增强高职《概论》课教学实效性的基本原则探析

调查研究表明,高职院校<概论>课教学学生兴趣不高、教师方法单一、实践课程设置不合理等问题,影响教学实效性.增强实效性是<概论>课教学的本质要求,促进知行统一是<概论>课实效性的内在标准.因此,坚持一元主导与多样发展原则、统筹兼顾原则、应变性原则和效益性原则,对课程进行改革已成为增强教学实效性的必然选择.     

提高《毛泽东思想、邓小平理论与"三个代表"重要思想概论》课实效性的教学思考

<毛泽东思想、邓小平理论与"三个代表"重要思想概论>是高校思想政治理论课的重要课程之一.在<概论>课的教学中,解决其实效性是教学的主要目的.本文从增加课堂教学信息量、开设专题讲座、结合国际国内热点问题、采用多样化教学方法等方面阐述了提高<概论>课实效性的方法.     

论《马克思主义基本原理概论》课程教学中要正确处理好的几对矛盾

<马克思主义基本原理概论>课是一门新课程.课程教师要认真贯彻落实高校思想政治理论课"新方案"的精神,积极探讨课程教学,处理好教材体系与教学体系、信仰与教学、理论与现实、历史与理论、教学与科研、主导与主体等矛盾关系,使<马克思主义基本原理概论>课成为学生真心喜爱、终身受益的课程.     

文学概论复习提要

1 关于教材本学期文学概论课程使用的文字教材是刘叔成教授主编的《新编文艺学概论》。与之相配套的有25节文学概论录像课、《<新编文艺学概论>学习指导》和《<新编文艺学概论>参考资料》。文学概论录像课不是教材的简单重复,而是就文字教材中的重点、难点问题做较为深入集中的阐释,与文字教材不即不离,相互配合。     

高职《概论》课程教学方式改革新探

<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>(以下简称<概论>)课程教学随着高职院校生存、变化和发展的新趋向,高职院校学生呈现出的新特点,教学方式的相对陈旧等状态呈现出了一定程度的危机感.前些年在<概论>课程教学改革中形成的某些行之有效的教学方式又不能适应新形势发展要求了.因此,必须加大<概论>课程教学方式改革的力度,实现在教学方式上与学生相互适应、相互配合或相互交流相得益彰的无缝隙对接,切实提高<概论>课程的教学实效.     

《汽车概论》课程教学改革初探

在<汽车概论>课的教学过程中,只有将理论与实践有机地结合在一起,才能使教学收到应有的效果,并为后续专业课打下坚实的基础.本文从课程内容设置、教学模式以及课程考核形式等三个方面阐述了<汽车概论>教学过程中存在的问题,并提出了相应对策.     

中职《旅游概论》课程"任务驱动"教学的探索与实践

目前,在<旅游概论>课程的教学中,多数中职学校仍采用以学科为中心、以传授知识为主的传统教学模式.改进教学方法,建设适合中职学校<旅游概论>课程的内容体系显得尤为重要.文章在分析传统教学模式缺陷的基础上,结合笔者多年讲授<旅游概论>的教学经验与研究以及对旅游行业的认识,深入探讨了任务驱动教学在中职<旅游概论>课程中的应用思路.     

关于高校《概论》课的调查及对策研究

《概论》课在培养大学生正确的政治方向、责任感、理想、道德等方面具有其他课程不可替代的重要作用。目前由于种种原因,该课程的实际效果与教育者的期望尚有一定差距。教育者要改进教学方式,丰富第二课堂,营造和谐的教学大环境,提高《概论》课的教学效果。     

从认识论的现代转向看《哲学概论》的问题转换与课程改革

回答"哲学是什么?"历来被视为<哲学概论>课的核心任务,但这个知识论的任务设定却因为单一"知识"性的结果追问而在实际教学中流于一种对所谓哲学本质的教条性描述,并因此而放运了哲学本身.而认识论从"知识"到"理解"的现代转向,则蕴合了"哲学何以是?"这个过程性追问作为<哲学概论>核心任务的应然性,进而为<哲学概论>的课程改革指明了方向.     

任务驱动教学在高职院校<旅游概论>课程中的应用研究

目前,在<旅游概论>课程的教学中,多数高校仍沿用传统的教学模式.改进教学方法,建设适合高职院校<旅游学概论>课程的课程内容体系显得尤为重要.本文在分析了传统教学模式缺陷的基础上,结合笔者多年的教学经验及对行业的认识,深入探讨了任务驱动教学在高职院校<旅游概论>课程中的应用思路.     

狠抓五个环节上好高职《概论》课

"思想政治理论课"承担着用马克思主义基本理论武装大学生的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道.<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>是"思想政治理论课"的核心课程.上好<概论>课,要从以下几个环节入手:把本科教材专科化,精讲<概论>理论内容,采用多种教学方法,提高同学们的学习兴趣;理论教学和实践教学相结合,提高教学效果,创新综合考核机制,增强考核针对性和考核效果,采取导师制和AA制相结合的授课教师小组,提高教师素质和教学水平.     

《旅游学概论》课程教学初探

<旅游学概论>是旅游管理专业的一门理论基础课.当今<旅游学概论>课程教学中也存在着一系列问题,为了更好地实现它的教学目标,必须进行课程教学改革和创新.在分析旅游学概论教学困境的基础上,本文对课程教学内容、教学方法与教学手段的改革与创新进行了阐述.     

提高《概论》课教学实效性的再思考

如何才能切实提高<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>(以下简称<概论>)课的实效性,让学生对理论真信、真懂、真受益,是困扰思政教育工作者的一个常有常新的课题.     

对《电子商务概论》的课程分析与教法初探

分析<电子商务概论>课程的课程地位、考证要求和课程教材资源的特征,<电子商务概沦>课程的教学必须采取多层次、多样化的课堂教学方式.     

提高《毛泽东思想、邓小平理论与"三个代表"重要思想概论》课堂实效性初探

提高<毛泽东思想、邓小平理论与"三个代表"重要思想概论>课堂实效性具有重要意义,为此就应在科学把握这门课的基本特征的基础上,从对课程科学定位、转变教学观念等几方面来提高其实效性.     

提高《毛泽东思想、邓小平理论与"三个代表"重要思想概论》课堂实效性初探

提高<毛泽东思想、邓小平理论与"三个代表"重要思想概论>课堂实效性具有重要意义,为此就应在科学把握这门课的基本特征的基础上,从对课程科学定位、转变教学观念等几方面来提高其实效性.     

对成人教育《毛泽东思想概论》课教学的探索

<毛泽东思想概论>课教学是马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地,对培育社会主义"四有新人"以及帮助青年学生树立正确世界观、人生观、价值观具有重要指导作用.为了适应不断发展变化的客观形势,更好的发挥<毛泽东思想概论>课在成人教育中的积极作用,我们进行了一系列的探索与改革.     

《电子电器应用与维修概论》编写与使用的讨论

根据<面向21世纪教育振兴行动计划>提出的实施职业教育课程改革思路和中等职业学校<电子电器应用与维修概论>教学指导方案的要求,为适应中等职业学校人才培养和全面素质教育的需要,配合教育部面向21世纪中等职业教育国家规划教材建设,笔者参编了<电子电器应用与维修概论>教材(以下简称<概论>).在对该门课程的开发和教材建设过程中,有一些体会与同行交流.     

马克思主义基本原理概论教学与现实生活世界

在如何进行<马克思主义基本原理概论>的撰写和教学上,社会各界的观点不尽相同.文章认为,最重大和最紧迫的任务就是要避免<马克思主义基本原理概论>成为一种流于形式的大学课程.做到这一点,就必须坚信<马克思主义基本原理概论>是马克思主义理论中国化的成果,根源于中国社会的现实生活世界.同时又必须谨记,<马克思主义基本原理概论>绝对不是现实生活世界的简单概括,即庸俗唯物主义的反映,它是基于理论本身的诉求--对现实生活世界的超越.     

概论性课程教学改革的新思路

针对<自动化专业概论>教学中遇到的问题,确立了概论性课程建立课程新体系、教学形式多样化、注意专业热点和前沿问题的渗透等改革新思路.