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课堂教学是职业学校教育教学活动的核心,是学生获得知识与技能的主要途径,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。作为中等职业学校,要提高职业教育水平,关键是要提高课堂教学质量。本文结合教师的教学实践,从课堂教学应教给学生责任感、教给学生正确的学习方法、教给学生知识三方面进行阐述怎样才能提高职业学校课堂教学质量。 相似文献
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刘斌 《大连教育学院学报》2005,21(2):79-79
体育教学评价是一种以教学目标为标准,对学生和教师进行系统测量并评定其价值和优缺点,以求改进的过程.它直接作用于教学活动的各个方面,是加强师资队伍建设,推动教学改革的重要手段.体育课堂教学评价应坚持以下原则. 相似文献
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学生评价课堂教学质量是提高课堂教学质量的有效方法之一.文章提出了基于COM 和ASP技术的学生评价教学质量系统的实现框架,介绍了系统的功能需求、逻辑结构设计和涉及的部分关键技术. 相似文献
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祝志高 《中国科教创新导刊》2008,(28)
根据职业学校的特点,英语课教学要提高教师的主观能动作用,提升教师的自身素质;培养学生学习英语的兴趣,不断改善英语课的课堂教学质量;强化职业英语教育,加强英语口语教学,提高课堂教学效率;扩充教学内容,发展学生非智力因素,全面提高学生的综合素质。 相似文献
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新课导入是课堂教学过程的开始环节,是创设良好课堂教学的重要方面,也是提高课堂教学质量的基石。教师要根据学生的好奇心盛、求知欲强等心理特点,以调动学习积极性为目的,结合教学内容,灵活巧妙地导入新课,可以收到先声夺人的效果。对于中等职业学校生物课程具有操作性强、内容难以理解的特点,学生虽然在生活中了解一些生物知识,但从思想认识上觉得学习内容较难,有畏惧心理。为提高课堂教学效果,激发学生学习本专业的兴趣,培养学生专业操作技能,注重做好新课的导入就能收到良好的教学效果。 相似文献
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周和平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(12):36-38
课堂教学是职业学校推行素质教育的主渠道,教学改革是职业教育的重点和难点,提高教学质量是学校工作的中心和主题.向教学改革要质量,精心上好每一堂课,是摆在每一位教师面前的重要任务.本文就职业学校在教学改革中如何正确处理好继承与创新、主导与主体、知识与能力、电脑与人脑、讲授与探究、智力因素与非智力因素及课内与课外等关系问题谈一些粗浅认识. 相似文献
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翻转课堂的学生满意度评价研究 总被引:1,自引:0,他引:1
关于翻转课堂学生满意度评价的实证研究表明:目前学生对翻转课堂教学的满意度和忠诚度总体较高,其决定性影响因子是学生对翻转课堂教学的质量感知,学生更多是基于学习过程体验和学习效果而作出满意度评价,设计翻转课堂的评教指标时应予以考虑。而学生对翻转课堂教学的质量感知主要受课程特征、教学设计、师生互动、网络学习平台和学习资源等五大关键因子影响,教师在翻转课堂教学实践中也应予以重点关注。 相似文献
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随意素质教育实施的不断深入,在课堂教学中实施素质教育,提高教育质量,促进全体学生的全面发展,已成为当前教育发展的当务之急,并对教育评价理念和方式方法有了并联新的要求,在《电工基础》课程教学中实施分层评价的主旨是让各个层次的学生都享受到成功的乐趣,从而激励学生的学习兴趣和学习动机。 相似文献
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廖光昌 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):35-35
课堂教学是数学教学的核心,要提高数学教学的效率,就要重视数学课堂的质量,提高课堂教学科学化的程度.因此,提高数学课堂教学科学化必须符合四个规律:一是数学学科体系的规律性.二是学生认知的规律性.三是学生心理活动的规律性.四是数学课堂教学的规律性. 相似文献
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袁琳 《中国科教创新导刊》2007,(15):88-89
数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程.在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠教学语言.教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发学生的情感,所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心. 相似文献
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马淑娟 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(2):29
在深化教学改革的今天,评价教师的课堂教学质量,学生是最有发言权的评价者.为了对教师的课堂教学质量做出准确的评价,在建立正确的评价体系的基础上,应选择适合学生评价的内容.从国内外的经验和我校多年来的实践看,学生评价教师的方法确实具有一定的代表性和可靠性,对提高教师课堂教学质量起到了促进作用,其积极意义显而易见.同时在评价中也发现了一些弊端,因此要求我们更好地改进评价方法,调动教师的积极性,提高教师的教学水平. 相似文献
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课堂教学是学生学习的主要阵地,课堂教学的有效与否直接影响着学生对英语的学习质量。所谓课堂教学的有效性,钟作慈指出:有效教学是一种现代教学理念,以学生发展为主旨,强调科学理论为指导,关注教学的有效性,提倡教学方式的多样化;同时, 相似文献
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职业学校由于生源质量较差、平行班少、专业繁多、国家没有完整统一的评课标准和方法等,造成课堂教学质量评定上的困难。每到月末或期末,许多学校要开展学生评教工作,评教系数将作为评价其教学质量的依据。教学改革的不断深化,单纯以学生评教衡量教学的方法日益显露出缺陷。为此,许多教师忧心忡忡,怕这种评价方法走向绝对化的死胡同;怕学生打分过低影响自己的津贴、评优、职称甚至声誉。究竟有没有更科学的方法,全面、准确、公正地评价每一位教师的课堂教学?回答是肯定的。根据多年的课堂教学管理实践,笔认为要注意做好两方面的工作:一是设法提高学生评教质量和效益;二是采取多种手段.综合评价课堂教学。本试图针对职业学校的特点,就建立多元评价机制谈谈个人认识。 相似文献