浅析高中英语课堂教学小组合作探究式学习

高中英语学习的主阵地是课堂,学生在课堂上获得的知识量不容忽视。在素质教育的大背景下,新课程改革对英语教学做出了新的要求和指示,英语教学在此背景下应该是多姿多彩的、兴趣盎然的,然而我们的高中英语课堂却是枯燥无味的。我们的高中英语教学要离开高考的大指挥棒,走出应试教育的误区,我们教师必须充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生乐于参与到高中英语课堂中来。为了实现这一目标,笔者结合自身教学实践,对高中英语课堂教学小组合作探究式学习进行了分析研究。     

浅谈自主探究式课堂教学

探究式学习是课堂教学改革的主流,这种教学方式真正体现了“以人为本”的教学思想,真正把学生放在了主体地位,使学生能够自主地学习,培养了学生的创新精神,促使学生树立高度的责任感和合作意识。以自主学习为核心的自主探索式教学模式的操作特征如下．     

课堂教学要注重探究式学习

随着新课改的全面推进和深入，学校教育开始由单一的知识传授向多元化的思维发展，在教学过程中，培养学生探究式学习正迎合了这一特点，因为探究式课堂教学是以探究为主的教学，即指在教师的引导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体     

基于探究式学习的小学数学课堂教学实践探析

随着教育改革进程的不断推进,传统的小学数学课堂教学模式表现出明显的滞后性,已经无法满足新时代小学生多样化的能力发展需求。探究式学习是一种创新的教学概念,将其应用于小学数学课堂教学,不但可以优化落后的教学模式,也有助于促进学生数学核心素养以及综合能力的提升。本文主要探讨了基于探究式学习的小学数学课堂教学实践策略,为学生数学核心素养的完善以及终身发展奠定坚实的基础。     

探究式学习在中学英语课堂教学中的运用

本文从探究式学习的内涵及其在英语课堂教学中的作用、初中英语课堂教学探究式学习的几种方式、初中英语课堂教学中探究式学习的条件三个方面论述了在初中英语课堂教学中进行探究式学习的重要性。     

探究式学习与地理课堂教学

随着新一轮高中课程改革的推进和深入．探究式学习作为一种与接受式相对应的学习方式。得到越来越广泛的重视。本文对探究式学习在高中地理教学中的运用进行了阐述,并对开展探究式学习的相关问题作了反思。     

高中语文探究式学习课堂教学模式探究

在高中语文教育日益发展今天,如何建立探究式学习课堂教学模式将学生更好引入课堂变得越来越重要.目前,高中教师纷纷把探究式学习课堂教学模式引入了课堂,培养学生发现、提出、分析、解决问题能力,通过质疑、求证、交流、体验,提高自己语文素养和语文知识.     

在物理课堂教学中实施探究式学习的思考

现代社会的发展对创新型人材的需求越来越迫切，传统的教学模式中灌输式的讲解、机械性的重复训练严重束缚了个性的发展和情感的体验．因而我们以探究式学习为教学思想的课堂模式替代了传统的教学。课堂中的探究式学习通过实际问题的解决过程．寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。下面谈谈在物理课堂教学中设计探究式教学的几点思考。     

高职ESP教学中实施语言探究式学习的策略分析

ESP英语教学中引入语言探究式学习,可在开展有效授受式学习的同时,将学生置于主动探究,注重问题解决及语言交流的学习情境中,学生通过亲身体验,自主获取知识来源,了解自身特殊用途英语语言技能的发展过程和学习策略的养成过程。通过ESP语言探究式学习研究,可归纳出一套ESP语言教学行之有效的策略。     

探究式学习实施原则初探

实施探究式学习要遵循一些基本原则:为了保证教学进度,不能完全排斥接受式学习;学生的探究需要教师必要的引导;评价既要重过程,又要重结果;要将探究过程中的错误作为一种资源加以利用。     

“数学学习中师生角色转换”教学模式探讨

通过对数学教学过程中的教学思维活动“感知、理解、巩固和应用”四个阶段的分析,提出由学生自己当“教师”的教学模式,由传统的“教师讲,学生听”的教学模式改革为“师生角色转换为无形式师生”的模式,来逐步培养学生学习的主动性、创造性及思维能力,让学生在“做中学”,学得轻松、愉快,使其在中小学阶段逐步养成良好的学习习惯,为其今后的发展打下良好的基础。     

促进课堂教学公平的思考

课堂教学中的诸多不公平对学生的危害较大,呼吁教学民主和教师话语霸权的解构与重建,期待新的教师角色。公平对待每个学生,课堂互动中师生话语权的合理分配和师生平等时话对建构真实动态的交际课堂,有效提高课堂教学效率与质量,发挥教师和学生个性等具有极其重要的理论意义和实践价值。     

Inquiry-Based Learning and the Flipped Classroom Model

Abstract

The flipped classroom model of teaching can be an ideal venue for turning a traditional classroom into an engaging, inquiry-based learning (IBL) environment. In this paper, we discuss how two instructors at different universities made their classrooms come to life by moving the acquisition of basic course concepts outside the classroom and using class time for active problem-based learning. Results from student surveys are presented to relate student perceptions of the flipped/IBL classroom model.     

化学课堂教学中的探究性学习

探究性学习是近年来我国教育界极力倡导的一种学习方式,目的在于帮助学生从被动的接受式学习向主动的探索性学习转化,增强学生综合运用所学知识、技能,解决实际问题的能力。     

自主学习与课堂教学

学校教育下的自主学习是一种师生转变角色,教师侧重激发学生主动性、尊重学生学习能力、策略,学生主动参与构建知识的教学方式。从课堂教学的四个基本要素———教师、学生、教学方法、课堂环境出发探讨如何在课堂教学中推进自主学习。     

国内外语言探究式学习研究文献综述

通过查阅文献并作相关比较分析，综合阐述国内外专家、语言教育研究者所做的语言探究式学习研究成果与现状，为以后的研究者确立继续研究的起点。     

英语课堂教学中的合作学习

为解决高职院校学生在英语教学中所暴露出的学习积极性不足问题,经过理论探讨,在教学实践中试行了以"合作学习"理论为支撑的课堂教学方法。实践结果表明,该方法确实能有效解决学生课堂学习的积极性问题,增加学生学习动力。根据教学体会,归纳了该方法的实施流程,总结了影响教学效果的一些关键因素。     

教与学方式转变下的课堂教学模式新探索

教与学方式的转变实质是教师与学生在教学中的地位变化。外国教育史上出现过“教师中心”、忽视学生地位和“学生中心”、使教师沦为观察者和帮助者地位的思想。两种思想产生了完全不同的社会影响。我国20世纪80年代的教学论关于师生地位形成了一致的辩证观点,但教学实践没有真正落实。新一轮课程改革不得不强调教与学方式的转变,并要求构建相应的教学模式。教学模式在我国的研究起步较晚,早期中小学实践往往把它当作教学方法。深圳在教与学方式转交下的教学模式新探索颇具特色。