体验式心理学课堂教学优化大学生心理素质的研究

体验式教学是一种与传统讲授式教学不同的教学方式。文章通过实证研究发现,与传统式教学相比,体验式心理学课堂教学能显著降低大学生的SCL-90总分、强迫、恐怖、躯体症状、人际、抑郁、焦虑、阳性项目数等（P〈0.05）,从而优化大学生的心理素质。体验式心理学课堂教学应成为大学生心理学课堂教学的有效教学方式。     

心理学教学改革与大学生心理素质优化

当代社会对大学生的素质尤其是心理素质提出了越来越高的要求,优化大学生的心理素质是大学教育所要达到的最重要的目标之一,心理学的教学则是优化大学生心理素质的重要途径。采用文献资料、问卷调查等研究方法,了解了大学生学习心理学的态度、期望等,分析了目前教学存在的问题,并提出了改革教学内容、丰富教学方法、完善考核评价的对策。     

心理学教学如何对大学生进行心理素质教育

一些调查数据表明,我国大学生心理健康的整体状况不容乐观。加强大学生的心理素质教育不但重要,而且势在必行。高师院校的心理学教学,在利用心理学的育心功能培养和提高学生。心理素质方面大有可为,具体做法可从如下几个方面考虑：结合“认知过程”和“能力”的教学,开发学生的智慧潜能;结合“个性。心理”的教学,培养学生健全的人格;结合“意志”教学,培养学生良好的意志品质;结合“情绪情感”教学,培养学生高尚的情感;结合“人际关系”和“请商理论”教学,提高学生对情绪的感知、调控能力,使学生学会交往和合作,增强人际协调能力。     

体验式教学在心理学课堂教学中的应用

体验式教学强调模拟性、趣味性,广泛应用于团体辅导中。在阐述团体辅导与课堂教学的差异的基础上,详细介绍了心理学课堂教学应用体验式教学的教学步骤:第一步,是引发感性体验;第二步,是学生上台分享体验;第三步,是教师总结点评和理论讲解。相对于传统的讲授式教学:体验式教学能够更好地激发学生学习积极性,活跃课堂气氛;既促进学生对知识的掌握,又培养学生的能力;心理教育效果更好;同时,提高教师的教学乐趣、教学技能和教学成就感。     

心理学课堂教学是培养学生健全心理素质的主渠道

心理素质是人的整体素质的重要构成部分,培养学生的心理素质对于提高学生整体素质具有重大意义。本文拟对培养和健全学生心理素质的渠道等问题进行探讨。一一般而言,影响人的心理素质的因素与条件是多方面的。如家庭环境、社会环境,学生参加的各种课外、校外活动以及学校全面教育中的各科教学等。但就人的心理素质的形成与发展而言,有目的有计划的、全面系统的心理教育才是培养学生健全心理品质的主渠道。心理教育在全面发展教育中占有重要地位。心理教育的根本目的就是要培养学生的心理素质,心理素质的培养是可以寓于德、智、体、美、劳等…     

积极心理学视角下大学生就业心理素质提升的路径

目的：引入积极心理学的理念,研究大学生就业心理素质提升的路径和方法,为大学生就业减压助力。方法：通过介绍积极心理学及就业心理素质的内涵,阐述积极心理学在提升大学生就业心理素质中的作用,探索积极有效的提升大学生就业心理素质的路径。结果：开展积极心理教育,有利于提升大学生的就业心理素质。结论：在积极心理学视角下,开展积极有效的心理教育,能有效提升大学生就业心理素质。     

旅游心理学教学提高学生心理素质的措施分析

对于旅游心理学专业的学生而言,良好的心理素质是其顺利步入旅游职业的前提,因此,为了确保旅游专业的学生在毕业后能够顺利步入岗位,有效开展各项业务,必须注重提高学生的职业心理素质。文章针对旅游专业学生心理素质进行了分析,就这一现状对旅游心理学教学所带来的影响展开了讨论,并就如何提高学生心理素质,提出了若干建议,以保障旅游心理学教学实效性。     

浅谈大学生创业心理素质的培养:基于积极心理学的视角北大核心

创业心理素质培养是创业教育的重要内容。本文通过回顾大学生创业心理素质培养的研究进展,指出存在的问题与不足。在阐述积极心理学理论内涵的基础上,从大学生创业的积极情绪培养、积极人格特质的挖掘与培养以及大学生创业支持系统的建立这三个方面探讨了大学生创业心理素质培养的策略。     

独立学院大学生心理素质优化的实验研究

文章运用实验方法,依靠定性及定量分析,探讨了心理素质教育的有效性;通过心理素质训练,探索心理素质教育的模式与方法,为开展心理素质教育提供切实可行的方案.     

高校心理学教学中学生心理素质的优化

现阶段,高校校园中有很多学生存在各种各样的心理问题,令人痛心的事故时有发生。高校教育过程中对学生的心理健康教育比较重视,甚至还出台了一些新的应用型举措。基于此,大部分高校都积极采取多样化措施对大学生进行心理健康教育,但在实施过程中仍面临着较多不足之处。本文就这些问题展开详细论述,并提出了几种优化大学生心理素质的途径。     

独立学院大学生心理素质优化的实验研究

文章运用实验方法,依靠定性及定量分析,探讨了心理素质教育的有效性;通过心理素质训练,探索心理素质教育的模式与方法,为开展心理素质教育提供切实可行的方案。     

大学生心理素质教育课堂教学模式的实践研究

当前高校里,大学生心理健康与素质教育已属一种常规性的工作,目标就是使高校培养的人才更符合时代的要求。对大学生心理素质教育课堂教学模式的探索,有助于丰富大学生心理素质教育的实践模式。笔者所在教学团队设计了"突出实践、激发素质潜能"的五环节课堂教学模式,重在突出大学生心理素质教育的时效性和可操作性。     

师专公共心理学教学提升学生心理素质的实践与探索

针对当前在职教师和准教师普遍存在较多的心理问题，本文提出通过改革师专公共心理学学科教学工作，可以提升师专生的心理素质。改革探索过程突出表现在四个方面：1、强调学以致用，2、突出自我剖析，3、加强情境练习，4、实施成长分享。通过实验班与控制班的对比，发现实验班在学习主动性、思维理解能力、实践操作能力、与人交往能力等方面均强于控制班。     

优化大学生心理素质的几点思考

大学生已进入成年阶段,自觉意识强。因此,应当充分发挥主观能动性,通过各种途径,采取有力措施,不断优化大学生的自身心理素质,以增强自我培养意识。     

积极心理学视角下大学生创业心理素质培养模式研究

近年来,随着高校在不断的扩招,在校大学生与大学毕业生人数在不断地增加,使得当前大学生毕业之后的就业压力不断地增加。大学毕业生的就业前景不容乐观。正是在这个背景下,大学生的自主创新创业成为学生进行再就业的新方式,但是又由于当前的高校教育过程中,并没有充分地认识到大学生创新创业教育的重要性,所以当前的大学毕业生对于创新创业活动并没有充分地认识到其中的有关事情,同时大学生也缺乏相应的社会经验,从而在创新创业过程中遇到各种各样的风险。因此,积极地利用心理学理论对大学生创新创业活动进行指导,这样对于培养大学生的创新创业个人的心理素质具有很重要的意义。所以本文就是简单地探讨一下,积极心理学视角下大学生创业心理素质培养模式研究。     

论优化大学生心理素质的有效途径

目前,大学生心理健康教育已成为我国心理学重要课题。唯有对大学生心理健康的现状有所知,方可实行教育工作。良好的素质是健康成长的基础。但实践证明,在我国众多高校,依旧有许多学生具有不同程度的心理问题,逐渐影响到学生的生活和学习。本文从强化校园建设,加强心理健康教育等诸多方面作出深入探析,以期为今后大学生心理健康教育作出理论支持。     

体验式教学在“咨询心理学”课程中实施的探索

体验式教学是一种创新型的教学模式,体现了新课程的教学理念。体验式教学模式在＂咨询心理学＂课程中实施具有一定价值意义,对于人们进一步认识和把握体验式教学有一定的启发作用。     

大学生心理素质及价值观相关研究

心理素质教育和价值观教育是大学生综合素质教育的重要组成部分,为了考察二者之间的关系,本研究应用大学生心理素质量表和价值观量表测量352名大学生心理素质和价值观状况。研究结果表明:大学生心理素质总分以及各因子在性别、专业认同度、籍贯等因素上有显著性差异;心理素质总分与价值观总分及各因子密切相关。大学生心理素质呈现出一定规律性,在大学生心理教育中应注重个体干预和团体辅导,应结合价值观教育同时进行,实现大学生心理和价值观的同步成熟。     

体验式教学在中等专业学校心理学教学中的应用

心理学是一门非常专业的学科,涉及的知识和领域也非常广泛,随着我国经济社会的不断发展,人们对于心理健康教育也越来越重视和关注。在很多中等专业学校中,都开设了心理学科目,对提升学生心理知识的掌握及心理问题的认知有重要意义。随着素质教育和新课改的推进,学校在教学模式上做了很多改革和创新,体验式教学作为一种新颖先进的教学模式可以更好地提升心理学教学质量,本文针对体验式教学在中等专业学校心理学教学中的应用做了分析。