直观,化难为易低年级儿童的抽象思维能力较差,许多     

运用电教手段 优化作文教学

作文教学是小学生语文教学的重要组成部分,它既是培养学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物的能力,而这些能力的具有对于小学生来说谈何容易,于是作文成了令教师头痛、令学生望而却步又无     

运用电教手段指导学生作文

《秋天》一课后有一道题,要求描写秋天,为了让学生做好这道题,在本文教学时,我就注意采用了电教手段:先打出一幅《秋天》的幻灯片,再问学生:“秋天到了,天气和树叶有什么变化?”直观的灯片加上简单的一问激活了学生的思维,学生说:“秋     

运用电教手段突破词语教学难点

运用电教手段突破词语教学难点刘瑞平苑克田理解词语的教学是语言教学的重要任务。由于学生的知识、阅历、思维水平的局限，对他们而言，课文中有许多理解难度大的抽象词语。而这些词语对句、段、篇的意义表达有着不可缺少的重要作用，所以采用多种方法教活、教学非常重要...     

如何运用电教手段教学看图作文

看图作文是小学低年级作文训练的重要形式,它包括看图和作文两个方面,看图是写好作文的关键,学生只有在弄懂图意的基础上,才知道如何去写。运用电教手段指导学生看图说话,效果较好,我在教学实践中是这样做的：一、引导学生看懂图意以小语第五册看图作文《悄悄话》为例,首先让学生通过投影看清图画,从画面入手,从画面出发,图上画的是什么,背景是什么,有哪些人物,发生了什么事,仔细观察时间、地点,再看发生了什么事？看图一般是由整体到部分再到整体的观察顺序,学生通过仔细看图,从窗台上摆放的一盆生机勃勃的蒜苗以及地上的…     

电教手段在作文教学中的运用

传统的作文教学，往往是“出题一讲题——作文”，学生无话可说，在心理上形成了一种负担，久而久之就会对作文失去兴趣。可见，作文教学应努力培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师．有了兴趣，学生才能走进生活，品味其情趣，从而产生表达的欲望，逐步养成动笔的习惯。     

运用电教手段 优化作文教学流程

作文教学过程包括认识事物和表达事物两个方面。苏霍姆林斯基说:“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小,他们的经验有限,那么生活中的形象再现的越鲜明,越具体,对他们的思想影响就越强烈。”在作文教改中,我们注意了教学手段的改革,充分发挥电教媒体的优势,让学生在兴趣盎然的情绪中活动、作文和评改,优化教学流程,收到了较好的效果。一、运用电教器材,捕捉生活浪花,积累资料学生的作文材料,有些是他们头脑中已认识的事物。不过,多数事情学生虽然经历,但往往无意注意,印     

电教手段运用的“三度”与“三适”

电教作为现代化教学中的一种手段,在优化教学过程、激发学生创造思维、提高课堂教学效果、有效地实施素质教育方面起着重要的作用。因此,电化教学越来越为广大教师所重视,电教手段的应用也越来越普遍。那么如何正确掌握电教手段运用的尺度,最大限度地发挥电教手段的功能,收到最佳的教学效果?我的体会是解决“三度”要“三适”。     

作文教学中电教手段的运用

作文教学中恰当地运用电教手段,不仅可以创设写作情境,激发学生的写作热情,而且还可以缩短学生认识与实际生活的差距,把五彩缤纷的社会生治融汇于五彩斑斓的画面之中,使课堂教学与实际生活密切结合,从而丰富学生的写作素材,拓展学生的思维空间,使作文课变得生动活泼。那么,在作文教学中如何运用电教手段,提高学生的作文能力呢?     

运用电教手段演示“磁力线”

运用投影仪进行磁力线演示,具体作法是:在投影仪的水平镜面上放置一稍大的平板透明玻璃,先用手撒一层铁屑,通过投影仪在屏幕上显示了铁屑杂乱无章的排列,然后用手轻轻水平托起玻璃,把条形磁铁(或蹄形磁铁、同名磁极磁铁、异名磁极磁铁)放入玻璃板下,再轻轻振动玻璃板,这样铁屑在磁场中由于受到磁场     

运用电教手段,突破化学入门难关

初三化学是启蒙学科,是学习高中化学的基础。初学者觉得难以入门,可五彩斑斓的实验现象,往往又使学生入迷,如何把“兴趣的培养”与“能力的提高”有机地结合起来,充分调动学生的学习积极性,让学生过好化学“入门”第一关,并保持永久浓厚的学习兴趣。     

运用电教手段激发学生的作文情感

创设情境,引人入胜。小学生作文时,咬笔头,摸后脑,迟迟打不开思路的现象时有存在。这固然与学生的知识结构、认知水平和语言表达能力等密切相关,但更重要的是,他们缺少一种动力———作文情感。有一次,我让学生写《桃树》。课一开始,我就为学生播放歌曲《在那桃花盛开的地方》,在激昂高亢的歌声中,学生很快进入了情境,一下子就对平时不起眼的桃树产生了强烈的兴趣。充分感知,激发情趣。感知是认识事物的前提与基础。如果学生离开了眼、耳、鼻、舌、身的充分感知,作文内容就会空洞无物。上例中,我运用灯片展示“一片桃花盛开的桃林”与“一棵…     

电教手段在中年级作文教学中的运用

利用录音,激情引趣。如在写小动物的作文训练中,我先播放预先录制的各种常见动物的声音,让学生听听是什么动物的声音,然后再问：你喜欢哪一种动物 ?它是什么样子的 ?生活习性是怎样的呢 ?学生们立即举手按老师要求流畅地说出了他们所喜欢的动物,并且在写作中对他们喜欢的动物的描写也比较生动、形象。 　　利用灯片,启迪思维。第七册第二单元的作文训练是要求学生写一个人和一件事,并要求这件事必须给人留下美好的印象。学生容易把美好的印象理解成为好人好事。因此在作文训练前,我打出一组灯片：有伏案工作的教师,有热情和蔼的商…